教师微视频脚本

1. 微课的制作步骤、拍摄要求以及录制脚本

微课是指利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。微课时间须严格控制在五分钟以内。

一、微课制作者的自我定位

角色定位：老师和视频制作人

1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。

2、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，尽可能关注PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。

关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧

二、微课标准

1、微课功能理解透彻： 解惑而非授业 ；

即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。

2、时间不超过五分钟；

原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课；（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。

3、知识点够细，五分钟内能够讲解透彻；

一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。

4、受众定位明确：是针对什么年级段；

微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。

5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多；

讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。

6、知识准确无误；

在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。

7、知识点（考点）、题目（真题、模拟题）讲解不照本宣科；

对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。

8、语言通俗易懂；

口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。

9、PPT有视觉美感；

多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。

10、视频画质清晰；

影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形（设置参看最后的后期制作）。

11、外部环境安静无噪音；

12、形象良好；

13、声音响亮，节奏感强；

三、微课录制准备步骤

1、深刻理解微课的功能：解惑而非授业；

2、选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点；

3、明确你的微课的受众；

4、将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点；

5、将各知识点做成汇总表格；

6、做PPT；

7、准备好摄像头和麦克风；

8、熟悉软件操作；

9、开始录制。

四、提高微课的视觉效果

1、ppt的排版建议

对PPT的总体认识可以看附件《PPT的四重境界》

（1）动静结合

充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。

（2）图文并茂

图版率在50%-90%；表现亲和力插图要比照片好，表现专业性照片要比插图好。

（3）图片合适

表现力最强的图片：脸部图片。适合表现主题，不适合做背景。

表现力最弱的图片：云海。适合做背景，不适合做主题。

视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(动物)

（4）字体搭配

微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不乱用。

（5）字号搭配

Ppt字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号，最好不要有三级文本；

（6）颜色搭配

一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。

（7）错落有致

行距1.3倍-1.5倍，段间距大于行间距；

（8）字数要求

字数越少越好，一页不超过五个要点，页面上下左右要留1CM的空白。

总结：PPT设计十招

1.内置样式不可使

2.高质图片需善用

3.单色体系震且撼

4.排版清晰观点明

5.小心留神主题性

6.无招胜有招，越简单越好

7.符号大瘟疫，尽量要避免

8.重点要突出，主次需分明

9.封面吸引人，大功半告成

10.让观众发笑，演示必走俏

2、鼠标动作

充分利用鼠标的拖、点配合解说

适当使用画笔功能

3、拍摄设置

（1）保持摄像头清洁

（2）远离强光刺激

（3）不背光

（4）适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）

（5）调整摄像头距离确保至少能看到整个头部

五、讲解

1、口语化；

2、不照本宣科；

3、不将PPT当演讲稿；

4、语调揄扬顿挫有节奏感；

5、适当看镜头，与观众有眼神交流；

六、后期制作

确保生成导出MP4高清视频格式、确保视频画面导出后不变形

1、生成导出MP4高清视频格式设置

2、确保视频画面导出后不变形设置

附：微课拍摄录制脚本

2. 快速制作课堂微视频

昨天晚上，为了准备创新课比赛，只做了一个小微课。制作微课的方法很多，在这里写一个比较简单的方法，就是配音。虽然这个方法比价丢人，但是非常适合平时上课的时候使用。

一、找视频，换声音。

我找了一个现成的生字视频“胆”，视频中的讲解是没有字幕的，于是我使用“剪映”这个软件，将声音关闭，然后按照自己的思考重新添加了旁白。

如此，视频还是那个视频，但是文字已经改变，虽然不是我的，但是已经有了一定的思想。这个方法，比较适合在常态课中使用。对视频要求不多，同时可以辅助自己进行讲解。

二、写脚本，录屏幕。

如果想要自己制作视频的话，最好的方式还是要自己写一个脚本。自己搜所图片，按照自己的思考去讲解，这样的做法就是比较麻烦，但是效果一定会更好。

三、写脚本，拍视频。

这是一个难度比较大的事情，因为拍摄时需要花费的取景精力很大，后期还要进行一定剪裁，这样做的结果是平时不太适用。

3. 如何写出优秀的微课脚本

2015年以来，“微课”成为了信息化教学的标志性元素。

和传统课堂的区别是：微课承担了课前翻转的重要角色，如果我们的微课不够吸引学生，学生大可以从屏幕前离身而去。

创作优秀的微课作品成为了信息化时代教师的必备技能。

不管见识了多少微课，一旦我们动手制作，很多老师仍会处于摸不着方向的状态，不知从哪里开始。

本次分享的内容，就是从微课的开始说起，这个开始就是

微课脚本

✎✎✎

脚本，通常指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本或书稿的底本。微课作为一种视频呈现形式，同样需要一个底本/文稿。

一个微课作品的诞生需要两个过程：一是前期的脚本设计，二是后期的录制合成。

和教学设计相类似，我们在决定制作微课后的第一件事，不是去想画面如何呈现，而应该对所讲授内容进行设计，以帮助我们理清内容的逻辑关系，把问题讲得清楚且生动有趣。

有的老师会说：“画面特别重要啊！我觉得只要用了3D、MG的微课就很容易吸引观众，我就苦于做不出那些酷炫的动画效果。”

脚本设计和酷炫画面谁更重要呢？ 举个例子

↓

上图是2016年两部电影的对比：耗资7.5亿、汇集李连杰、范冰冰、梁家辉等大腕的电影《封神传奇》最后以2.9分无人问津的结局惨淡收场；而电影《摔跤吧！爸爸》，我们很难见到特效与酷炫的画面，却赢得极高的口碑。

着名的翻转课堂开创者萨尔曼可汗，同样也是以极富逻辑的思路而非丰富的画面收获了大量的学习者。下图是他的教学画面

↓

从电影角度来说，剧本是电影的核心，从微课角度来说，脚本设计比酷炫画面更重要：一个优秀的微课作品，一定是依靠优秀的脚本作支撑！教师制作微课时，应该把重心和精力放在脚本设计中。

脚本的设计，只需要以下四步:

Step1 选择合适的课题

并不是所有的知识点都适合做微课。能够被选作微课的课题应该满足下面三个条件：小、巧、精

小： 小是指知识主题小， 一个微课只讲一个特定的知识点或一个问题，3~9分钟就能将其讲清楚，如果牵扯到其他知识点，则另设微课。

巧： 巧是指所选题材是教学中的重难点。微课是是为了解决学生学习中存在的问题，所以在选题上要尽量挑选平时学生学习中容易混淆、出错的内容进行制作，使之成为解决重难点的有力武器。

精： 微课的课题应当是精选的，其内容必须且只能用视频呈现。如果使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳，则不符合微课的选题。如制作面包怎样发酵的微课，教师口述或图片都不能直观表达，将其制作成动态演示就成为了必需。

Step2 确定脚本的类型

这一步是要根据我们的具体内容来确定脚本类型。脚本包括四种类型：知识原理类、技能操作类、问题解决类、案例故事类。

我们用一道连线题来理解这四种类型：请从下列微课题目辨识它们分别属于哪种类型

↓

请思考10秒钟

答案如下

↓

确定脚本类型的目的是为下一步作准备，因为每种类型将会有不同的设计思路。接下来，就是最重要的第三步

Step3  理清内容的逻辑

有时我们会出现看完一个微课，仍然云里雾里的现象，比如下面这个设计

↓

上图中，你能看出来就餐礼仪是先入座还是先订餐吗？只有就餐词语，那订餐词语就不交待了吗？

上述问题之所以让人搞不清楚，问题就出在逻辑上，不符合人的认识规律，会让学生“越听越懵”——老师你到底在讲什么？

逻辑思维可以帮助我们把微课讲清楚。不同的微课类型，有不同的方法来“讲清楚” 。

■知识原理类 ：用“是什么”“为什么”“怎么做”的方式进行讲解，即2W1H法，如“管理创新”

↓

■技能操作类： 可以用一个操作错误作为引爆点，分析其错误的关键点，继而讲解正确的操作方法，最后进行总结。

■问题解决类： 既然是问题，我们可以先提出问题，继而分析问题、讲解技能，最后得出问题的解决方案。如要《Reservation(前台接待)》一课中，教师首先展示了学生在用英语进行前台接待中遇到的尴尬问题，通过讲解最后呈现优化后的效果。 （ 点击文末阅读原文可查看此微课 ）

■案例故事类： 用 故事来讲解知识点往往可以收到很好的效果，这是因为比起直接的讲解，观众更喜欢听故事。

集齐故事的元素（时间、地点、人物、情节），创建故事的层次（开端、发展、高潮、结尾），故事可以开讲了。

如在设计“认识咖啡的三大类”时，将每种类别的咖啡豆拟人化，取名为《豆豆秀》，将这三颗豆豆放置于“豆豆PK赛”的情节中，每种豆豆作自我介绍，这样的微课设计形象而生动，极易获取学生的专注。 （文末阅读原文可查看此微课）

做到了讲清楚，基本上已经完成了脚本设计，但是如果我们还希望作品出彩，不妨再继续最后的一步。

Step4  使用诙谐的语言

使用接地气的语言与学生对话，多使用“我们”而非“你”，可以加入当下流行词，让微课与学生“打成一片”。

如在微课《羊毛毡服饰展示与制作》中，教师穿插了当时的流行语“都教授”、“亲，淘宝爆款哦~”等诙谐的语言，充满了趣味性。

Step1  选择合适的课题

Step2   确定脚本的类型

Step3  理清内容的逻辑

Step4    使用诙谐的语言

以上，就是如何写出优秀微课脚本的全部内容。

呃...... 好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。

So,对于脚本而言，长什么样是次要的，重要的还是做好脚本设计的四个步骤。

如果前后期都由教师自己完成，就文案而言，只需要一个配音稿，标注清楚框架与层次即可。

如果教师只做前期脚本，需要他人协助完成后期画面，为方便与后期的沟通，就需要诸如画面呈现、时间节点、情感表现等内容预设，可在文末 阅读原文 中查看规范的脚本模板。 （模板仅供参考）

-END-

“点击”‘阅读原文’查看本文提及的微课脚本及作品

4. 微课脚本的主要内容是什么

微课脚本看成是微课制作时所依据的工作底本。微课脚本根据内容的侧重点不同，可以划分为微课程脚本和微课分镜头脚本。教师

5. 微课如何制作

制作微课程的第一个要素就是选题设计。
一、如何进行选题设计
不同的年龄层次、不同的学科门类必然有其独有的特性。低年龄段的学生，注意力集中时间短，对于微课程的简明程度要求高，要通俗易懂；高年龄段学生喜欢个性化的、有特点的讲课，对教师的讲课技巧提出要求。另外，每次制作微课的目的要明确；是讲授新的知识，让学生提前预习，还是复习重难点查漏补缺，亦或是易错题讲解。不同的目的微课的侧重点、讲解方式及准备的素材都不一样，相对而言，新颖的提前预习微课程和易错题讲解微课程因为目的明确，更容易受到学生的欢迎。
二、良好的微课制作工具
合适、顺手的微课制作工具会使微课制作事半功倍。传统的制作工具是在微课制作场景中摆放几台摄影机进行拍摄，现如今微课制作工具更加高效、便捷；其主要工作原理在对电脑屏幕和教师语音进行实时的录制。对市场上的微课制作工具进行分类，大致可以分为三大类
1、单纯的屏幕和语音录制软件，比如微课大师等。这类软件体积较小，功能基本全面，能够满足对于微视频的录制。不足在于，不带手写功能，使学生失去一种“上课”的体验感，对于许多需要手写演示的课程展现效果不是很理想。
2、功能全面的录屏软件，比如Camtasia Studio等。这类软件体积不大，功能全面，能够满足对于微视频的录制。但可能正是由于功能的全面而使软件看起来比较繁琐，有种畏惧感，同时也缺乏手写功能的体验感。
3、软、硬件配套的录屏软件，比如汗微微课宝。功能全面，满足教师对于微课制作的需要，高级版中增加了对于视频的编辑处理，以及教师视频录制过程中的语音纠错功能。由于带有专业的硬件手写板，使得教师的演示和思维逻辑展现更为直接和清晰。界面相对简洁，容易上手。
三、个性化的讲课风格
当今时代是一个个性化的时代，都追求一种标新立异，与众不同。在学生印象中讲课风格个性化的老师是最受学生欢迎的。微课比纸质课程更容易展现教师的授课风格，更容易表现教师在现实课堂中无法表现的讲课个性化。当然内容是核心，内容是主体。千万不要去追求有个性的风格，而忽略了内容。但是，有创意的风格可以提高内容的表达的效果。
相信微课制作者解决好以上三个方面的问题，制作一份受学生欢迎的微课不再是梦想。

6. 您认为脚本对于微课程的设计与录制有什么帮助呢

微课的脚本质量决定着微课的设计和陆之昂质量，所以教师在设计微课脚本的过程中需慎之又慎。
规范的微课脚本一般要包括解说词、镜头类型、画面要求三部分，其中解说词决定着视频总体时长，字数建议在2000字以下；镜头则是能够有效区分对应的解说词的表现手法；而画面要求则是标注清楚画面需要如何展示，一般为何处需要加标注，动画形式该如何展现等。可能有的老师可能不习惯按照规范样式写，而是直接把整个解说词写成文章形式，在这种情况下，老师一定要标注清楚开头、过度和结尾的内容部分，通过清晰地标注让拍摄人员可以清晰了解哪些出境内容，在拍摄时可以提前设置好提词器，能够使得整个拍摄流程更加顺畅快捷。同时对于不同内容所匹配的画面需求也要在相应内容后面加以说明清楚，方便后期制作人员更好的制作出符合老师所预想的画面场景。当然，我们最为推荐的还是老师最好能够按照拍摄团队所提供的脚本模板去写，应该这样最为全面清晰，更有利于老师与拍摄团队间的理解和交流。

7. 教师必备的微课制作工具，超全建议点赞收藏

微课，近几年新兴起的一种教学方式，因为教学性强、应用灵活而受到追捧。严格地说，微课是传播知识的微视频，时长在5~10分钟，短小精趣，是围绕单一知识点而进行有针对性讲解的一段视频教程。

对教师而言，微课可以帮助老师们更系统化的剖析学生易错问题，而且在制作微课的过程中，能够提升教师自身信息技术能力，提高教师专业化发展。

对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

现在学校、市里常常举报微课大赛来促进老师们的信息化教学水平，老师你会做微课吗？微课如何做的更好更漂亮呢？今天分享5个教师必备的微课制作工具。

一、 PowerPoint （PPT）

最基础也是最强大的软件。PowerPoint是老师们最常用的幻灯片制作工具。由于它编辑多媒体的功能比较强大、简单易学，所以很多老师都是以PowerPoint起步制作课件的。它内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调外部众多文件，能够满足一般教学要求。众所周知，PPT虽然基础但却很强大，使用音频、视频或Flash内容丰富演示体验，虽然教师一般刚接触制作课件都是通过PPT演示文稿进行制作，但大神们可以做的很精致。

但PowerPoint的动画有些生硬、单调，交互功能实际上是超级链接，对于交互性要求较高的课件显得力不从心。

二、希沃白板（交互课件编辑）

是一款专门针对教学场景设计的互动课件工具，提供课件云端同步、学科工具、思维导图、课堂活动、超级分类等多种授课常用功能，可以进行课件管理、预览和分享，还可以连接电脑进行移动授课。随时手写，随时清屏，告别粉笔灰对教师带来的伤害。另外，也可以在课件库查找需要的课件，有非常多优秀老师的分享，从小学到高中，除了不同的学科教育，也有各类专题教育。

这个工具还可以制作游戏，操作简单方便，比如判断对错、知识分类、选词填空等游戏，可以让小朋友把做游戏和学习结合起来，提高主动性和积极性。好的课件能使课堂锦上添花，更加生动形象，使知识不止浮于字句，也能通过声音、图片、视频，更加切身体验。

三、喵喵配音（配音小程序）

喵喵配音是聊天工具里的一款配音小程序，不管是阳光活泼还是温柔甜美的声音全部都有，男声、女声、童声......操作简单，制作出来的音效堪比真人配音员，比老师自己录制方便很多。

课件制作时，其中童声非常适合用来给段落配音，可爱又有趣，吸引孩子的注意力。想要正式一点的话就选择新闻朗读的沉稳声音，100+配音主播的声音可选，给学生一种娓娓道来的感觉。英文老师制作英文课件也可以使用里面的配音哦，有专门的英语AI配音的，配出来的英文很好听。

具体使用步骤：首先打开喵喵配音小程序，输入你需要配音的文字，点击全部主播，选择你喜欢的配音主播，试听好后点击保存作品，一段配音就做好了，需要用的时候导出即可。

课上老师经常需要通过录音来进行领读，许多老师制作配音后不知道如何在PPT中插入声音，做成有声课件，今天我就一起分享一下。

配音怎么插入PPT？在PPT中插入课件配音的方法如下：

1、插入外间声音文件。

2、插入剪贴画中的声音 PowerPoint自带了一个媒体剪辑库，提供了声音媒体类型。 选择要添加声音的幻灯片，在“插入”功能区的“媒体”组中，单击“声音”按钮，弹出下拉列表，在其中选择“剪贴画音频”命令，打开“剪贴画”任务窗格，在其中会列出安装的自带声音文件。

3、声音插入到幻灯片以后，可以对声音进行编辑，裁剪出自己所需要的一部分声音。 下面就和大家分享下其中的方法： 声音插入到幻灯片以后，单击小喇叭图标，功能区会出现一个“音频工具”选项卡，单击其中的“播放”选项卡切换到对声音进行编辑的功能区。

4、在这个功能区中，可以对声音进行裁剪、设置淡入淡出效果、设置音量以及其他的声音设置选项。

四、剪映（视频剪辑工具）

这是一款抖音官方推出的剪辑软件，老师们在需要制作低龄年级课件的引导视频时，可以用它来进行视频剪辑，素材丰富，操作简单，支持滤镜美颜贴纸等功能，没有剪辑基础的老师也能轻松上手，此外还可以用它通过智能抠像把主讲老师抠出来，然后添加黑板、教室等合适的背景，这需要发挥老师们的想象力去制作哦~

如果老师们不想真人出镜，可以使用剪映的特效-人物特效-形象中的卡通形象替换掉自己的脸哦，这样既有你的表情动作，又不会露脸。

五、EV录屏（课程录制工具）

每个接到过录课任务的老师，都对ev录屏这个软件非常熟悉了。市场上很多录屏软件，这款算小巧又便捷的，而且清晰度和录出来的文件大小都很方便实用。用途有1.制作微课，网课。2.讲解重点题，难题。录制视频后学生可以反复观看3. 试讲。加入ppt，录出来之后回看，能发现自己很多问题。比起来单纯自己空讲，这种录屏试讲效果不知道要好多少倍。能够掌控整节课的节奏。4.录制会议或公开课。有时候课程太快屏幕字没看清，录下来随时回放，变成了自己的独家资源。

使用方法注意这里是电脑端。1.全屏录制：适合录微课ppt或者会议2.选区录制：讲解word卷子时用得比较多3.可以选择录自己的声音和电脑声音，录微课看你的ppt里面有没有声音效果，没有的话直接只录自己的声音就好。

最后，PPT课件制作遵循下几个原则，你也可以轻松做出生动的课件：

1、巧用他人课件，学习优秀范例

2、巧用动画，为课堂加入鲜活元素

3、巧用学科工具，让知识点更具象

4、巧用模板，让PPT更美观整洁

好了，今天的教师课件制作配音必备软件分享就到这里了，教师朋友们你学会了吗？欢迎在评论区一起讨论更多实用知识~

8. 微视频作业讲解创新尝试

内容摘要：线上作业微视频讲解创新尝试，需要精心研读习题，揣摩编写意图，谙熟解题思路，运用亲切和谐语调录制讲解视频，精益求精，不断超越自我，具有翻转课堂的作用，适合个性化学习，从而祛除作业抄袭的诟病。

关键词：微视频讲解    个性化学习  有效“双减”作业

“双减”增效，成为当下研究课题。非常时期，线上教学成了因地制宜的必然选择，作业真实有效完成度的反馈，成为检验线上教学效率的关键。众所周知，网上各种习题答案唾手可得，也多为学生青睐，于是抄袭成了可能，这就降低了学生网上深度学习的效果。怎么减少线上作业抄袭答案现象的发生频次，又使学生学会学习成为网上深度学习关注的焦点。笔者在一个多月线上教学实践中，曾尝试作业微视频讲解反馈法，收到一定实效，现就一些做法与思考整理一下。

线上作业微视频讲解，就是教师借助手机视频录像功能或者钉钉等群里的录像软件，将每天布置的作业题的审题方法、分析思路、规范表达、解题反思，用亲切自然，学生熟知的语音语调，制成时长不超过5分钟的视频录像，适时发到钉钉等群里，供不同层次学生因地制宜、创造性反馈的有效学习资源。作业微视频讲解，可以看作原生态微课，一张纸一支笔，一部手机，即可拍出质朴简明、便学利用的短小有效的微视频。

一、.潜心研读习题，谙熟解题思路解题风格

对于教师而言，每一题不仅会做会写，而且还要从读题审题、思路分析、规范表达、解题反思上下功夫。尽可能与学生最近发展区融合，能做实验尽可能做做实验，不能做的创造条件完成。同时斟酌推敲命题者的意图，梳理分析题目特点，试讲体味脚本的逻辑性、条理性和艺术性，反复修改拓展完善稿本。其中，关键引导学生理解体会怎么想的，为什么这么想，以及怎么做的？考究这题特点，梳理解题方法与经验。相对于平时课堂教学，由于受传统应试教育思想影响，功利意识作祟，可能我们一般重视解题，学生也习惯只要解题结果，不去思考甚至忽略理解推演过程及其生长过程，管他思考方法。但是习题为什么这么做，是同学们最需要明了的，即发现解决问题与分析解决问题的能力，掌握领会了这种解题本领，不管解任何题，都能迎刃而解，日积月累形成具有个性化的解题风格，对于增长学趣、自信心和学力有意义重大。所以，精心制作习题微视频讲解，恰当引导，学生很愿意听听看看想想学学，辅以激励引导，激发他们迫切认识了解老师怎么想的、怎么做的，为什么这么想、这么做。这就需要教师下功夫，将习题的编排意图、思考方法、表达要求上做文章，理清解题思路的来龙去脉，为做好微视频做好铺垫。

二、精心录制视频，活化知识生长过程

录制习题讲解微视频，老师要下点功夫，要准备充分，多录几遍。其中用好集体备课，集思广益备好每一课每一题。每道题用怎样的语调、节奏、轻重缓急来读，都有讲究。要读得亲切、自然，轻重有别。读题即审题，至少三遍，第一遍读懂题意，弄清题意，了解数量含义以及题目讲的一件什么事；第二遍理清数量含义，有图形参考图形，没有图形或者示意图要画出来，并尽可能地自制教具做实验，“物”化题意具身感知，理清已知条件和所求问题应然关系；第三遍，对照图形，复述题意，讲清条件与问题，做到心中有数，条理清楚，表述完整。如“葛藤缠绕上升”问题，需要构建一个缠绕上升的数学实验模型，进行反复操作体验，展开缠绕，折起再展开缠绕，仔细地观察思考，想象操作，从而醍醐灌顶般地理解题意。学生普遍感到微视频讲解，好懂好学，上手快，真心喜欢数学实验。

接下来分析数量关系，或者寻找证明途径。通常运用分析与综合两种分析思路，假设、列表、画图、摘录、图式等方法，从条件和问题两方面思考联想已有的知识经验，特别是“做”数学积淀的具身思维、情感体验，打通解题思路的“通道”，迅速找到数量关系或者证明思路。第三，根据已知数量关系，与所设参数，布列方程（组），或者不等式，推理证明题则需要满足图形定义、性质和判定定理所需要的条件，如此不断推演，即可整理出证明过程。最后解方程（组）或不等式，有理有据、有条理地表达，规范地给出解答问题的过程。录成视频，再观看审核一遍，不足不如意重新制作。如上例缠绕模型，理清题意，分析数量关系时，方程模型灵感显现，从而正确列式解答，学生们会心地笑了。

三、微视频便学利思，适合个性化学习

首先，习题讲解微视频，因材施“学”、个性化深度学习的需要微视频制作工序简单，并不复杂，其价值不可小觑。习题讲解微视频，把静止的“冰冷的美丽”，转化为“火热的思考”，尽可能做到与学生的学习心理状态，学情密切结合，形成共振，这就具有示范、启发、引导作用——“扶”的效用。具体运用时，学生先尝试独立做题，再观看视频，或者先跟视频学习再独立完成，或者边学边做，跟着学跟着做，使用方式不一而足，因而满足不同层次、不同时段、不同场景的学习需求。另外，制作解题视频时，教师的饱满精神，清晰思路，体悟分析数量关系逻辑感，以及当场先说后写、互说互写的运作方式，充分展现的是教师循循善诱，热心耐心的人师形象，感染性强，立即拉近师生间距离，使得他们乐意学习，学得有滋有味，而且易于唤起潜在的学习动力，热爱学习。第三还具有翻转课堂的作用。随着智能手机的普及，随时随地学习的方式——翻转课堂成为网络时代的宠儿，教师轻而易举地制作自然的微视频，可以实现随时随地学习的教学目标。

微视频作业讲评简短好用，需要反复学习应用，这样，学生渐渐明白思路分析的诀窍，不断总结逐渐形成各具特色的解题方法，学会有计划有目的的练习，做解题小达人！

9. 微课制作稿本与创作脚本什么区别

微课制作稿本和创造脚本最大的区别就是:

①一个是大的框架。

②一个是细节的部分。

10. 如何撰写采访老师的短视频脚本

你如果要问关于考研的问题，那就找一些关于这方面的问题，不想太尴尬，可以从其它方面入手开始，比如说生活方面，是什么支撑他的，然后再问关于考研的问题，希望对你有用，希望可以帮的到你。