云家访问题

A. 钉钉视频家访怎么操作

跟家长约好时间，到时间后直接给家长打视频就可以。
视频家访，首先是先跟家长约好时间，到时间后打通视频。通话时长半小时，访谈关注到了孩子的方方面面，从孩子的兴趣爱好、性格特点甚至包括饮食喜好、食物过敏等生活细节。
“云家访”是指不用直接见面家访，而是通过网上视频交流进行家访。“问诊”内容包括学生每日生活状态，收听“空中课堂”的情况及反馈，在学习及健身方面的计划性和执行力，学生自身需要解决的问题等。“问诊”采取班主任提问、学生和家长回答的形式，方便教师全面了解学生的真实情况。

B. 线上家访的前后反思

    “何老师，自从知道您和包老师要线上家访，我一夜都在想，和老师说点什么！”

    “这个假期太长了，我不想呆在家，想回到教室上课！”

  “我很害怕病毒，所以两个月哪都没去，连下楼都不敢”

    “老师，不知道说啥，就是特别想您们”

    这些话，来自于我们线上家访的五个孩子，这个特殊的假期，受疫情影响，孩子们离开校园已有2个多月。长期的居家隔离生活让孩子们缺失了同伴交流、师生互动和集体生活。孩子们在居家隔离的日子里面临着什么问题？他们的心理和情绪状况如何？他们如何看待疫情带来的变化？他们能否做好自我防护？如何有效地为孩子和家长提供支持和帮助？为解决以上问题，响应学校号召，我们六五班开展了以“幸福出发”为目标的线上“家访”活动。

      家访前，我考虑了很多问题：线上“家访”要访谁？要就哪些话题进行沟通？与家长沟通时，是否应当回避孩子？与孩子沟通时，家长应在场吗？

      沟通时应当是谁来主导？沟通时一直是家长在说，孩子插不上话怎么办？如何利用好老师、家长、学生的“全通道式”沟通模式，达成共育目标？学生2个月没见老师，和老师交流有些怕生怎么办？怎么针对孩子的沟通内容进行反馈？带着这些问题，我和班级科任老师，通过微信、电话联系，共同商议出线上家访“六部曲”，即“预约—计划—沟通—总结—反馈—跟进”。共同商议出家访名单，共同制定出适合家访学生的学科学习建议。而后，建立“幸福家访”群，建群之后，作为班主任，我会在群里发预热通知信息，告知所有人家访的确切时间，接着就开启了线上家访之旅。私人订制的语、数、英、科学、书法、音乐等学科建议，让孩子感受到了老师真诚的爱、信任与关怀。

      我们班出了名的大作家崔君灿也在我们的家访名单中，同学们都叫他“大灿”，我也顺水推舟的叫“大灿”，大灿，年前学习没有“鸡血”状态，做事也不积极。有时爱给我打个小报告，“老师，谁谁又在课堂上捣乱了”。整天就像个侦探一样，六五班的学生让这娃监测了一个遍。这娃最凸显的一点就是说话断断续续，着急的时候，嘴唇一上一下，脸憋得通红，就是说不出来话。这是年前这娃在我心里的深刻印象，网课两个月之余，他让我刮目相看。这个假期，作为老班的我，特别想为孩子做点事，我寻思了好久，受管建刚老师的启发，管老师办班级作文周报激发学生自信，那我就办班级作文书籍。主意有了，说干就干，我把我的想法给家长和学生们传达了，他们大力支持，何老师说的，我们做。首先征集文章，在征集文章的环节，大灿变得一发不可收拾。“何老师，这是我写的心愿的作文”“何老师，这是我写的最美时光，”“何老师，这是我写给刘校长的建议”“何老师，你快点看看”。只要我征集文章这娃保准第一个发给我。我在反思，我不能仅仅满足于用班级平台给孩子们推送文章，我得为他们寻找更大的平台。我托朋友、找师傅帮忙。六五班的娃是幸运的，我找到了适宜孩子们发表作文的平台，征求主编的意见，给娃们修改文章，最大的喜讯是，大灿的文章可以在作文周报上发表，这娃也是我投稿作文中唯一一个被选中的。我把这个惊喜发到了班级微信群，同学们都给他点赞，于是乎这娃就成为了所有网课老师的粉丝，几乎第一个答到、第一个回复。这次家访，我和大灿妈妈约定了沟通时间，屏幕前的大灿滔滔不绝，和大灿妈妈沟通完以后，这娃，提出了自己的要求，要求和包老师、我，单独聊天。大灿妈妈离开了我们的视线，这娃在我和包老师这找到了安全感，给我们说起了他的心事，他上幼儿园时，学习成绩不好，动作多，然后老师当着他的面给大灿妈妈说了很多，那时自卑两字就成了挥之不去的阴影。我用班级作文，包老师用优秀作业，再一次让他找到了自信，这娃说着说着眼里就泛红了。我们借用名人典故再一次鼓励他，让他慢慢释然。其实像大灿这样的孩子还有很多，我会慢慢去寻找每个孩子的有点，让他们做一个心中有爱、眼里有光的孩子。

        70多分钟的线上“家访”结束，并不代表着疫情期间家校沟通和支持的结束，它恰恰是一个起点。通过教师对线上”家访”的反馈，我们将这些孩子做为重点关注对象，并制定持续跟进方案；通过家访记录的分析，我们将孩子与家长面临的五类典型问题进行汇总，并提出了“小升初衔接、同伴云交流、作文来挑战、悄悄话”五项老师助力计划；通过与孩子的对话和访谈的分析，我们全面了解了孩子学习生活的情况以及对疫情的认识情况，有针对性地制定了复学课程方案。

家访后，我汇总了孩子的学习情况，并写了详实的语文学科建议，仅供家长参考，家长纷纷表示，何老师带来了及时雨。

                                语文学科的建议

        对于语文，我认为最重要的就是平时的积累。课书上的古诗文言文，需要背诵的段落最基础的知识，一定要夯实。以下我分析的阅读和课本的基础知识的建议，仅供参考。

我分析了近两年的小升初试题，考察阅读的分数占了半壁江山，甚至更多。那多，接下来的时间，学有余力的孩子就要有  计划训练阅读。

                有关于阅读何老师有几点建议：

1.先依托知识大集结分类练习，进行提升。第一部分第三章有现代文阅读、古诗文阅读。第二部分第三章有现代文阅读、古诗文阅读，建议把两章的现代文阅读计划一起做，每天做三篇或两篇阅读，做完核对答案，这里反馈最重要，怎么反馈，做完两篇阅读，如发现不理解的，不要心存疑惑，寻求老师、家长同伴，一起解答，然后自己把做错的题，再进行消化，把阅读类的题，按照自己平时整理错题的习惯，进行归类。比如，名次解释是一类，句子理解是一类，自己制定计划几周把阅读做完，做完这些阅读，不着急做其他题，分析错题进行二次消化。

2.集中去做知识大集结第三部分的16套真题卷的阅读，只做阅读部分。做完以后，同样的方法，把错题进行分析对照，然后可以请教老师或家长进行第三内化。

3.做题库精选里面的最后两套毕业升学综合素质测试一、二两套题，这两套题都要做，做完再感觉一下自己的阅读部分掌握的如何，如果掌握的不好，这个时候不要再做阅读类的题了，要静下心来，回顾整理的所有有关于阅读理解的试题。进行第四次消化，可以找老师、家长探讨。这次做题，不仅要内化阅读，还要去发现，最基础的知识哪里不会。

何老师梳理的做阅读理解的一般思路，思路简单，但需要自己揣摩的知识很多。

1.快速通读文章，了解主要内容和中心思想。

2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3.逐条要带着问题，快速定位答案所在区，仔细地阅读有关内容，思考、组织答案。

4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

除了阅读之外其他的复习建议：

1.课本知识，必须夯实，平时课本上记得知识点，务必一一落实，再依托课堂上做的练习题复习笔记，只复习错题。

2、课本知识分模块进行复习。

如:把一个单元需要背诵的课文全部背诵完，再去写本单元需要会写的字词。最后把每个单元的日积月累和作文去复习一下。日积月累务必理解和背诵默写，作文，自己可以口述出来，才叫会写。（作文不好，可以去模仿别人写。）

3、直击薄弱，抬升短板

在做题库精选最后两套综合测试卷的时候，自己已经知道基础知识哪里是短板了，缺啥补啥，这时候可以借助知识大集结里面的章节内容学习，还是缺啥补啥，补学的时候要清楚自己的优势和不足，然后再进行复习。可以通过整合分析错题的方法来弥补自身的学习漏洞，从而掌握正确的解题方法，抬升知识短板。

                          寻求老师帮助

特殊时期，我们线上上课，沟通的时间很少，复习的时候会孤军奋战，遇到问题，如果没能及时解决，则会产生更大的知识漏洞。因此，如果复习时候遇到困难，一定要向老师、同伴寻求帮助，及时解决问题，从而达到弥补知识漏洞，查漏补缺的目的。

5、建议做一做近几年的小升初考试真题，做完进行比较，然后进行深入思考，想想到底考察了哪些知识点，记下这些知识点，回过头，再去查漏补缺。

6、考试临近，调整好心态。踏实、优秀是六五班娃们的标签。

      最后，我想说每一次的“云沟通”都带给我们“云反思”，让我们在反思中助力孩子成长，在沟通中助力孩子成才。

C. 心理问题学生家访提什么问题

心理问题是人的思想管道受阻，需要一个有疏导疏通技术（一般指在学识上、经验上、开导技巧上有极高水平）的人，来为他拨云见日，来使他豁然开朗。
所以心理老师应该是最善于总结经验，谙熟规律，才思敏捷，健谈博学的人，所以不存在为他列出提问清单。

如果感觉难以找到话题，可以从寻找这个学生的心理病根入手。

D. 云家访的定位是什么

是先下非常时期的一种爱的表达
云家访是指不用见面造访，网上视频交流进行家访，也是信息时代的一种便利所在吧。

E. 老师家访一般会选谁 都会问什么问题

教师家访一般来说会选择代表性强的，比如去了他家，相当于一小部分学生的家里，那就先去他家，能知道一些孩子的想法，从而调整自己的管理或教学方式，了解到每一个孩子的心理和生活状况。其次会挑选最近学习上有一定问题的，需要让家长了解和共同努力的。

家访方式

1、上门家访

老师要家访前会提前联系家长，确定时间。

2、电话“家访”

据家长反馈，已经接到了小学电话家访的通知，将会通过电话的方式进行访问。建议各位家长在此期间，请保持手机正常通话状态。

3、云“家访”

有家长反馈自己收到了小学微信视频家访的邀请，需要提前安排好时间，据家长分享，在视频家访之后随之而来的就是暑假大礼包。这个时间段，爸爸妈妈要注意手机的陌生来电。曾经看过某位班主任的吐槽，家访前给妈妈打电话，全部被当成垃圾电话挂掉，最后接起来口气也特别不好。其实在新生见面时班主任都会留电话号码，存一下不算浪费时间。

老师家访一般问什么

1、问学习兴趣，不问学习程度

老师可以有意识地了解一下孩子的学习兴趣、学习习惯、学习方法等。这样做，可以了解孩子的学习情况，从而在今后的教育中对其予以特别的关注。

老师不宜直接询问孩子的学习程度或类似于“学习情况怎么样”等话题，以免对孩子产生“先入为主”的偏见，或者让那些原来学习不那么优秀的孩子产生失落感。

2、问优点，不问不足

老师可以多询问孩子有哪些优点，这样可以让自己对孩子的认识更全面、更立体、更生动，也会让孩子更加喜爱你，因为孩子明白——老师知道我有哪些优点。

老师不宜直接询问孩子有哪些不足或缺点。这样的问题容易引发家长和孩子的紧张情绪，甚至怀疑老师是不是会对自己或孩子产生偏见。孩子有没有缺点，有什么缺点，应该留待老师在今后的工作中仔细观察了解，慢慢帮助孩子改正。

3、问家庭概况，不问个人隐私

老师可以问问孩子的家庭情况，比如家里有哪些成员，家长从事何种工作，平时孩子更听谁的话等。这样做可以真实全面地了解孩子所处的生活环境，思考今后如何有针对性地进行教育和帮助。

老师不要去窥探孩子家庭的隐私问题，比如家长的职务、社交圈等。这样很容易引起家长反感，认为老师带有其他目的。

F. 云家访那些事

家访是家校沟通的桥梁，是情感联结的重要途径，是家校共育彼此抱持的纽带。

一学期结束也是家访的开始，这学期因疫情我们采用云家访。云家访即通过网络微信电话或钉钉与家长学生进行访谈。这次的工作量不少，一个班41人，是按小组视频家访的方式还是一对一呢？这个问题一直在我的心中盘璇。好的事情如果没有好的方式，效果同样不好。小组谈话，肯定能提高工作效率，但家访的质量会下降，而且小组访谈，这个环境太过敞开，家长和孩子谈话会变得拘谨。再者，没有对比就没有伤害，不管老师将怎么引领话题，我相信成绩优秀的学生都会给后进生带来无形的压力和挫败感，让他人感受是在炫耀，带给优等生的感受是优越感。这样，即打击了后进生的自信，也没有让优等生谦虚奋进的效果，这不是家访的目的。一对一家访，虽工作量大，战线拉长，但能有效达到家访质量，也让家长觉得老师特别关心自己的孩子。由此，我选择一对一家访的方式进行约访。

通过这次云家访，让我在以下几个方面有了不同的提升和收获：

1、明确家访目的，做好准备工作。

家访前，我将2月5日至8日要约访的学生名单及人数列出来，备注家访时段，发通知到班级群，让家长提前有一个准备。同时，整理出需要要家长交流的话题：根据学生各自的特点，回顾要访谈学生在学校的有哪些闪光的表现，学习中的优劣势及在假期中将提升的方向，和学生及家长交流如何把握寒假，让自己弯道超车的建议，一一整理出来。

根据不同学生情况，转换话题的侧重点，以学生出发，从身体、生活、学习、情绪、作息时间安排等多方面入手进行问询，了解学生在家各方面的的情况，让家访的目的落在实处。其内容归类有：针对后进生，在基础方面下功夫，怎样利用假期复习基础知识，为下学期打好基础？针对阅读提升的学生，指导如何制定合理的，有效学习计划表？怎样有效阅读？对于阅读理解我打算怎么利用假期学习？有关于体育方面的要求，如何进行体育锻炼？针对优等生，让其交流总结出自己的学习方法及经验，谈成功的感受，让这种成就感升华，趁机规划如何利用假期奔向一个新的高度？主动为自己加压，对于写作要勤加练习，争取习作水平再上新台阶。另外，家访第二个目的是与家长建立良好的感情基础，获得家长更稳固的教育支持。

2、注重以下几个细节，让家访工作更舒畅。

细节一：约时、守时

记得第一天的一次云家访，因没有与家长提前约好双方便于家访的具体时间，导致电话过去，对方正在吃饭，家长也没有做好准备，这样，让自己处于尴尬的境地。从这里，我总结了经验，提前一天发布第二天家访的名单和时段，由家长与老师约定这个时段方便交流的具体时间，我准时在这个时间进行，这样就避免了此问题的发生。

细节二：创建轻松愉快的基调

  家访中，老师的开场语很重要，怎样的话语决定了这次交谈的基调，你要创建的氛围是轻松的基调、活跃的基调、开心的基调。交流中，不要拿着学生的缺点做文章，而是多肯定学生，多说学生的优点，不要让学生在家长面前丢面子，这样学生在家长和老师面前，才敢于开口参与交流，这会让我们的交流更欢愉、和谐。

细节三：静听、欣赏

静听是美德，多闻少言。家访中，要倾听学生，以朋友的姿态感知那颗心灵，给予他前行的信心。温同学在校是一个安静的小男孩，考前他信心满满说能考一个好成绩，可结果不是很理想。这次与妈妈交流中，我以鼓励为主进行交谈。不久，孩子参与了我们的话题中，我带着好奇和欣赏与孩子聊，他侃侃而谈分享着自己假期生活中的人和事，我静静倾听，他负责尽情表达。从他分享的趣事中，让我更真实、更全面认识了他：热爱生活，懂得感恩，对家人孝顺体贴，对弟弟充满关爱，有哥哥的担当，能帮助妈妈做家务，还学会做饭菜；能反思总结学习，制定学习目标，假期如何超车等，母子俩在视频那端与我分享，整个过程是那么愉悦。

这次与众不同的云端家访，虽隔着网络隔着屏幕，但让我们情感连接得更紧，心更近。我更清晰了解家长的教育观念和愿景，以及对孩子、对老师、对学校的期望，彼此的了解更进了一步，也消除了家长对老师的某些看法，或带来的矛盾。同时，也为下学期工作与家长的支持配合建立感情基础。相信在这样的沟通中，教育会变得更加温暖。

G. 孩子是我们的门面吗--空心妈妈爬坑日记4

我自小到大被当做父母的门面，活生生活成了一个“虚假自体”。

然而，若不是经过学习和在实践中感悟，是很难从这个虚假命题中走出来的。

近日还是踩坑不少。

最近日幼儿园要开学了，老师们忙着云家访。

家访的形式是几个孩子自愿报名分到一组，小朋友们轮流说说在这个漫长的假期都做了什么，学了什么本领，最想来幼儿园干什么。

家访当日，叮当爸爸和我都做足了功课，都想在家访过程中有比较好的表现。然而，虽然理想是美好的，但现实总是骨感的。

叮当一共轮到了四次，前三次的时候，老师一点名，他就一溜烟跑了。

开溜一两次也就算了，到第三次开溜，我们的感觉难免从尴尬转为气愤……为啥我家孩子就那么“丢脸”呢？

事后我平复了情绪，我问叮当，为啥要逃跑呢？孩子说是不好意思。

我突然想起，当年妈妈抱起上幼儿园时的我，让同事拍照时，我自己不也是拼命哭着要逃吗？我记得很清楚，那是因为我觉得不好意思。因为平常接触陌生人的机会很少，即使见到妈妈的同事也会很不知所措。

想到这里，我似乎理解了儿子的行为。在家呆了那么久，家里亲戚又不多，平常视频聊天也没几次。这样的云家访，见到老师，孩子难免不知所措。

那么问题来了，我和他爸为什么会为此恼怒呢？原因很简单，儿子丢了我们的脸。

话要说回来，我们为什么不为儿子行为背后的原因着急，而是为丢脸生气呢？

这后面隐含着一个逻辑“孩子是我们的门面！”，孩子出色，我们脸上有光；孩子“有问题”，我们脸上无光。这，就是从小被植入的程序性思维再次的轮回。

渴望孩子优秀，无可厚非，但若把“优秀”的重点都压在孩子身上，未免幼稚。

现代家长很多已经觉醒，还是先活成孩子的门面，再指望孩子是否优秀吧。

H. 初中语文老师云家访,怎样回答好

你好，初中语文老师，如果是进行云家访，老师问什么问题就回答什么问题就可以了，老师也不会为难你，只是问一些学习情况，以及暑假的情况

I. 云家访方式包括问卷家访吗

云家访方式包括问卷家访，看学校具体怎么操作
家访意思是因工作需要到人家里访问。因工作需要到人家里访问：通过家访，深入了解学生的情况。而云家访则是不亲自到家里去，而是通过手机进行

J. 云家访是什么意思

“云家访”是指不用直接见面家访，而是通过网上视频交流进行家访。“问诊”内容包括学生每日生活状态，收听“空中课堂”的情况及反馈，在学习及健身方面的计划性和执行力，学生自身需要解决的问题等。“问诊”采取班主任提问、学生和家长回答的形式，方便教师全面了解学生的真实情况。

家访目的

一、通过与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性以及在家的表现，了解更真实、更全面的学生情况，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，为今后的教学工作奠定基础。

二、通过向学生家长讲述学校的基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，增强家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。