学生算法题目

⑴ 求五年级下学期数学混合混算/简便算法题(150题)

6x－0.4×6 = 9.6
118－2×( 4.1 + X ) = 55
4x ＋80 = 160
9.6÷X = 0.8
4.8－X = 3×( X ＋ 6 )
4.3X－1.5 + 3.2X = 4.5
2.7X－1.6 = 38.9
X÷4.5 = 20
(0.5+x)+x=9.8÷2
2(X+X+0.5)=9.8
25000+x=6x
3200=450+5X+X
X-0.8X=6
12x-8x=4.8
7.5*2X=15
1.2x=81.6
x+5.6=9.4
52－x ＝15
91÷x ＝1.3
X+8.3=10.7
15x ＝3
3x－8＝橡孝16
7(x-2)=2x+3
3x+9=2718(x-2)=270
12x=300-4x
7x+5.3=7.4
3x÷5=4.8
30÷x+25=85
1.4×8-2x=6
6x-12.8×3=0.06
410-3x=170
3(x+0.5)=21
0.5x+8=43
6x-3x=18
1.5x+18=3x
5×3-x÷2=8
0.273÷x=0.35
1.8x=0.972
x÷0.756=90
9x-40=5
x÷5+9=21
48-27+5x=31
10.5+x+21=56
x+2x+18=78
(200-x)÷5=30
(x-140)÷70=4
0.1(x+6)=3.3×0.4
4(x-5.6)=1.6
7(6.5+x)=87.5
(27.5-3.5)÷x=4
x+19.8=25.8
5.6x=33.6
9.8-x=3.8
75.6÷x=12.6
5x+12.5=32.3
5(x+8)=102
x+3x+10=70
3(x+3)=50-x+3
5x+15=60
3.5-5x=2
0.3×7+4x=12.5
x÷1.5-1.25=0.75
4x-1.3×6=2.6
20-9x=1.2×6.25
6x+12.8=15.8
150×2+3x=690
2x-20=4
3x+6=18
2(2.8+x)=10.4
(x-3)÷2=7.5
13.2x+9x=33.3
3x=x+100
x+4.8=7.2
6x+18=48
3(x+2.1)=10.5
12x-9x=8.7
13(x+5)=169
2x-97=34.2
3.4x-48=26.8
42x+25x=134
1.5(x+1.6)=3.6
2(x-3)=5.8
65x+7=42
9x+4×2.5＝91
4.2 x+2.5x＝134
10.5x+6.5x=51
89x-43x=9.2
5x-45=100
1.2x-0.5x=6.3
23.4=2x=56
4x-x=48.6
4.5x-x=28
X-5.7=2.15
15 5X-2X=18
3X+0.7=5
3.5×2= 4.2+x
26×1.5= 2x+10
0.5×16―16×0.2=4x
13 9.25－X=0.403
16.9÷X=0. 3
X÷0.5=2.6
x＋13＝33
3 － 5x＝80
1.8 +6x＝梁知稿54
6.7x －60.3＝6.7
9 ＋4x ＝40
2x+8=16
x/5=10
x+7x=8
9x-3x=6
6x-8=4
5x+x=9
x-8=6x
4/5x=20
2x-6=12
7x+7=14
6x-6=0
5x+6=11
2x-8=10
1/2x-8=4
x-5/6=7
3x+7=28
3x-7=26
9x-x=16
24x+x=50
6/7x-8=4
3x-8=30
6x+6=12
3x-3=1
5x-3x=4
2x+16=19
5x+8=19
14-6x=8
15+6x=27
5-8x=4
7x+8=15
9-2x=1
4+5x=9
10-x=8
8x+9=17
9+6x=14
x+9x=4+7
2x+9=17
8-4x=6
6x-7=12
7x-9=8
x-56=1
8-7x=1
x-30=12
6x-21=21
6x-3=6
9x=18
4x-18=13
5x+9=11
6-2x=11
x+4+8=23
7x-12=8
X-5.7=2.15
15 5X-2X=18
3X 0.7=5
3.5×2= 4.2 x
26×1.5= 2x
0.5×16―16×0.2=4x
9.25－猛亮X=0.403
16.9÷X=0.3
X÷0.5=2.6
3－5x＝80
1.8-6x＝54
6.7x－60.3＝6.7
9 ＋4x＝40
0.2x－0.4＋0.5＝3.7
9.4x－0.4x＝16.2
12－4x＝20
1/3x＋5/6x＝1.4
12x＋34x=1
18x－14x=12
23 x－5×14=14
12＋34x=56
22－14x=12
23x-14x=14
x＋14x=65
23x=14x＋14
30x12x－14x=1
x-0.7x=3.6
1、在中原路上铺一条地下电缆，已经铺了34 ，还剩下250米没有铺。这条电缆全长多少米
2、修一段路，第一天修了全长的1/4 ，第二天修了90米，这时还剩下150米没有修。这段路全长多少米？
3、建筑工地有一堆黄沙，用去了23 ，正好用去了60吨。这堆黄沙原来有多少吨？
4、声音在空气中3秒钟大约传1千米，光的速度每秒大约300000千米，声音的速度大约是光速的几分之几？
5、一块小麦试验田，原计划每公顷产小麦8吨，实际每公顷产小麦之几？
6、职工食堂4月份计划烧煤5吨，实际烧煤4.8吨。节约了百分之几？
7、用5000千克小麦可以磨出面粉4250千克，求小麦的出粉率。
8、小麦的出粉率是80％，要磨出面粉640千克，需要多少千克小麦？
9、六（1）班有学生50人，某天请假2人，求这天的出勤率?
10、植树节那天共植树若干棵，成活了485棵，没有成活的15棵，求这次植树的成活率。
11、王老师到体育用品商店买了5只小足球，付出100元，找回32.5元，每只小足球多少元？
12、甲乙两辆汽车同时从相距255千米的两地相对开出，甲车每小时行52千米，乙车每小时行57千米，经过几小时后两车还相距37千米？
13、师徒二人共加工208个机器零件，师傅加工的零件数比徒弟的2倍还多4个，师傅和徒弟各加工多少个零件？
14、王芳的存款数是李丽存款数的2.2倍，如果李丽再存入银行75元，两人的存款数就相等了，原来两人各存款多少元？
15、五年级买一批笔记本奖给三好学生，如果每人奖给5本，还剩3本；如果每人奖给6本，又少12本。五年级评出三好学生多少名？买了多少本笔记本？
16、山坡上有羊80只，其中白羊是黑羊的4倍，山坡上黑羊、白羊各多少只？
17、商店里卖出两筐柑橘，第一筐重26千克，第二筐重29千克，第二筐比第一筐多卖了9元钱，平均每千克柑橘多少元？(用两种方法解)
18、一块梯形麦田，面积是540平方米，高18米，上底是20米，下底是多少米？
19、甲乙两车从相距750千米的两地同时开出，相向而行，5小时相遇，甲车每小时行80千米，乙车每小时行多少千米？
20、两辆汽车同时从同地开出，行驶4.5小时后，甲车落在乙车的后面13.5千米，已知甲车每小时行35千米，乙车每小时行多少千米？
21、同学们去春游，车上已经坐了45人；还有4个小组在等下一辆车，每组9人。去春游的一共有多少人？
22、一共有150人去春游，已经走了54人，剩下的坐两辆车去，平均每辆车要坐多少人？
23、舞蹈队里有18名男生，女生人数是男生的2倍，舞蹈队里男、女生一共有多少人？
24、同学们做花，小军做了63朵，小红做的花比小军少做18朵，两人一共做了多少朵花？
25、食堂里第一次买来白菜25千克，第二次买来白菜175千克，按每千克白菜6角钱计算，食堂里买白菜一共用去多少钱？
26、小华给小刚看一本书，小华4天看了132页，小刚3天看96页，谁看得快？为什么？
27、妈妈给小明买了3件汗衫，每件汗衫23元，付给营业员100元，还应找回多少元？
28、体育用品商店原来有72只篮球，卖出60只，又购进45只，现在有多少只篮球？
29、同学们去天文台参观，女生有9人，男生去的人数是女生的3倍，一辆40座的汽车够坐么？
30、学校活动室里有24盒象棋，军旗的盒数是象棋的两倍，跳棋有12盒，跳棋比军旗少多少盒？
31. 学校买来白粉笔80盒，红粉笔20盒，用了60盒，还剩多少盒？
32. 老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个?
33. 老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元?
34. 制衣组有90米布，用了63米，剩下的布做了9套衣服．平均每套衣服用布多少米?
35. 食品店有80包方便面，上午卖了26包，下午卖了34包，还剩多少包?(用两种方法解答)
36、 某化肥厂一月份生产化肥310吨，二月份生产400吨，三月份生产490吨化肥，平均每月生产化肥多少吨？
37、一匹马每天吃12千克草, 照这样计算, 25匹马, 一星期可吃多少千克草?(用两种方法计算)
38、工人王师傅和徒弟做机器零件, 王师傅每小时做45个, 徒弟每小时做28个, 王师傅工作6小时, 徒弟工作8小时, 他们共做多少个机器零件?
39、工厂有煤8000千克, 原计划烧25天, 由于改进炉灶, 实际烧了32天, 平均每天比原计划节约多少千克?
40、工地需要1280袋水泥, 用8辆大车4次才全部运来, 一辆大车, 一次可运多少袋化肥?(用两种方法计算)
41、 农具厂上半年生产农具4650件，下半年生产农具5382件，全年平均每月生产多少件？
42、 服装加工部用120米布可做成人制服24套, 如果做儿童服装, 可做30套, 每套儿童服装比成人服装少用布多少米?
43、一个养鸡场四月份卖出12300只鸡, 五月份卖出的比四月份的2倍还少200只, 两个月一共卖出多少只鸡?
44、一台磨面机每小时磨面800千克，照这样计算，6台磨面机5小时能磨面粉多少千克？(用两种方法解答)
45、一堆煤共800吨，用5辆卡车，16次可以运完，平均每辆卡车每次运几吨？
46、一辆汽车6小时行了300千米，一列火车6小时行了600千米，火车比汽车每小时多行多少千米？
47、向阳小学气象小组一周中，测得每天的最高气温分别为：31、31、34、32、33、30、33度．这一周最高平均气温是多少度？
48、某工厂原计划一年生产农具4800部, 实际用10个月就完成了任务, 实际平均每月比原计划每月多生产多少部农具?
49、一台机器8小时可以加工320个零件, 照这样计算, 要用5台机器加工2000个零件, 需要多少小时?
50、某煤矿四月份计划出煤38400吨,技术革新后平均每天比原计划每天增产256吨,四月份实际生产多少吨煤?(按30天计算)
楼主，您好！
如下是在下的回答，全部是在下自己辛辛苦苦出的题目：1.在中原路上铺一条地下电缆，已经铺了34 ，还剩下250米没有铺。这条电缆全长多少米
2、修一段路，第一天修了全长的1/4 ，第二天修了90米，这时还剩下150米没有修。这段路全长多少米？
3、建筑工地有一堆黄沙，用去了23 ，正好用去了60吨。这堆黄沙原来有多少吨？
4、声音在空气中3秒钟大约传1千米，光的速度每秒大约300000千米，声音的速度大约是光速的几分之几？
5、一块小麦试验田，原计划每公顷产小麦8吨，实际每公顷产小麦之几？
6、职工食堂4月份计划烧煤5吨，实际烧煤4.8吨。节约了百分之几？
7、用5000千克小麦可以磨出面粉4250千克，求小麦的出粉率。
8、小麦的出粉率是80％，要磨出面粉640千克，需要多少千克小麦？
9、六（1）班有学生50人，某天请假2人，求这天的出勤率?
10、植树节那天共植树若干棵，成活了485棵，没有成活的15棵，求这次植树的成活率。
11、王老师到体育用品商店买了5只小足球，付出100元，找回32.5元，每只小足球多少元？
12、甲乙两辆汽车同时从相距255千米的两地相对开出，甲车每小时行52千米，乙车每小时行57千米，经过几小时后两车还相距37千米？
13、师徒二人共加工208个机器零件，师傅加工的零件数比徒弟的2倍还多4个，师傅和徒弟各加工多少个零件？
14、王芳的存款数是李丽存款数的2.2倍，如果李丽再存入银行75元，两人的存款数就相等了，原来两人各存款多少元？
15、五年级买一批笔记本奖给三好学生，如果每人奖给5本，还剩3本；如果每人奖给6本，又少12本。五年级评出三好学生多少名？买了多少本笔记本？
16、山坡上有羊80只，其中白羊是黑羊的4倍，山坡上黑羊、白羊各多少只？
17、商店里卖出两筐柑橘，第一筐重26千克，第二筐重29千克，第二筐比第一筐多卖了9元钱，平均每千克柑橘多少元？(用两种方法解)
18、一块梯形麦田，面积是540平方米，高18米，上底是20米，下底是多少米？
19、甲乙两车从相距750千米的两地同时开出，相向而行，5小时相遇，甲车每小时行80千米，乙车每小时行多少千米？
20、两辆汽车同时从同地开出，行驶4.5小时后，甲车落在乙车的后面13.5千米，已知甲车每小时行35千米，乙车每小时行多少千米？
21、同学们去春游，车上已经坐了45人；还有4个小组在等下一辆车，每组9人。去春游的一共有多少人？
22、一共有150人去春游，已经走了54人，剩下的坐两辆车去，平均每辆车要坐多少人？
23、舞蹈队里有18名男生，女生人数是男生的2倍，舞蹈队里男、女生一共有多少人？
24、同学们做花，小军做了63朵，小红做的花比小军少做18朵，两人一共做了多少朵花？
25、食堂里第一次买来白菜25千克，第二次买来白菜175千克，按每千克白菜6角钱计算，食堂里买白菜一共用去多少钱？
26、小华给小刚看一本书，小华4天看了132页，小刚3天看96页，谁看得快？为什么？
27、妈妈给小明买了3件汗衫，每件汗衫23元，付给营业员100元，还应找回多少元？
28、体育用品商店原来有72只篮球，卖出60只，又购进45只，现在有多少只篮球？
29、同学们去天文台参观，女生有9人，男生去的人数是女生的3倍，一辆40座的汽车够坐么？
30、学校活动室里有24盒象棋，军旗的盒数是象棋的两倍，跳棋有12盒，跳棋比军旗少多少盒？
31. 学校买来白粉笔80盒，红粉笔20盒，用了60盒，还剩多少盒？
32. 老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个?
33. 老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元?
34. 制衣组有90米布，用了63米，剩下的布做了9套衣服．平均每套衣服用布多少米?
35. 食品店有80包方便面，上午卖了26包，下午卖了34包，还剩多少包?(用两种方法解答)
36、 某化肥厂一月份生产化肥310吨，二月份生产400吨，三月份生产490吨化肥，平均每月生产化肥多少吨？
37、一匹马每天吃12千克草, 照这样计算, 25匹马, 一星期可吃多少千克草?(用两种方法计算)
38、工人王师傅和徒弟做机器零件, 王师傅每小时做45个, 徒弟每小时做28个, 王师傅工作6小时, 徒弟工作8小时, 他们共做多少个机器零件?
39、工厂有煤8000千克, 原计划烧25天, 由于改进炉灶, 实际烧了32天, 平均每天比原计划节约多少千克?
40、工地需要1280袋水泥, 用8辆大车4次才全部运来, 一辆大车, 一次可运多少袋化肥?(用两种方法计算)
41、 农具厂上半年生产农具4650件，下半年生产农具5382件，全年平均每月生产多少件？
42、 服装加工部用120米布可做成人制服24套, 如果做儿童服装, 可做30套, 每套儿童服装比成人服装少用布多少米?
43、一个养鸡场四月份卖出12300只鸡, 五月份卖出的比四月份的2倍还少200只, 两个月一共卖出多少只鸡?
44、一台磨面机每小时磨面800千克，照这样计算，6台磨面机5小时能磨面粉多少千克？(用两种方法解答)
45、一堆煤共800吨，用5辆卡车，16次可以运完，平均每辆卡车每次运几吨？
46、一辆汽车6小时行了300千米，一列火车6小时行了600千米，火车比汽车每小时多行多少千米？
47、向阳小学气象小组一周中，测得每天的最高气温分别为：31、31、34、32、33、30、33度．这一周最高平均气温是多少度？
48、某工厂原计划一年生产农具4800部, 实际用10个月就完成了任务, 实际平均每月比原计划每月多生产多少部农具?
49、一台机器8小时可以加工320个零件, 照这样计算, 要用5台机器加工2000个零件, 需要多少小时?
50、某煤矿四月份计划出煤38400吨,技术革新后平均每天比原计划每天增产256吨,四月份实际生产多少吨煤?(按30天计算)

⑵ 求高手帮忙做一套算法分析的题目。做好之后再加100。

如何选择排序、矩阵相乘、树和图算法的时间复杂性计量单位？
排序：排序的循环次数（或递归次数）。
矩阵相乘：做实数乘法的次数。
树：搜索的次数。
图：同树。
算法有几种基本结构？各种结构的时间复杂度的计算规则？
3种
顺序结构：T(n)=O(c)
选择结构：T(n)=O(c)
循环结构：T(n)=O(n)
最坏情况下的时间复杂性和平均情况下的时间复杂性的定义？
在规模n的全部输入中，可以找寻执行一个算法所需的最大时间资源的量，这个量称为对规模n的输入，算法的最坏情况时间复杂性。
对规模都为n的一些有限输入集，执行算法所需的平均时间资源的量称为平均情况下的时间复杂性。
为什么选择时间复杂度的渐进性态评价算法？
因为在规模较小的时候无法客观体现一个算法的效率。
解释f(n)=O(g(n))的意义。
若f(n)和g(n)是定义在正整数集合上的 两个函数，则f(n)=O(g(n))表示存在正的常数C和n0 ,使得当n≥n0时满足0≤f(n)≤C*g(n)。
简述之就是这两个函数当整型自变量n趋向于无穷大时，两者的比值是一个不等于0的常数。
有效算法和无效算法的划分原则？
区分在于问题是否能够精确求解。
用分治法设计算法有什么好处？为什么描述分治算法需要使用递归技术？
分治法可以将问题分为许规模更小的子问题，这些子问题相互独立且与原问题相同。使用递归技术，虽然一些简单的循环结构替代之，但是复杂的问题，比如二阶递归是无法替代的。
归并排序算法和快速排序算法划分子问题和合并子问题的解的方法各是是怎样的？
归并排序算法：
划分子问题：每次分成2个大小大致相同的子集和
合并子问题：将2个排好序的子数组合并为一个数组
快速排序算法：对输入的子数组a[p:r]
划分子问题：划分为a[p:q-1],a[q]和a[q+1:r]使a[p:q-1]任意元素小于a[q]，a[q+1:r] 任意元素大于a[q]
合并子问题：不需要（因为划分过程就已经排序完成了）
简述二分检索（折半查找）算法为什么比顺序查找的效率高？
对于二分搜索 最坏情况为O(logn)时间完成
而顺序查找 需要O(n)次比较
显然二分搜索效率高
贪心法的核心是什么？
贪心算法是通过一系列选择得到问题的解，它所作出的选择都是当前状态下的最佳选择。
背包问题的目标函数是什么？背包问题贪心算法的最优量度是什么？算法是否获得最优解？ 用贪心算法解0/1背包问题是否可获得最优解？
Max=∑Vi*Xi (V是价值X取1，0表示装入或不装)
每次选取单位重量价值最高的
不一定是最优解

情况不妙啊 LZ还要继续否。。。
早知发邮件了。。。

⑶ 有n个学生，求算法：学生的学号和某一门的课程成绩并按由高到低的顺序排列成绩，求平均成绩和不及格的人数

void fun(struct stu a[],int n,float &ave,int &m)/*传学生结构体宴锋数组，数组成员纳祥凯个数，平均成绩地址,不及格人数地址*/

{int i,j;struct stu t;
/*排序*/
for(i=0;i<=n;i++)
for(j=i+1;j<=n;j++)
if(a[i].score<a[j].score) {t=a[i];a[i]=a[j];a[j]=t;}
/*求平均成绩*/
j=0;
for(i=0;i<=n;i++)
j+=a[i].score;
ave=(float)j/n;
/*求不及格人洞唤数*/
for(i=0;i<=n;i++)
if(a[i].score<=60) {m=i;break;}
m=n-m+1;
}

⑷ 小学生100简便算法题

6.9＋4.8＋3.1 0.456＋6.22＋3.78 15.89＋(6.75－5.89)
4.02＋5.4＋神碧察0.98 5.17－1.8－3.2 13.75－(3.75＋6.48)
3.68＋7.56－2.68 7.85＋2.34－0.85＋4.66 35.6－1.8－15.6－7.2
3.82＋2.9＋0.18＋9.1 9.6＋4.8－3.6 7.14－0.53－2.47
5.27＋2.86－0.66＋1.63 13.35－4.68＋2.65 73.8－1.64－13.8－5.36
47.8－7.45+8.8 0.398+0.36+3.64 15.75+3.59－0.59+14.25
66.86－8.66－1.34 0.25×16.2×4 (1.25－0.125)×8
3.6×102 3.72×3.5＋6.28×3.5 36.8－3.9－6.1
15.6×13.1－15.6－15.6×2.1 4.8×7.8＋78×0.52 32＋4.9－0.9
4.8×100.1 56.5×9.9＋56.5 7.09×10.8－0.8×7.09
25.48－(9.4－0.52) 4.2÷3.5 320÷1.25÷8
18.76×9.9＋18.76 3.52÷2.5÷0.4 3.9－4.1＋6.1－5.9
5.6÷3.5 9.6÷0.8÷0.4 4.2×99＋游茄4.2
17.8÷(1.78×4) 0.49÷1.4 1.25×2.5×32 3.65×10.1
15.2÷0.25÷4 0.89×100.1 146.5－慧蚂(23＋46.5)

⑸ 三道小学简单的数学算式题，你会吗

“三位数的隔位退位减”一直是都教师认为减法教学中的一个难点，学生在学习过程中会呈现多种问题和典型错误。虽然教学中已经把算理讲清，但是在具体计算中，还是问题百出。基于这样的现实反映，笔者不禁思考：隔位退位减的要点在哪里？学生认知的难点在何处？怎样可以帮助学生真正理解算理，而且能提高计算正确率？基于这样的分析思考，笔者对这节典型课例进行的思考和研究。

一、精选学习素材，构成“问题串”，生发研究问题

教材中提供的素材是图书室借书单一的一个情境，由此引出对隔位退位减的探究过程。笔者在此基础上调整这一单一的学习素材，参阅青岛版教材将素材进行扩充、丰富，呈现“猫头鹰捕鼠”的情境，由此让学生根据相应信息提出相关的减法数学问题。而这些问题的呈现次序具有不断递进的关系，分别是205－116、300－116、1000－116。这是把解决问题贯穿在计算教学中，让学生在问题解决中逐步积累相关的计算经验和方法。由此可见计算的学习也是结合现实情境，让学生对数学信息进行分析加工，发现和提出问题，然后展开有关数学知识的探索学习。这样做其实就是让学生在提供的学习素材下，经历数学化的过程。正如孙晓天教授所说：数学化就是经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，就是把生活中的事儿一步步“化”成抽象的数学，在“化”的过程中学习数学、应用数学的过程。而提供好的问题情境素材这既是起点又是终点，它能有效引导学生逐颤销基步理解问题情境中所蕴含着的数学概念、方法和数学的结构，经历应用数学、发现数学的数学化过程。

二、辅以直观模型演示，促进算理理解，内化计算结构

小学阶段数的运算学习内容是一个科学而严谨的系统结构，知识之间有着十分密切的联系，在横向、纵向上都表现出规则的一致性和方法的可迁移性。所以本节课的学习，也是建立的学生已有计算经验基础上，诱发学生展开探究活动。“隔位退位减”是在学生学习了“连续退位减”的基础上生发出一种新的退位减情况。所以算理的理解和算法的揭茄谨示都应建立在学生已有的计算经验和基础之上。笔者有效利用这一起点资源，触动学生思维，诱发他们的猜想与质疑，让学生以积极的心态参与到数学学习的过程中来。

【教学片断】

出示205－116。

师：估一估，猫头鹰妈妈大约比孩子多捉了多少只？

学生进行合理估计。

师：要知道精确结果，你会算一算吗？

学生尝试计算。

师：你是用什么方法精确计算的？

生1:205－116

=205－100－16

=105－16

=89

生2：用竖式计算。

师：笔算时，你遇到什么新问题？

生：个位不够减，要从十位退1。十位上是0，不够退。

师：遇到这样的问题，你想了什么办法？

生：先从百位借1当10，再从十位借1当10……

直观演示计数器上退位拨珠过程。

学生在已有计算经验基础上进行尝试，遇到“个位不够减，十位不够借”的新情况，正好作为新问题研究的切入点，怎样解决这个问题，其实就是学生理解隔位退位减算理的重要过程。在以往计算经验和方法的积累下，在师生共同交流中，明晰“先向百位借1当10，再在十位借1当10，最后算个位”的计算规则过程。如果单纯讲解这一解决过程，学生的理解是浅显的，甚至是灌输的，部分孩子会出现“扔到云里雾里了”的情况。但如果辅之以直观的模型演示，则可起到事半功倍的效果。“个位不够减，十位不够退，先向百位借1给十位当10，再向十位借1给个位当10”这个过程充分蕴含着“十进制”原则、退位减规则的理解和运用，从而初步完善“退位减”的新情况，让学生对小学阶段“退位减”的整体性有了系统、完整的认知。而这一过程的理解都可以在计数器拨珠模型中找到对应斗罩的直观图像，让学生清晰地理解每步表示的具体含义。

借助直观模型与具体运算过程的对照，增进了学生对隔位退位减算理、算法的理解，并在一定程度上解决了面向全体的数学问题；有了直观演示模型做支撑，可以有效促进学生对“退1当10”原则的灵活运用，促进学生由直观思维到抽象思维的发展。

三、适当“拉长”优化过程，突出联系，领悟算理本质

在“隔位退位减”的探索过程中，学生在计数器直观拨珠演示下对如何隔位退位减的过程和缘由有了较为清晰的认识。部分学生在多次实践后，观察比较发现隔位退位减的一个重要特征：中间隔位上最后都是出现9情况。但面向全体学生时，依然存在实际理解效果上的差异，所以让学生理解为什么隔位上会出现“9”的背后的理由，应该成为师生共同关注的要点。教学中还应通过实际操作层面加以促进，即适当“拉长”优化的过程。

一方面，“理解算法的最好途径是发现它，没有什么比依靠自己的发现更令人信服，如果不给儿童必要的时间，如果算法是生硬地灌输，随之而来的必然是一个糟糕的反应。（弗赖登塔尔）。另一方面，部分学生出现的典型发言，是充满个性化的，也是部分学生主观理解。这样的多样化理解实则属于学生个体本身，并不没有属于全体学生。为了更好地发挥这些资源的价值，应当在学生个性发言、教师点拨的基础上，适当花一些时间让更多的学生亲身尝试、体验发现这样的算法，真正发现”隔位退位减”算法背后的本质内涵。

希望我能帮助你解疑释惑。