估算法口诀

1. 估算的方法

估算的方法如下：
1、凑整的方法：如凑成一个整千、整百、整十的数。
2、取一个中间数：如53、57、51 和59这四个数求和，这些数都很接近35，有的比55多一点，有的比55少一点，就取一个中间数55，直接用55×4，就大约地计算出了这几个数相加的结果。
3、用特殊的数据特点进行估数：如126 × 8，就可以想到125 × 8，125的8倍，就得到1000。
4、寻找区间，也就是说叫寻找它的范围 ，也叫做去尾进一：以278为例，去尾就是只看首位，那么只看首位的时候，估得的结果就是它至少是200；进一就是首位加一，这样就是它最多可能是300，这样得到一个范围，就是寻找它的区间范围；
5、大小协调：两个数，一个数 往大了估，一个数往小了估，或者一个数估一个数不估。
6、先估后调。
7、利用乘法口诀凑数：这种方法一般用于除法的估算，一般用除数乘一个整十数、整百数或整百整十数，如果乘积最接近被除数，则这个数就是除法估算的商。如 358÷6 ，用除数 6 乘整十数 60 ，其积 360 最接近被除数 358 ，那么整十数 60 即是所求的商。

2. 三年级的近似数和估算

小学三年级估算口诀是：

3. 小学三年级估算的方法是什么

小学数学中估算的方法：

1、四舍五入：0、1、2、3、4均不进位，5、6、7、8、9进位。

2、 进一法：进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加1，这样得到的近似值为过剩近似值（即比准确值大）。

3、去尾法：去尾法是去掉数字的小数部分，取其整数部分的常用的数学取值方法，其取的值为近似值（即比准确值小），这种方法常常被用在生活之中。

4、数量单位估计法：用实际生活中的物体去感知数量单位,实际体验数据的大小多少。

4. 资料分析速算顺口溜是怎样的

1、十几乘十几：

口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。

例：12×14=？

解: 1×1=1

2＋4＝6

2×4＝8

12×14=168

注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

2、头相同，尾互补（尾相加等于10）：

口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。

例：23×27=？

解：2＋1＝3

2×3＝6

3×7＝21

23×27=621

注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

(4)估算法口诀扩展阅读：

速算法的定义：

手指速算法-----手心算------ 表示数的方法是以左手五指设点作为数码盘，每个手指表示一位数，小拇指、无名指、中指、食指、大拇指可分别表示个、十、百、千、万五位数字。

每个手指上9个数，首先我们看，我们的手指上有三根骨节，从上到下，第一骨节中部左侧表示1，第二骨节中部左侧表示2，第三骨节中部左侧表示3。

从3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手掌上有三道横纹，从上到下，第一道横纹表示7，第二道横纹表示8，第三道横纹表示9。

5. 小学三年级估算口诀是什么

小学三年级估算口诀是，去尾法。 即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。进一法。 即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。四舍五入法。

即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数进行计算。凑十法。 即把相关的数凑起来接近10的先相加。部分求整体，几把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数。

小学三年级如何学习

老师几乎每天都在强调基础计算，没错，学好数学计算是基础，那么基础一定要打牢才行。养成良好的学习习惯是学好数学的前提条件。数学是逻辑思维，需要有条理性，良好的习惯培养孩子条理性的养成。

学习方法，在基础计算的基础上，三年级迎来了基本的应用题部分，这就需要三年级的学生通过反复复习知识点，掌握知识点，对解题方法要完全掌握。

6. 小学三年级的估算口诀有哪些

估算的口诀原则主要包括7个。

1、去尾法。即把每个数的尾数去掉，取整十或整百数进行计算。

2、进一法。即在每个数的最高位上加1，取整十整百数进行计算。

3、四舍五入法。即尾数小于或等于4的舍去，等于或大于5的便入进去，取整十或整百数进行计算。

4、凑十法。即把相关的数凑起来接近10的先相加。

5、部分求整体，几把一个大的整体平均分成若干份，根据部分数求出整体数。

6、以某一标准进行实际估计，一是利用计数单位进行估计，二是利用计量单位进行估计，三是以某一物体为参照物进行估计。

7、凑整法，把数量看成整式，整百整千在计算，是最常用的估算方法。

(6)估算法口诀扩展阅读：

估算在学习当中具有重要的意义，可以让学生根据已知情境确定数的大致范围，在这个过程中理解并参透提议，从而进一步去解决问题。

老师应该加强对估算教学的重视，突出对估算意识的培养，要鼓励算法的多样化，选择合适的估算方法，让学生自由表达。在估算学习中，教师和家长要营造一种宽松的学习氛围，鼓励学生大胆尝试培养估算意识，提高估算能力。

7. 巧记无理数估算

      估算一个无理数的大致范围，或者比较无理数大小是初中数学培养学生数感、发展学生估算意识的一类重要题型。尤其是在学生刚接触到根号类无理数时，在加深学生深入理解无理数的概念方面也有很大的用处。

      下来我就两类问题的解决如何运用口诀来进行介绍。

      第一类题型是带根号的无理数的估算，口诀如下：

        分清平方和立方，

        整数估算先跟上，

        估算位数看精度，

        后定结果心不慌！

      解释：先看估算的无理数是平方根还是立方根，再确定估算的整数部分，然后根据精确度，确定估算的位数，最后确定最后结果。

    口诀的作用在于首先明确了做题的流程，同时，对每个流程要注意的要点也进行了强调，便于学生上手做题。

      第二类题型是比较两个数的大小，其中至少有一个数是无理数。口诀如下：

        估算思路有三种：

          分析、近似、立平方。

          大大小小适度放，

          具体过程莫慌张！

      解释：用估算的方法比较两个数的大小，其中至少有一个是无理数，在比较大小时可以采用分析法、取近似值法、平方法估算出无理数的大致范围，再做具体的比较。

      口诀所述流程其实说白了，还是先估算出无理数的大小，再进行比较。

      口诀的意义其实是告诉学生解决问题的流程和思路。教师在具体上课时可以结合例题进行强调，补充一些常见的放大或缩小的公式，或结论等，有利于学生更快地上手。

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