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c語言心得體會

發布時間: 2022-11-29 23:52:32

c語言編程實現從1到100的求和

#include<stdio.h>
int main()
{
int i,sum=0;
for(i=1;i<=100;i++)
sum+=i;
printf("%d\n",sum);
return 0;
}
剛剛敲的 望採納

② C語言實驗報告總結

你只需要按那個模版就行,那些內容就改成你的作業
班級: 學號: 姓名:
實驗9 指針

一、實驗目的

(1)掌握指針概念,並定義與使用它。

(2)使用數組的指針和指向數組的指針變數。

(3)使用字元串的指針和指向字元串的指針變數。

二、實驗內容

1. 將一個3*3的矩陣轉置,用函數實現。

2. 有n個人圍成一圈,順序排號。從第一個人開始報數(1~3),凡報到3的人退出,問第幾號的人能留下。

三、實驗環境

硬體:(1)學生用微機

(2)多媒體實驗教室

軟體:(1)Windows XP 中文操作系統

(2)VC++ 6.0

四、實驗結果

程序1:

#include<stdio.h>

void main()

{

void move(int *pointer);

int a[3][3],*p,i;

printf("input marix:\n");

for(i=0;i<3;i++)

scanf("%d %d %d",&a[i][0],&a[i][1],&a[i][2]);

p=&a[0][0];

move(p);

printf("matrix:\n");

for(i=0;i<3;i++)

printf("%d %d %d\n",a[i][0],a[i][1],a[i][2]);

}

void move(int *pointer)

{

int i,j,t;

for(i=0;i<3;i++)

for(j=i;j<3;j++)

{

t=*(pointer+3*i+j);

*(pointer+3*i+j)=*(pointer+3*j+i);

*(pointer+3*j+i)=t;

}

}

程序2:

#include<stdio.h>

void main()

{

int i,k,m,n,num[50],*p;

printf("input num of person:");

scanf("%d",&n);

p=num;

for(i=0;i<n;i++)

*(p+i)=i+1;

i=0;

k=0;

m=0;

while(m<n-1)

{

if(*(p+i)!=0)k++;

if(k==3)

{

*(p+i)=0;

k=0;

m++;

}

i++;

if(i==n)i=0;

}

while(*p==0)p++;

printf("the last num is %d\n",*p);

}

結果1:(就是程序運行之後出現的框,截圖後粘貼這里)

結果2:

五、總結:

通過這個實驗的學習, 基本掌握了指針的基本用法。

③ c語言入門教學

樓主,你可以去編程入門網,那裡有挺多知識點的,很多語言都有,很適合初學者,你也可以去CSDN,那裡有很多源代碼提供下載,也有論壇,呵呵,你也不要忽視網路貼吧,知道,貼吧是學習很多課本沒有東西的地方,知道,你需要看解決答案,這樣很有收獲,你也可以去中國編程網,不過,我覺得一樓也是有道理的,看看書掌握知識點,網上我覺得主要還是提高的地方哦……呵呵……關於怎麼學,我是這么過來的,每看一節書,做一節課後習題,其實初學主要還是學習語法和演算法(解決問題的方法),多上機自己寫程序,寫不出來看答案的演算法,自己再寫一邊,關鍵這個階段還是積累為主,基本知識學好了,可以學深入編程,不過你需要有熟悉的語法,可以寫一些小程序:學生成績管理系統等等,就過關了,然後可以學習鏈表,圖像編程,等等高級編程……呵呵……努力一定有回報的……加油吧…

④ C語言實訓心得

通過這次C語言實訓,提高了我掌握和利用C語言進行程設計的能力, 而且進一步理解和運用結構化程設計的思想和方法。初步掌握了開發一個小型實用系統的基本方法。學會了調試一個較長程序的基本方法。學會了利用流程圖或N-S圖表示演算法。掌握了書寫程設計開發文檔的能力.為以後的實訓打下堅實的基礎。

⑤ c語言程序設計編程題目:請 :編寫完成對學生相關信息的要求:1.定義一個結構體類型student,其中包括三個成

#include <stdio.h>

#include <stdlib.h>

#define STU_NUM 10 /*宏定義學生的數量*/

struct student /*定義一個結構體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/

{

char stu_id[20]; /*學生學號;*/

float score[3]; /*三門課成績;*/

float total; /*總成績;*/

float aver; /*平均成績;*/

};

/*排序用一個函數來實現*/

void SortScore(student *stu,int n)

{

student stud;

for(int i = 0; i < n-1; i++)

for(int j = i+1 ; j < n; j++)

{

if(stu[i].total < stu[j].total)

{

stud = stu[i];

stu[i] = stu[j];

stu[j] = stud;

}

}

}

int main( )

{

student stu[STU_NUM]; /*創建結構體數組中有10個元素,分別用來保存這10個人的相關信息。*/

/*輸入這十個學生的相關信息*/

for(int i = 0; i<STU_NUM; i++)

{

printf("請輸入第%d個學生的學號:",i+1);

scanf("%s",&stu[i].stu_id);

printf("輸入第%d個學生的數學成績:",i+1);

scanf("%f",&stu[i].score[0]);

printf("輸入第%d個學生的英語成績:",i+1);

scanf("%f",&stu[i].score[1]);

printf("輸入第%d個學生的計算機成績:",i+1);

scanf("%f",&stu[i].score[2]);

stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2];

stu[i].aver = stu[i].total/3;

}

printf("\n");

SortScore(stu,STU_NUM);/*調用排序函數*/

/*輸出排序後的各學生的成績*/

for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++)

{

printf("序號: %d\t",i);

printf("學號:%s\t",stu[i].stu_id);

printf("數學:%f\t",stu[i].score[0]);

printf("英語:%f\t",stu[i].score[1]);

printf("計算機:%f\t",stu[i].score[2]);

printf("平均成績:%f\t",stu[i].aver);

printf("總分:%f\t",stu[i].total);

printf("\n\n");

}

return 0;

}

註:(源程序中主要標識符含義說明)

#define STU_NUM 10 /*宏定義學生的數量*/

struct student /*定義一個結構體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/

{

char stu_id[20]; /*學生學號;*/

float score[3]; /*三門課成績;*/

float total; /*總成績;*/

float aver; /*平均成績;*/

}

⑥ c語言程序設計實驗報告

五、 課程設計小結心得體會
1設計思想
1)、設定一個一維數組,可先按員工序號設定每位員工的工資
2)、利用While語句和Prinft語句完成用戶菜單的設計
功能為:第1項 設為員工編號和工資數據
第2項 設為修改員工工資數據
第3項 設為查詢員工工資數據
第4項 設為結束系統
3)、當用戶選擇1、2項時,需輸入員工編號,所以需要設計編號校正功能,如果出錯可輸出「The error employe number」
4)、當選擇2時,進行工資數據的修改,並將新數據存回該員工的工資數組中
5)、利用for循環中判斷語句,將用戶工資數與數組中的工資數進行比較,如相同則輸出,將計數器加1,如此下去,直到把整個數組遍歷一遍
6)、判斷計數器是否為0, 是0表示找不到相符的工資,如果不為0,則輸出共查出幾比相符的工資
以上當然裡面也涉及了「函數的模塊化」理念,可以避免但需要重復列印頭文件時重復編寫列印信頭的語句。像這樣的程序是多見的,這樣不但降低了程序還發效率,而且耗時浪費資源「共用體」的使用簡化了程序的「復雜」性,正如(4)中,學號與姓名同時表示一個人,但在函數使用了「共用體」,從而程序的簡單可以便於糾錯,查找問題,避免了代碼的重復,這樣就給編譯時帶來了一定的難度與「量」的繁雜。一般不採取這樣的做法,力求「簡單、明了、清晰」。

⑦ c語言學習總結300字

1.最初接觸C語言時要弄清楚各種變數的定義方法,特別是常用的類型,int、float、char等等,還要掌握各種類型的輸入、輸出格式。這一步做到後,上機就沒有多大的問題了。
2.在對函數的學習過程中,一定要弄明白函數的作用和具體格式。值得強調的是在寫循環程序時,一定要弄清楚循環的條件。
3.對每一個知識點,都應該立即編出對應的程序,有時可能還會有語法錯誤,碰到更好的方法也可以試一下,很多時候你想想代碼怎麼寫和你真的寫出來了是有很大的差距的。
4.學習時一定有很多疑惑的,要及時弄清楚。
5.找一本好的課本,我並不推薦譚浩強的《C語言程序設計》,因為這本書把知識點講的太細碎太理論。我推薦《c語言程序設計:現代方法》這本書,書中奧妙非凡,值得深讀體驗。
6.不要認為上課認真聽課有用,寫程序不可能從課堂上學會太多的,偉大的程序員或者是很多的黑客,不是老師教出來的,你的有自己的想法自己的思路自己的,學習一門語言才有用,也才會得到別人傳教不了的東西。

⑧ 大家認為C語言學到什麼程度就算學的不錯了

若不讀上十幾本名著,想成為編程高手,怕是難!

—— 林銳

如果你認為你是高手了,再讀下林銳的高質量C++/C 編程指南,如果你比他強了,我覺得你學的還不錯了!

高質量C++/C 編程指南,v 1.0
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前 言
軟體質量是被大多數程序員掛在嘴上而不是放在心上的東西!
除了完全外行和真正的編程高手外,初讀本書,你最先的感受將是驚慌:「哇!我以
前捏造的C++/C 程序怎麼會有那麼多的毛病?」
別難過,作者只不過比你早幾年、多幾次驚慌而已。
請花一兩個小時認真閱讀這本百頁經書,你將會獲益匪淺,這是前面N-1 個讀者的
建議。
一、編程老手與高手的誤區
自從計算機問世以來,程序設計就成了令人羨慕的職業,程序員在受人寵愛之後容
易發展成為毛病特多卻常能自我臭美的群體。
如今在Internet 上流傳的「真正」的程序員據說是這樣的:
(1) 真正的程序員沒有進度表,只有討好領導的馬屁精才有進度表,真正的程序員會讓
領導提心吊膽。
(2) 真正的程序員不寫使用說明書,用戶應當自己去猜想程序的功能。
(3) 真正的程序員幾乎不寫代碼的注釋,如果注釋很難寫,它理所當然也很難讀。
(4) 真正的程序員不畫流程圖,原始人和文盲才會干這事。
(5) 真正的程序員不看參考手冊,新手和膽小鬼才會看。
(6) 真正的程序員不寫文檔也不需要文檔,只有看不懂程序的笨蛋才用文檔。
(7) 真正的程序員認為自己比用戶更明白用戶需要什麼。
(8) 真正的程序員不接受團隊開發的理念,除非他自己是頭頭。
(9) 真正的程序員的程序不會在第一次就正確運行,但是他們願意守著機器進行若干個
30 小時的調試改錯。
(10) 真正的程序員不會在上午9:00 到下午5:00 之間工作,如果你看到他在上午9:00 工
作,這表明他從昨晚一直干到現在。
……
具備上述特徵越多,越顯得水平高,資格老。所以別奇怪,程序員的很多缺點竟然
可以被當作優點來欣賞。就象在武俠小說中,那些獨來獨往、不受約束且帶點邪氣的高
手最令人崇拜。我曾經也這樣信奉,並且希望自己成為那樣的「真正」的程序員,結果
沒有得到好下場。
我從讀大學到博士畢業十年來一直勤奮好學,累計編寫了數十萬行C++/C 代碼。有
這樣的苦勞和疲勞,我應該稱得上是編程老手了吧?
我開發的軟體都與科研相關(集成電路CAD 和3D 圖形學領域),動輒數萬行程序,
技術復雜,難度頗高。這些軟體頻頻獲獎,有一個軟體獲得首屆中國大學生電腦大賽軟
高質量C++/C 編程指南,v 1.0
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件展示一等獎。在1995 年開發的一套圖形軟體庫到2000 年還有人買。羅列出這些「業
績」,可以說明我算得上是編程高手了吧?
可惜這種個人感覺不等於事實。
讀博期間我曾用一年時間開發了一個近10 萬行C++代碼的3D 圖形軟體產品,我內
心得意表面謙虛地向一位真正的軟體高手請教。他雖然從未涉足過3D 圖形領域,卻在
幾十分鍾內指出該軟體多處重大設計錯誤。讓人感覺那套軟體是用紙糊的華麗衣服,扯
一下掉一塊,戳一下破個洞。我目瞪口呆地意識到這套軟體毫無實用價值,一年的心血
白化了,並且害死了自己的軟體公司。
人的頓悟通常發生在最心痛的時刻,在沮喪和心痛之後,我作了深刻反省,「面壁」
半年,重新溫習軟體設計的基礎知識。補修「內功」之後,又覺得腰板硬了起來。博士
畢業前半年,我曾到微軟中國研究院找工作,接受微軟公司一位資深軟體工程師的面試。
他讓我寫函數strcpy 的代碼。
太容易了吧?
錯!
這么一個小不點的函數,他從三個方面考查:
(1)編程風格;
(2)出錯處理;
(3)演算法復雜度分析(用於提高性能)。
在大學里從來沒有人如此嚴格地考查過我的程序。我化了半個小時,修改了數次,
他還不盡滿意,讓我回家好好琢磨。我精神抖擻地進「考場」,大汗淋漓地出「考場」。
這「高手」當得也太窩囊了。我又好好地反省了一次。
我把反省後的心得體會寫成文章放在網上傳閱,引起了不少軟體開發人員的共鳴。
我因此有幸和國產大型IT 企業如華為、上海貝爾、中興等公司的同志們廣泛交流。大家
認為提高質量與生產率是軟體工程要解決的核心問題。高質量程序設計是非常重要的環
節,畢竟軟體是靠編程來實現的。
我們心目中的老手們和高手們能否編寫出高質量的程序來?
不見得都能!
就我的經歷與閱歷來看,國內大學的計算機教育壓根就沒有灌輸高質量程序設計的
觀念,教師們和學生們也很少自覺關心軟體的質量。勤奮好學的程序員長期在低質量的
程序堆中滾爬,吃盡苦頭之後才有一些心得體會,長進極慢,我就是一例。
現在國內IT 企業擁有學士、碩士、博士文憑的軟體開發人員比比皆是,但他們在接
受大學教育時就「先天不足」,豈能一到企業就突然實現質的飛躍。試問有多少軟體開發
人員對正確性、健壯性、可靠性、效率、易用性、可讀性(可理解性)、可擴展性、可復
用性、兼容性、可移植性等質量屬性了如指掌?並且能在實踐中運用自如?。「高質量」
可不是幹活小心點就能實現的!
高質量C++/C 編程指南,v 1.0
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我們有充分的理由疑慮:
(1)編程老手可能會長期用隱含錯誤的方式編程(習慣成自然),發現毛病後都不願相
信那是真的!
(2)編程高手可以在某一領域寫出極有水平的代碼,但未必能從全局把握軟體質量的方
方面面。
事實證明如此。我到上海貝爾工作一年來,陸續面試或測試過近百名「新」「老」程
序員的編程技能,質量合格率大約是10%。很少有人能夠寫出完全符合質量要求的if
語句,很多程序員對指針、內存管理一知半解,……。
領導們不敢相信這是真的。我做過現場試驗:有一次部門新進14 名碩士生,在開歡
迎會之前對他們進行「C++/C 編程技能」摸底考試。我問大家試題難不難?所有的人都
回答不難。結果沒有一個人及格,有半數人得零分。競爭對手公司的朋友們也做過試驗,
同樣一敗塗地。
真的不是我「心狠手辣」或者要求過高,而是很多軟體開發人員對自己的要求不夠
高。
要知道華為、上海貝爾、中興等公司的員工素質在國內IT 企業中是比較前列的,倘
若他們的編程質量都如此差的話,我們怎麼敢期望中小公司拿出高質量的軟體呢?連程
序都編不好,還談什麼振興民族軟體產業,豈不胡扯。
我打算定義編程老手和編程高手,請您別見笑。
定義1:能長期穩定地編寫出高質量程序的程序員稱為編程老手。
定義2:能長期穩定地編寫出高難度、高質量程序的程序員稱為編程高手。
根據上述定義,馬上得到第一推論:我既不是高手也算不上是老手。
在寫此書前,我閱讀了不少程序設計方面的英文著作,越看越羞慚。因為發現自己
連編程基本技能都未能全面掌握,頂多算是二流水平,還好意思談什麼老手和高手。希
望和我一樣在國內土生土長的程序員朋友們能夠做到:
(1)知錯就改;
(2)經常溫故而知新;
(3)堅持學習,天天向上。

⑨ 計算機實驗報告 要有心得體會的

一、標題。關於XX實驗的心得體會

二、 正文。

  1. 實驗目的

  2. 實驗環境

  3. 實驗內容

  4. 實驗步驟

  5. 實驗結果
  6. 實驗體會
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