什么是语文朗读脚本

㈠ 荷叶·母亲朗读脚本怎么写

《荷叶母亲》的朗读教学
作者：陈丽雅
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2008年第05期
为了加强阅读教学中朗读指导的有效性，我们确定“通过朗读指导促进对文本的有效解读”的教研主题，并安排两位执教老师针对研讨主题做了精心的准备，采用了自由读、范读、指导读（重音和节奏）、比较读、重点品读等多种多样的形式对学生的朗读进行指导，来促进学生对文本的解读。在教学《荷叶 母亲》时，应该说我们是看到了一些效果。但总感觉意犹未尽，面对课堂上教师对学生实施的朗读指导，面对着这首优美的散文诗《荷叶 母亲》，有个问题在我的头脑里盘旋：语文阅读教学中的朗读指导如何做到有效性？
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根据语文新课标对朗读提出的要求：正确、流利、有感情，我们一般的做法是从这三方面加以指导：（1）、读准字音；（2）、读清节奏；（3）、读出感情。
教师在朗读指导的具体操作过程中，往往会从文中抽取一些关键句子进行关于重音、节奏以及语气语调的处理指导，以此期望学生能在这样的一种落实到字词句层面上的操作能增加朗读指导的有效性，以促进文本解读的进一步的深入。这是我们的常规做法。可是我听了《荷叶 母亲》这节课后却深深地感受到这种做法的缺陷性。
课堂教学片段展示：

㈡ 任选七上七下的语文课文语段，设计朗读脚本，包括重音，语气，节奏，感情基调，写出为什么这么设

这个要求比较高，需要较强的知识能力。
语气，是指播音语言表达的重要技巧之一。在一定的具体思想感情支配下具体语句的声音形式。出于全篇稿件和整个思想感情的运动状态的要求，各个语句的本质不同，语言环境不同，每一个语句必然呈现出“这一句”的具体感情色彩和分量，并表现为千差万别的声音形式。

㈢ 有个题目叫我设计朗读脚本，请问朗读脚本是什么

是诵读脚本吧?
脚本script是使用一种特定的描述性语言，依据一定的格式编写的可执行文件，又称作宏或批处理文件。脚本通常可以由应用程序临时调用并执行。各类脚本目前被广泛地应用于网页设计中，因为脚本不仅可以减小网页的规模和提高网页浏览速度，而且可以丰富网页的表现，如动画、声音等。举个最常见的例子，当我们点击网页上的E－mail地址时能自动调用Outlook Express或Foxmail这类邮件软件，就是通过脚本功能来实现的。又如洪恩网站�http�／／www．hongen．com 一些网页的英文新闻内容旁会有一个三角符号，点击它就可以听到英文诵读，这也是脚本在起作用。 也正因为脚本的这些特点，往往被一些别有用心的人所利用。例如在脚本中加入一些破坏计算机系统的命令，这样当用户浏览网页时，一旦调用这类脚本，便会使用户的系统受到攻击。所以用户应根据对所访问网页的信任程度选择安全等级，特别是对于那些本身内容就非法的网页，更不要轻易允许使用脚本。通过“安全设置”对话框，选择“脚本”选项下的各种设置就可以轻松实现对脚本的禁用和启用。

解释二

动态程序一般有两种实现方式，一是二进制方式，一是脚本方式。
二进制方式是先将我们编写的程序进行编译，变成机器可识别的指令代码（如.exe文件），然后再执行。这种编译好的程序我们只能执行、使用，却看不到他的程序内容。
脚本简单地说就是一条条的文字命令，这些文字命令是我们可以看到的（如可以用记事本打开查看、编辑），脚本程序在执行时，是由系统的一个解释器，将其一条条的翻译成机器可识别的指令，并按程序顺序执行。因为脚本在执行时多了一道翻译的过程，所以它比二进制程序执行效率要稍低一些。
我们上面提到的各种动态语言，如ASP、PHP、CGI、JSP等，都是脚本语言。
按目前的服务规则，虚拟主机网站只能采用脚本语言来实现。

㈣ 什么是诵读脚本

古诗词诵读脚本:
音乐背景：哀怨中有金石之声，充满了历史的沧桑感。
画面：可剪辑相关的录像，亦可呈现相关的图片资料。
配音：北宋末年,朝廷腐败,国力衰竭,人民生活在水深火热之中。公元1126年8月,金兵渡过了黄河,汴州沦陷。次年4月,金兵俘虏了徽、钦二帝等3000多人。北宋王朝在“靖康之耻”中灰飞烟灭。
女声主持：“靖康之耻”后，康王赵构仓皇南逃，成立了南宋小朝廷。然而，他们不思收复失地，却大兴土木，只顾寻欢作乐，过着醉生梦死的生活。
题临安邸 ——（配乐：由舒缓而激愤）
齐诵：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作
汴州。（以鼓点止）
男声主持：“暖风醺得游人醉，只把杭州作汴州。”而此时，汴州人民在金兵的铁蹄和皮鞭下受尽折磨。（切入背景音乐：情绪由悲悯而豪迈，期间夹杂忧思）他们望眼欲穿；他们苦苦等待。是发愤图强待机北伐以恢复中原，还是屈膝投降偷安于东南一隅？攸关国家存亡百姓福祉。多少豪杰志士，忧心如焚，夜不能寐。
女声引题： 秋夜将晓出篱门迎凉有感
男声（辽阔、苍茫、低缓）：三万里河/齐：三万里河东入海，男声
（高亢、激越）：五千仞岳/齐（更高更强）：五千仞岳上摩天。遗民
泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（音乐背景：悲壮、豪迈，金戈铁马之声穿越时空，扑面而来。渐有高潮感。）
女声主持：一声声无助的呼唤，一双双渴望的泪眼，一个个漫长的日夜，一颗颗守望的心灵。“楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人”。陆游作为时代的歌手，唱出中原百姓的苦难，也唱出了中华儿女不屈的魂灵。
男声主持：故都沦陷，同胞受辱，热血儿男怎甘宝剑蒙尘？一代名将岳武穆戎马倥偬中横槊赋词，用热血和生命谱写出气壮山河的英雄战歌。
齐诵：满江红 （舞者饰岳飞出，以动作及造型烘托气氛）

怒发冲冠，（鼓点起，激越，孑然而止）凭阑处、潇潇雨歇。（音乐：舒缓中有难以平静的情绪）抬望眼、仰天长啸，（鼓点：表现胸中块垒，喷薄而出，不可抑制）壮怀激烈。（背景音乐：表现岁月的沧桑感和无限的英雄情怀。由低缓有力到雄浑激越，弦断犹不可止！）三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭/何时灭。（鼓点）驾长车/踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。（音乐止，静场）待从头、收拾旧山河。朝天阙。男声重复：待从头、收拾旧山河。朝天阙。

㈤ 语文脚本怎么写

语文脚本的编写方式就是要根据自己所讲的课文去编写一些课文相关的东西以及项目。就比如你是想讲一篇文言文的话，你就可以在脚本里面写下文章里面相关的注释以及教学目标，还有就是导入的字幕配图，也就是在导入的时候在图上面应该配怎样的字幕。

然后第三就是这篇文章的作者介绍，以及第四就是配画面的朗读。在各种风景和各种景色里面需要配上五六幅图这样子的一个数量。

在配图和文字过后就是预习指导，也就是在学这篇文章里面应该让学生去做到完成一个怎样子的任务，就是了解一下这篇文章是在写什么。然后第六就是感知理解，这里同样是需要字幕去体现。这里就是大概的一个语文脚本的一个流程。

㈥ 静夜的朗读脚本怎么写

静夜思的朗读脚本可以按以下要求写：
1、古诗词朗诵脚本的设计，要合乎诗歌的规律，注重诗歌的节奏。诗歌的节奏体现在节拍的划分上，汉字以一个字为一个音节，一句诗中的几个音节并不是孤立的，是两两组合形成停顿。
2、李白的《静夜思》朗读脚本为：床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。

㈦ 诵读脚本怎么写

诵读脚本怎么写

1、分析内容、确立基调

2、分析语言、确立重音

3、分析感情、确立语气

诵读脚本:

一、解题:

诵读:念诗文(口语训练一种)

脚本:表演戏剧，曲艺，摄制电影等所依据的本子，里面记载台词、故事情节等。

二、重要性

A.存在问题:1.先强后弱2.一个节奏3.不流畅4.过快5.小

B.1.通过诵读可增加语汇句式的储备。(潜移默化中变为自己语库中的储备从而丰富自己的口语表现力。有利于生动精确地表情达意。)2，培养准确的语感

在语言环境中去学习语(法)修(辞)逻(辑)，感受祖国语言的丰富性，发展语言的连贯性，领会语言表达的规律性

3.锻炼口才

口齿，声带，从中学习说话技巧

三、脚本写法

1.选中一段(部分)，写好课题--每课不一样重点

2.概括该段内容(写了什么?)

3.总体诵读应带着什么感情，用怎样的语气，语速，语调，音质

4.重点分析某些词句:该怎样读

㈧ 散步朗读脚本怎么写

《散步》朗诵指导

2、注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。

提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音的重要适度，不等于一定要重重地读。怎样读，要靠慢慢体会。

3、以朗读的形式初读课文，整体感知。

㈨ 诵读脚本怎么写

诵读脚本写法有3点：

1、分析内容、确立基调

2、分析语言、确立重音

3、分析感情、确立语气

“小草偷偷地从土里钻出来”要读出童趣来，“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，要强调新长出来的小草的柔嫩。“满”要重读，要读出小草很茂盛，把大地全都覆盖住了。