对话规则算法

‘壹’ 对话这项语言操作受控于什么

对话这项语言操作受控于以下几个方面：

1. 社交文化背景：不同团高的社交文化背景会影响人们对对话的态度和行为，如尊重、礼仪、语气、表达方式等。

2. 相关知识和经验：对话需要相关的知识和经验，包括版权、语法、词汇、口头表达、语用学等等。

3. 语言和语法规则：对话要遵守特定的语言和语法规则改渣，如语法、拼塌歼尺写、标点等。

4. 沟通技能：对话需要一定的沟通技能，如倾听、表达、解释、引导、分析等。

5. 语言环境：对话的环境会影响语言表达的方式和效果，如噪声、人际关系、情境等。

‘贰’ 英语对话中的升调降调是什么原则

这个问题是语调问题.下面我把语调大概总结一下,你有个总的概念,到时候遇到什么类型的句子,就可以按照这里的原则处理了.
1.陈述句——降调：I’mgoing to the theatre.
2.一般疑问句——声调：Are there any apples on the table?
回答——降调：Yes,there are./ No,there aren’t.
3.特殊疑问句——降调：Wherehave you been?
4.反义疑问句——可升可降,比较肯定,或表达自己看法用降调,不肯定,表示询问,征求意见用升调.
He doesn't know her,does he?(可用升调,不太肯定他是不是认识她.）
They are coming,aren't they?(可用降调,你认为他们基本上还是会来的.）
5.选择问句——前升最后降：Are we going by bike,bus,or taxi?(bike,bus 升,taxi降）
6.感叹句——降调：What a nice day!
7.祈使句——可升可降,表示命令、不客气,语气强硬用降调：Don't take any chance.
表示勉励、态度和蔼亲切或客气的请求,用升调：Cheer up.
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相关问题全部
英语当中的升降调具体用法？
1、陈述句——降调：I am going to the theatre. 2、一般疑问句——升调：Are there any apples on the table?回答——降调：Yes,there are./ No,there aren’t. 3、特殊疑问句——降调：Where have you been? 4、反义疑问句——可升可降,比较肯定,或表达自己看法用降调,不肯定,表示询问,征求意见用升调. He doesn't know her,does he?(可用升调,不太肯定他是不是认识她.） They are coming,aren't they?(可用降调,你认为他们基本上还是会来的.） 5、选择问句——前升最后降：Are we going by bike,bus,or taxi?(bike,bus 升,taxi降） 6、感叹句——竖岩旁降调：What a nice day! 7、祈使句——可升可降,表示命令、不客气,语气强硬用降调：Don't take any chance. 8、表示勉励、态度和蔼亲切或客气的请求,用升调：Cheer up. 扩展资枣裤料： 语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。 一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例： 1）A：Jean，can you bring me thenewspaper？ B：Sorry？（↗）用升调说“Sorry”，其意思是“I didn't hear you．Could you say that again，please？” 我们再看下句： 2）A：Jean，can you bring me thenewspaper？ B：Sorry．（↙）用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。 着名语言学家KennethL．Pike认为：一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。 英语有四级能区别意义的调高： 1）特高调（extra high），即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或惊讶时使用。 2）高调（high），即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重读词。 3）中调（mid），即说话人声音的正常高度。 4）低调（low），即比正常的声调低一级。
352 浏览248352019-11-15
英语语句中降调和升调的规则
英语朗读时语调来自于音调的变化,以降调和升调为两种基本语调.降调一般用于陈述,命令,表达"完整","肯定"的含义;升调用于提问等,表达"不肯定","礼貌","委婉"的含义. 即:降调给人一种完结的印象.能使用降调的句子有:陈述句,特殊疑问句,带命令口吻的祈使句,感叹句等. 一般疑问句用升调,特殊的疑问句用降调。. 反意问句的疑问部分用升调表示一种不肯定, 根据英语的节奏规律,话语说起来所需的时间不决定于它有多少个词,多少个音节,而决定于它有多少个句子重音,假如句子重音之间的非重读音的节数多,结果必然是说起来要快一些,含糊一些,如何顺利地从一个重读音节移到下一个重读音节,把重读音节之间的非重读音节读好是讲好流利,自然的英语的必备条件.使音节的移动顺利自然的方法之一是将句子或短语法关系密切,可以一口气读下去,而且词之间的音节可以产生一定关系的词连在一起读,听起来好象拼在一起一样. 连读是英语话语的自然现象.掌握这一语音现象有助于提高我们英语话语的流利程度,也有助于提高我们的听力.
76 浏览43342017-09-25
英语中，升调与降调的定义是什么？
降调的意义：降调表示特别强调、肯定、确定、断定、终结、终局、决定、命令、完成等。 升调的意义：升调表示有待继续、不确定、疑问、怀疑、没有完结、犹豫不决、客气的请求、柔和的建议等。
3 浏览243
英语里升降调是怎么规定的
一般疑问句读升调，选择疑问句的选项部分，前面是声调后面的是降调，特殊疑问句，陈述句，祈使句用降调，含有从句的复合句，如果从句用在前面，连接词引导的句子用升调，主句用降调。 手工完成，尊重劳动，欢迎提问，感谢采纳！
24 浏览1032018-05-15
英语问句中哪些用升调哪些用降调
1 句子类型不一样的 疑问句要升 陈述句要降 注意反问句也要降 比如 Why can't I do that!（不是特殊疑问句 特殊疑问句也用升的 What's this? What's your name? 都是升）反义疑问句也是升 比如 You are a student,aren't you? 2 同一句话中的 具有实际意义的意图强调的名词 一般重度 并升调 比如 I am a student.中 I要升 同时注意a the and等冠词 连词 若不强调 都用降调 且轻读 3 宋瀚章同学说得对 比如 A,B,C and D 一句中 A B C用升调，D用降调
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‘叁’ 《教学勇气》第六章读后感

《教学勇气》第六章读后感

教学勇气第六章：学习于共同体中一一共事切磋。

一、关上门的教学。

世界上没有优质教学的公式，而且专家的指导也只能是杯水车薪。教学有法，教无定法，贵在得法。如果想要在实践中成长，我们有两个去处，一个是达成优质教学的内心世界，一个是由教师同行组成的共同体，从同事那里，我们可以更多地了解我们自己和我们的教学。所以，我们不能关上门教学，不能自我蒙蔽和故步自封。 我们需要一种同事之间互相切磋、对话的共同体的指引 ，集众家之智慧来完善教学。我应该带头建立同事共同体，有计划地多组织教研活动，多组织听评课，展开关于优质教学的真诚对话，既提高我们的专业实践，又从中提高自我认识。但 提高同事共同体的坦诚对话需要三个元素：对话的新主题，对话的基本规则，需要领导。

二、对话的新主题。

开展有广度或深度的同事之间的对话共同体，需要有对话的新主题。本节探究两个能生成优质教学和促进源自教师的自身认同进行优质教学的适当话题： 在教与学过程中的关键时刻，以及能丰富我们教学自我感的隐喻和影像。 文中通过列举两个例子来说明这两种对话的新主题。主题一，是要求在代表课程进度的线上指出老师所经历的关键时刻，通过时间线和我们自己经验的资料，我们把类似的、共同的时刻聚集在一起。当我们聆听彼此的故事时，我们时常会默默反思自己作为一名教师的自身认同和完整。主题二是要求教师填空，“当我教得最好的时候，我就像________。”生成和探究我们教得最好时我们的独特身份认同所蕴含的言语和影像，更深入探究自身认同和完整。

三、对话的基本规则。

新的对话主题能帮助引发一些关于优质教学的有效谈话，但 需要有对话的基本规则来帮助我们尊敬彼此的弱点 ，而且避免在开始之前使对话冷场。我们需要设立一些基本规则，让我们安静地、以接纳的心态面对别人的问题，去鼓励别人的心灵走出来， 允许别人的心灵以他自己的水枣铅准和速度去自行发现自己的答案。 反思我在听评课时，有时，我的评课有点自以为是，说得太多，以后要注意评课方式，点到为止，引起授课老师自我反思即可。

四、需要领导。

共同体是动态的，每时每刻都需要领导。 关于优质教学的真诚对话能改造教学的过程，它有很多形式，能影响很多人。但是，只有领导者期待这种对话并发出邀请，而且提供舒适的空间，它才真的会发生。 好的领导常常都缓埋与教学过程相关。 好的领导从我们一直探讨的教学本身的模式出发，以教与学的伟大事物为中心，创造着围绕这个中心聚集在一起的真正的共同体空间。领导者把老师召回教育学过程的核心，鼓励教师共同工作、分享工作激情，才很可能建立这种共同体。

反思我的工作状态，第一，自己要坚持每天至少两节的常规听课，评课时点到为止，允许讲课老师的心灵以他自己的水准和速度去自行发现自己的答案。第二，尽量全程参加扰岩蚂主题教研的学习共同体中，与老师共事切磋。引领教师评课时遵循规则，围绕对话的新主题，公开坦诚地探讨。第三，除了开发本学区资源外，多给老师搭建更大的学习共同体，采用“走出去“和“请进来”的方法，让老师开阔视野，放大格局，开拓创新。

‘肆’ 补全对话规则是什么意思

按照句子意思及语境补全整个句子。
注意事项：(1)所补全的对话内容必须能使上、下文连贯一致，因而必须瞻前顾后、全盘考虑，不能仅看上一个问句就选择答句，或吵雀仅根据下文中的答并碰哗句就补全它的问句，否则容易造成逻辑错误。
(2)做题前应注意试题前面有否中绝行文或英语的背景提示。这些背景提示是确是话题内容的重要依据，不可疏忽带过。
(3)在选择过程中考生应注意把已选出的选项划去，避免重复选择的错误。
(4)做题时要先易后难，一时难以确定不要勉强先做，否则易造成连锁错误

‘伍’ 知识图谱与对话策略的关系

你问的是知识图谱与对话策略的顷乱关系扒返是什么吗？这两者是相互关联的关系。
知识图谱是一种结构化的知识表示方式，它将实体、属性和关系以图形化的方式呈现出来，可以帮助机器理解和处理自然语言中的语义信息。对话策略则是指在对话系统中，根据用户的输入和系统春乎饥的状态，决定系统如何回应用户的一系列规则和算法。
在对话系统中，知识图谱可以作为对话策略的一部分，用于帮助系统理解用户的意图和上下文信息，从而更好地决定如何回应用户。同时，对话策略也可以利用知识图谱中的关系信息，来帮助系统更好地理解用户的意图和上下文信息，从而更好地回应用户的需求。

‘陆’ 对话场景中哪种技术方案更适合多轮对话

目前主流的多轮对话技术方案主要有基于深度学习的技术、基于统计方法的技术和基于规则的技术。
基于深度学习的技术方案可以使用神经网络模型，它可以把问答建模成一锋誉个语义匹配问题。深度学习技术可以在大规模数据集上构建训练模型，从而实现更精准的问答技术。
基于统计方法的技术方案可以使用语言模型，例如N-gram模型，它可以利用大量文本数据来构建语言模型银颂段，从而实现对话的自动生成。
基于规则的技术方案可以使用基于语义规则的方法，例如根据语义规则构建的对话系统，它可以定义语义规樱培则，从而实现多轮对话。
以上三种技术方案都可以用来实现多轮对话，但是基于深度学习的技术方案比较适合多轮对话，因为它能够更好地模拟人类的语言表达，从而更好地实现多轮对话的自动化。

‘柒’ 网络时代：用算法和员工对话

每天，全世界的人要发送超过2000亿份邮件，无数条微博、朋友圈。单单通过人力没办法从这些庞大的数据里找到头绪，把信息中的主题和众多信息所呈现的趋势连接起来。不过，人做不到的事，计算机正在慢慢学着做。

经过超过10年的研究，研究人员已经成功开发出一些计算机程序，能够获取大量信息，并通过抓取的数据理解一个想法或者一个产品所激荡起的人类情感。有了这种技术，老板们可以听到员工们真正的心声。

?亟待改进的分析技术

现阶段，情绪分析技术还很不成熟。计算机理解人类自然语言的能力还很有限，想要准确理解人的意思非常困难。一项研究测试了基本分析工具分析邮件信息内容的能力，发现分析工具理解人类意图的准确率不超过30%（不过，让两个人来做同样的事，准确率也只能达到75%）。依靠计算机算法来进行情感分析虽然便捷高效，但是仅仅依靠这一技术似乎是不够的。

检测人类元素仍然是情绪感知算法中非常重要的一项工作。即便是IBM公司用了3年的社交脉搏软件也需要人类参与辅助工作。该系统需要一组人类分析师定期检查系统所辨认的信息流，确保系统在得出结果并送交给管理者之前能够正确理解数据。

机器学习技术的发展使得计算机算法理解人类文字的能力已经有了很大程度的提升，但是研究者们不局限于这一种途径，许多科学家已经开始找寻各种新手段来优化情感分析技术。两位印度的计算机科学家去年发表了一篇论文，提议采取新的方式确定员工的态度和幸福感——面部识别。他们所创造的系统在每次员工进入公司的时候采集他们的面部信息，辨别他们的情绪是开心、伤心、沮丧还是愤怒，这样可以根据这些数据来优化分析生产率和员工绩效。

‘捌’ 简述幼儿应该学会的基本对话规则

我觉得人与人交往的最基本的形式是交谈。在幼儿园以及家庭禅备昌教育的最重要的交往形式也是交谈，幼儿在与老师、父母、同伴、以及其他人交谈中，会不知不觉的认识世界，获得大量新的知识。新《纲要》也提出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。因此在愉快、自信、有尊严的气氛中进行的交谈，必定会使教师和幼儿在理解与分享中共同成长。

在实际生活中，我们不难发现，善于与人交谈，就会觉得一切都很顺利，反之就会处处碰壁，以至于什么事情都做不成。而且，能与别人沟通的人永远是快乐的，不能与人相处的是孤独的和不幸的。因为一个人只限于自己，而不懂与别人交谈，那么他的潜能根本无法施展出来。尤其在幼儿教育中，要抓住交谈时机，教师的作用是“针对幼儿的需要交谈”，而不是“给幼儿说什么”，要以幼儿发展为本，使幼儿的童年充满快乐，充满探索和发现，充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。

交谈是一种艺术，有关的时间、地点、环境和方式都要考虑到。那么，与幼儿究竟谈些什么？何时何地谈？用什么方法切入话题？在教育实践中我发现，与幼儿的交谈应从以下几个方面入手。

一、耐心倾听，以孩子的思维去理解幼儿的想法与感受。

交谈过程实际上是由听——说关系构成的，说之所以可能原因在于听。“倾听”是一种非常好的教育方式，因为倾听对孩子来说是在表示尊敬，表达关心，这也是促使孩子去认识自己和自己的能力。因此，耐心倾听是成人与幼儿对话交流的开端。

二、鼓励幼儿大胆、贺扒清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。

教师不要在乎孩子的谈话多么准确和优美，让每个孩子说说哪怕是不成熟的想法；或者在很多孩子争着要说的时候，用分组或者三三两两自由讨论的方式来让每个孩子有说的机会，那么会让他们交谈的愿望得到满足和鼓励。教师应当允许幼儿说的暂时不对、不完整，要相信孩子会在交往的过程中说的越来越准确滚凳，越来越完整，营造一种宽松、愉快的氛围。

三、教师和家长要做“交谈录”、“观察记录”，供幼儿、教师、家长共同分享。

平时，我们应抓住所有的机会去观察每一个孩子，观察他们所做的一切细节，正是这些细节使他们成为独特的人。我觉得观察的益处有：1、对孩子的了解不断增长，对他们的爱也由此增强；2、对他们所适合的总体发展有了了解，而且对他们独特的方式也有所认识；3、知道他们什么时候准备好接受新事物或什么时候从新的角度去看旧事物；4、对孩子的某些细节行为有深入的理解，否则你就会被那些行为烦透；5、能清楚地看见孩子的强项和弱点，为强弱互补提供依据。

总之，成功的交谈应该注意以下因素：理解、关怀、接纳、信赖和尊重。理解，要求成人与孩子双方能够设身处地地为他人着想；关怀，不但存在与内心，更要切实地付诸行动；接纳，要求考虑到每个人的个性，懂得欣赏人们身上的优点；信赖，是要做到既信任别人也信任自己；而尊重是指尊重孩子的权利，尊重他们的意见和选择。

‘玖’ 对话算法专业学什么

对话算法专业可以学习自然语言处理稿没、语音识别、机器学习等技术，还可以学习概率论、数据伏晌挖掘等课程，以更好地应用键厅纳于对话算法。

‘拾’ 加工中心对话式循环怎么设置

加工中心对谨旦话式循环的设置包括以下几个步骤：
1）明确对话目标：明确对话的目标，比如收集客户信息，提供服务信息，及时回复客户问题等。
2）编写对话祥宏扰流程：编写对话流程，根据不同的情况提出不同的问题，包括问答模式以及可选择答案等。
3）构建对话场景：定义不同的场景，比如购买商品，支付订单，查询物流等，为客户提供更多的选择。
4）定义对话语料：定义对话语料库，可以是用户询问的常见问题，也可以是机器人的回答内容。
5）设定对话规则：确定对话的规则，比如机器人的回答时间绝袭，识别用户意图，及时结束对话等。