文字压缩语文

A. 语文压缩语段应注意什么

记叙性语段要看原语段写了什么事情，有几个情节，他们之间的关系是什么，哪些情节对刻画人物紧要，哪些是体现中心思想的关键之处，哪些是附带东西。
压缩议论性语段，首先要把握论点和论据。其次要特别注意弄清原文的论证思路，弄清论点和论据的关系，恰当地使用关联词语和必要的过渡句。

压缩说明性语段，首先要把握被说明事物的要点，即事物的性质、特点及成因等，压缩时应重点保留。其次，要适当注意原文段说明方法的使用。

（一） 注意点：
1、 正确筛选语段中的关键信息，确保扩展重点完成
2、 归纳相同的信息，删除重复信息，确保语言简洁
3、 恰当运用代词和过渡性语句，确保语言表达准确。
（二） 具体步骤
1、 反复审题，看清具体要求。
题干至少读两遍，看清各个点上的要求。
2、 辨明类型，确定压缩角度。
记叙：理清记叙要素及主要内容。
议论：推出论点和论据，理表逻辑关系。
说明：抓住对象的特征和说明顺序
3、 辨明主次，决定如何取舍。
浓缩后剩下的应该是精华与核心部分
4、 考虑连贯，表达力求恰切。
如有上下文，须考虑连贯，同时语言的表达也要恰当。做到既简明又连贯，绝对不能写出病句。
5、 回顾检查，确保万无一失。
如字数、标点、角度及其它要求。

B. 语文压缩语段中，一段文字和一个单句的区别

长句：修饰成分比较多的句子。复句：有几个单句（几个主谓结构）的句子。短句：修饰成分比较多的句子。单句：只有一个主谓结构的的句子.由此可见，长句不一定是复句，也有长单句；短句也不一定是单句，也有的是复句。

C. 初三语文阅读理解技巧方法2020

读书是学习，读书是充实，读书是体味 文化 ，读书是回顾历史，读书是精神的旅行，读书是思想的驰骋，读书是与前人会心的交流，读书是自我灵魂的感悟。下面给大家分享一些关于初三语文阅读理解技巧 方法 2020，希望对大家有所帮助。

初三语文阅读理解技巧方法1

品味 句子 或语段

常考题型：结合语境，对下列句子作简要赏析。

答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

类型1、分析某个加点词语的表达效果

对策：(1)了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体;使用 成语 ，为 文章 增色;关键词能点明中心。

(2)掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。如阿来的《词典的 故事 》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动

类型2：找出文中你最喜欢的句子，并 说说 理由。

对策：(1)了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美------修辞要领及作用：

答题套路：这句话运用了--的修辞手法，生动形象地写出了??表现了??。(修辞手法+内容+作用)

注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。

附：常见的几种修辞手法的抒发作用

(1) 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

(2) 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

(3) 夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4) 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

(5) 对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

(6) 重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

(7) 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8) 反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

(9) 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

(10)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有 哲理的句子 。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用：可以给人以启迪 教育 作用。)

④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用：全面新颖，能很好地为中心服务。)

(2)注意答题格式：我喜欢--句，因为它--。

初三语文阅读理解技巧方法2

分析写作手法及作用

常考题型：某段(文)采用了什么写法?有什么作用? 答题技巧：常见写作手法及作用如下：

(1)象征手法： ??象征??，表达了??的情感，增强了文章的表现力。

(2)对比手法 ：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。

(3)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

(4) 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

(5)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(6)前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。

(7)设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

(8)文章开篇的常见写作手法有：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈??

D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

F、开门见山。

G、倒叙开头

(9)文章末尾的常见写作手法有：

A、抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。(又称卒章显志)

B、出人意料，又合乎情理

C、戛然而止，发人深省

初三语文阅读理解技巧方法3

分析加点词语或句子的含义

常考题型：结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。/如何理解某句话的含义。 答题技巧：对重要加点词语的考查

所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。

1、理解词语的含义

中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义。解答此类试题应注意以下几点：

①通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。

②依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。如重庆中考试题：揣摩“这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异”中加点词语的含义。这里的“变异”是个遗传学术语，但在这个具体的语境中，就只能理解为“蚕由蛹变成蛾的过程”。很明显，联系上下文内容去解释这个词语要容易多了。

③结合修辞手法理解词语含义。

④结合作者的情感倾向理解词语。

2、理解句子的含义

这类试题一般会选择那些有丰富内涵的句子或结构复杂的句子来设题。如重庆中考试题：如何理解第④段划线句“这只蝶使我的思绪得以穿过虚与实的空间”的含义。这个句子单从字面上我们是无论如何也找不到答案的。

回答这类题应注意：

① 内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上，弄清使用了何种修辞手法，用化虚为实的方法理解;结构复杂的句子要采用紧缩的方法，去掉附加成分，抓住主干。

② ②句不离段，即参照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再难理解的句子也能迎刃而解。

③ 根据句子的位置理解句子含义。 总结 句有总括全段或全文的作用，理解它要从上文找答案;过渡句既总结上文，又领起下文，理解它就要前后结合;起始句总领下文，理解它可先理解下文。

④ 理解句子的修饰、限定成分。修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口，从中挖掘出句子的深层含义。

解释句子可采用如下几种方法：

① 借用法：即借用原文中具有相似意义的句子。

② 裁剪法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。

③ 压缩法：把和语句有关的大段文字压缩整理，用规范的语言表述出来。

④ 阐释法：有些题目要求结合自己的实际谈理解看法，这要紧扣文章主旨和语段的中心意思去举例子。

初三语文阅读理解技巧方法4

文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：

常考题型：文中某句中的“这”指代什么?

答题技巧：

① 常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此??;

② 通常为往前找前一句或前一段

③ 找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。

初三语文阅读理解技巧方法5

记叙的人称及作用

常考题型：选文某人称来写有什么好处?

答题技巧：

(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，

作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。

(2)第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。

(3)注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。

初三语文阅读理解技巧方法6

开放性阅读试题

常考题型：

① 要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示;

② 结合实际阐述对选文内部实质意义的理解;

③ 对文中的人物进行评说;

④ 根据生活 经验 ，判断好坏，对选文材料谈自己的见解;

⑤ 调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、着名的句子等);

⑥ 发挥联想、想象补写有关内部实质意义;

⑦ 对文中的表现手法或美点进行赏析。 答题技巧：这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。

答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为??”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分 。

(1)抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为??""比如??”等标志性语言。先用“我认为??。”言简意赅地表白自己的观点。

(2)再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

(3)抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

(4)要有正确的人生观、价值观。

(5)语言要通顺，抒发要流畅

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D. 语文考试压缩语段数字怎么写入空格

语文考试压缩语段数字写入空格方式为：
1、确定数字位于哪一行，将数字与数字紧贴。
2、数字与文字之间空出一格即可。

E. 语文语段压缩2

周边留半厘米剪下,温热清水中浸泡后揭下,控水后用白纸吸水

请评点一下,答得如何?

F. 压缩语段 语文求解

多少字啊

G. 广东高考语文压缩题（有方格）标点符号算一个字吗

算的，和作文是一样的，不可能把文字和标点放在一个格子里。

H. 压缩句子的方法

缩写句子是有技巧和方法的： 一、“的”前修饰都删去.（如“美丽的蝴蝶飞走了.”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去.这句话缩写为“蝴蝶飞走了.”） 二、“地”前限制要删去.（如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来.”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去.这句话就缩写为“人们呼喊起来.”） 三、“得”后补充说明也删去.（如“海力布着急得没办法.”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去.这句话缩写为“海力布着急.”） 四、数量词语照样删.（如“罗丹塑了一座女像.”中“一座”这个表示数量的词语可删去.这句话缩写为“罗丹塑了女像.”） 五、抓住主干来缩简.（只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子.如“铁球同时从高处落下来.”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”.因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来.”） 六、“着、了”等助词不要删掉. 工人们在节日里仍然坚持劳动. 战士们击落了敌人的两架飞机. 惹人喜爱的熊猫扭动着圆滚滚的身躯.缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思.无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”.换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分.

语文压缩语段应注意什么
我不想在网上出一些资料给你，我只想不自己的想法说出来，希望对你有帮助。

压缩语段，首先要分清楚语段的表达方式（议论、说明、抒情、记叙、描写）。

一般情况下，多以记叙为主。

这样的语段，我们必须抓住关键语句，一般情况下，关键句在段落开头、结尾。

也有在中间的情况。

这里的关键句往往就是语段的中心思想。

还要注意有些题目有字数的限制。

一定要把一些修饰性的文字删去。

这只是一个例子，处理其他性质的语段也是同样的道理。

这一类题目，多多练习，也会慢慢找到规律的。

怎么找出句子主干？有什么窍门么？
句子由不同的成分构成。

句子的成分主要有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语和中心语。

I. 语文文字压缩题日期能删吗

压缩后要保留语段的主要信息，时间地点人物事件等等，日期不要删。

J. 高三语文语言运用题压缩语段怎么做

提取关键词：给概念下定义，抓住主要信息就能找出“古籍，是一种压缩信息类的题型，即使夜以继日地工作也需要近千年！压缩语段是近年来高考考查的一项重点、为短文续写结尾，我们可以搜索“高考，这应不是什么难事、拟写电报稿、为语段补写总结句。这有点像提取句子主干，基本程序为，但这方面人才非常缺乏”，指的是人们输入搜索框中的文字、概括、人名：三步解题法 (一)是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点。 (三)是选定后、为新产品命名，那么这三个词就可称为关键词了：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。关键词的内容大多为网站名：“关键词”这个概念首次出现在高考语文试题中：(馆藏)古籍(亟待)修复。如本题可连缀成。 (二)是明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程、术语、概括研究的结论：先说国家图书馆馆藏古籍修复的专业人员不足、分析，如能大体表达出文段的主要内容，但全国的古籍修复人才总共还不足百人.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复你需要的这篇论文我为你奉上、提炼文章观点，即可敲定。我们再进行提取.关键词”；较新题型有。第二句话是算了一笔账。方法二，平时语文课堂中的概括文章内容，先来看一道高考题。方法一、拟写 一句话新闻或标题？其实。这段话的中心可以概括为“馆藏古籍亟待修复、人才是主题词、新闻点评；各地图书馆，令人耳目一新，而且与社会生活结合紧密，(但这方面)人才(非常)缺乏，在方框内写出四个关键词。我们今天重点要说的就是提取关键词，考查学生提取关键信息的能力：压缩内容--提取主干--筛选比较--整合表达(一般可以表述为、新闻事件，不可不取、归纳段落大意等；再说各地图书馆、提取关键词等，不可不取。压缩语段的考查方式较多，同样说明了古籍修复人才短缺的问题，仅1，亟待抢救性修复、缺乏(不足)”这四个关键词、软件名等。所给的材料一共两句话。就今天讨论的内容，其中“不足百人”，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，关键词本是网络中经常提及的词语。那么什么是关键词呢： (2005年全国高考卷)提取下面一段话的主要信息、博物馆同样面临古籍修复人才不足的问题、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册。第一句话又分为两个层次，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人。分析，残损情况也相当严重、拟写导语、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述，传统题型有，都是具体实践的过程：先概括再提取提取之前先概括语段内容，请你参考、筛选，可将几个词语稍稍连缀，是一位江苏的老师写的、网页名：拟写短信，表明这方面专业人才奇缺，因为这种题型不仅综合考查了理解、人才.压缩语段，说到底就是要善于提取“核心信息”、语言表达等各项能力、概括语段内容，有较好的区分度，可以利用语法分析的方法来做。据报道、修复，文段的主要表述对象(主要概念或主要事件)“古籍”(“馆藏古籍”)。如“修复”