手指分算法

㈠ 手指速算法口诀是什么

十几乘十几：口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。头相同，尾互补（尾相加等于10)：口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。第一个乘数互补，另一个乘数数字相同：口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。

手指速算法--手心算--表示数的方法是以左手五指设点作为数码盘，每个手指表示一位数，小拇指、无名指、中指、食指、大拇指可分别表示个、十、百、千、万五位数字。

每个手指上9个数，首先我们看，我们的手指上有三根骨节，从上到下，第一骨节中部左侧表示1，第二骨节中部左侧表示2，第三骨节中部左侧表示3，从3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手指上有三道横纹，从上到下，第一道横纹表示7，第二道横纹表示8，第三道横纹表示9。

手指速算法。手心算的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的方法。它把左手当作一架五档的小算盘，用右手五指点按这个小算盘来进行计算。

记数时要用右手的手指点左手相对应的手指。其明确分工是：右手拇指专点左手拇指，右手食指专点左手食指，右手中指专点左手中指，右手无名指专点左手无名指，右手小指专点左手小指。对应专业分工各不相扰。

哪个手指点按数，哪个手指就伸开，手指不点按数时弯屈，表示0。它不借助于任何计算工具，不列运算程序，只需两手轻轻一合，便知答数，便可进行十万以内任意数的加减乘除四则运算。

手指速算法，手心算----减少笔算列算式复杂的运算过程，省时省力，提高学生计算速度。西安牛宏伟老师从事教育工作多年，已将手心算方法应运于儿童早教领域。先后教过几千名儿童学习“手心算”。它在启发儿童智力方面，有着良好效果。手心算有效地开发了学生的大脑，激发了学生的潜能。

㈡ 手指速算法口诀是什么

口诀为：食指伸开“1”，中指伸开“2”， 无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

口诀使用方法：先确定双手分工：左手代表十位数，右手代表个位数。口诀为：我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数； 右手定个位，从一数到九。再确定手指分工：拇指代表数字5；拇指以外的手指叫“群指”，每个都代表数字1；那么一只手加起来就是数字9；握拳代表数字0。

右手出指练习口诀：

一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登。

六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登。

六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

(注：念到"十万火急"或"十全十美"时，右手握拳，左手出"1"，代表进位。)

左手出指练习口诀：一十，二十，三十，四十，五十，六十，七十，八十，九十，一百。

㈢ 手指速算口诀是什么

手指速算法口诀如下：

1、十几乘十几：口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。

例：12×14=？

解：1×1=1 2＋4＝6 2×4＝8 12×14=168注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

2、头相同，尾互补（尾相加等于10)：口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。

例：23×27=？

解：2＋1＝3 2×3＝6 3×7＝21 23×27=621注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

3、第一个乘数互补，另一个乘数数字相同：口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。

例：37×44=？

解：3+1=4 4×4=16 7×4=28 37×44=1628注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

4、几十一乘几十一：口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。

例：21×41=？

解：2×4=8 2+4=6 1×1=1 21×41=861。

手指速算方法：

手心算的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的方法。它把左手当作一架五档的小算盘，用右手五指点按这个小算盘来进行计算。记数时要用右手的手指点左手相对应的手指。

其明确分工是：右手拇指/专点左手拇指，右手食指专点左手食指，右手中指专点左手中指，右手无名指专点左手无名指，右手小指专点左手小指。

㈣ 手指速算法的利弊

手指速算法的优点是不用借助算盘，缺点是具有局限性。

一、手指速算法的优点：

人们进行计算，总是要通过笔算或借助于其它计算器，用手心算可以进行多位数的加、减、乘、除、平方、开方这六种运算，其运算速度，加减可与电子计算机相媲美，乘除比珠算要快，平方、开平方比笔算快得多。

二、手指速算法的缺点：

它具有局限性，有些数字不能通过此方法进行计算，并且难以记清位置，不方便记忆。

(4)手指分算法扩展阅读：

手心算的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的方法。它把左手当作一架五档的小算盘，用右手五指点按这个小算盘来进行计算。记数时要用右手的手指点左手相对应的手指。

哪个手指点按数，哪个手指就伸开，手指不点按数时弯屈，表示0。它不借助于任何计算工具，不列运算程序，只需两手轻轻一合，便知答数，便可进行十万以内任意数的加减乘除四则运算。

㈤ 请对幼儿手指速算有了解的朋友谈谈对这个方法的看法及其利弊

手脑速算是一项特别的教学方法，旨在通过手指操作来帮助孩子掌握基本数学运算。如果孩子能够熟练掌握，便能够逐渐减少手指的使用，直接在脑海中完成计算。对于成年人来说，很多简单的计算已经变成了条件反射，小孩子亦是如此。只有通过反复练习，才能使简单的计算变得灵活运用。

手脑速算方法的核心在于通过手指的特定动作来辅助记忆和理解数学概念。比如，利用手指来表示数字，进行加减乘除运算。这种方法有助于培养孩子的数学直觉，提高他们的数学兴趣。尤其对于一些数学概念较难理解的孩子来说，手脑速算能够提供一个直观的学习工具。

然而，手脑速算也有其局限性。首先，这种方法可能过于依赖手指，长期使用可能导致孩子在没有手指辅助的情况下难以进行计算。其次，手指速算的方法并不能全面覆盖所有的数学运算，尤其在涉及复杂的数学问题时显得力不从心。因此，家长和教师在使用这种方法时，需要结合其他学习方法，避免孩子形成单一的计算思维。

另外，手脑速算方法的应用效果也因个体差异而异。有些孩子可能通过这种方法迅速掌握了基本的数学运算，而另一些孩子则可能需要更多的时间和练习才能适应这种学习方式。因此，家长和教师在引入手脑速算时，需要密切关注孩子的学习进度，适时调整教学策略。

综上所述，手脑速算作为一种辅助教学方法，对于提高孩子的数学兴趣和理解能力具有积极作用。然而，家长和教师在使用这种方法时，也需要充分考虑其局限性，结合其他学习方法，以帮助孩子建立全面的数学思维。

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㈦ 如何教幼儿十以内加减手指速算法

如何教手指速算法 一、举例要靠近生活，要选幼儿最熟悉的。生活中的事物是幼儿最熟悉的。因此，老师在举例时不妨选用一些幼儿比较熟悉的例子。如在学习进位定律二时(拇指由伸变屈进一)幼儿对于该不该进位及什么时候进位常混淆。因此，我告诉幼儿，小朋友睡觉需要床，大拇指司令睡觉同样也要床，没床怎么办呢?我们在脑子里给它设一张床(脑进一)。小朋友站起来游戏要不要床呢?那大拇指司令站起来时同样也不用床，则不用脑进一。通过举例幼儿很快分清了，在以后计算中再也没出过错。 二、采用游戏形式，引发幼儿兴趣：数学是一门枯燥的学科，而幼儿普遍心智尚未成熟，他们永远都只喜欢自己感兴趣的东西。因此，教好任何一门课堂的第一步都是先引发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。这就需要老师在语言、表情及教具上多下功夫，并尽量多采用“游戏”、“儿歌”、“比赛”等形式充分调动幼儿的积极性。只有让他们有兴趣去学，他们才会学得好，学得牢。在学习的过程中，一些常用的游戏如：摘苹果、小猫钓鱼、坐火车等都是幼儿较感兴趣的。如果将枯燥的练习用游戏代替的话，效果会事半功倍。 三、让幼儿在学习中化“被动”为“主动”。有的老师认为幼儿年龄尚小，什么都不懂，忽略了幼儿的观察力。因此在活动中从头讲到尾，幼儿只要跟着听就可以了。往往一堂课下来全是老师在自编自演。老师讲得辛苦，幼儿也听不懂。其实，老师在活动中只需用适当的语言进行引导，让幼儿自己去观察，自己去找到解决的方法。如：在学习“减内凑反手加”时，先教幼儿“+2”不够时“-3”反手。在后面的“+3”、 “+4”中，让幼儿自己发现，从“+2”中找到规律推算出“+3”、“+4”的口决并算出结果。结果幼儿兴趣大增，连平时不怎么回答问题的幼儿都举手想来试一试。可想而知，那一章的内容幼儿掌握得非常好，且记得很牢。因此，在后来的“加外凑反手加”及“减补进一加”中，我同样先教了“+6”后不够时“先加外凑一再反手”或“先减补数四再进一”，而后面的“+7”、“+8”、“+9”全交给幼儿，让他们自己找规律推算口决找答案。事实证明，幼儿对于自己发现的东西远比老师教的东西要记得牢。 手指速算法口诀有哪些 一、手指定数口诀 食指伸开“l”，中指伸开“2”; 无名指为“3”，小指伸开“4”; 四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住; 再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。 二、手指定位口诀 我有一双手，代表九十九;左手定十位，九十我会数; 右手定个位，从一数到九;加减很方便，计算不用愁。 三、左手出指练习口诀 一十，二十，三十，四十;五十， 六十，七十，八十，九十，一百。 (注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。) 四、右手出指练习口诀 一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登， 六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。 一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登， 六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。 (注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。)