c語言心得體會
#include<stdio.h>
int main()
{
int i,sum=0;
for(i=1;i<=100;i++)
sum+=i;
printf("%d\n",sum);
return 0;
}
剛剛敲的 望採納
② C語言實驗報告總結
你只需要按那個模版就行，那些內容就改成你的作業
班級： 學號： 姓名：
實驗9 指針
一、實驗目的
（1）掌握指針概念，並定義與使用它。
（2）使用數組的指針和指向數組的指針變數。
（3）使用字元串的指針和指向字元串的指針變數。
二、實驗內容
1. 將一個3*3的矩陣轉置，用函數實現。
2. 有n個人圍成一圈，順序排號。從第一個人開始報數（1~3），凡報到3的人退出，問第幾號的人能留下。
三、實驗環境
硬體：（1）學生用微機
（2）多媒體實驗教室
軟體：（1）Windows XP 中文操作系統
（2）VC++ 6.0
四、實驗結果
程序1：
#include<stdio.h>
void main()
{
void move(int *pointer);
int a[3][3],*p,i;
printf("input marix:\n");
for(i=0;i<3;i++)
scanf("%d %d %d",&a[i][0],&a[i][1],&a[i][2]);
p=&a[0][0];
move(p);
printf("matrix:\n");
for(i=0;i<3;i++)
printf("%d %d %d\n",a[i][0],a[i][1],a[i][2]);
}
void move(int *pointer)
{
int i,j,t;
for(i=0;i<3;i++)
for(j=i;j<3;j++)
{
t=*(pointer+3*i+j);
*(pointer+3*i+j)=*(pointer+3*j+i);
*(pointer+3*j+i)=t;
}
}
程序2：
#include<stdio.h>
void main()
{
int i,k,m,n,num[50],*p;
printf("input num of person:");
scanf("%d",&n);
p=num;
for(i=0;i<n;i++)
*(p+i)=i+1;
i=0;
k=0;
m=0;
while(m<n-1)
{
if(*(p+i)!=0)k++;
if(k==3)
{
*(p+i)=0;
k=0;
m++;
}
i++;
if(i==n)i=0;
}
while(*p==0)p++;
printf("the last num is %d\n",*p);
}
結果1：（就是程序運行之後出現的框，截圖後粘貼這里）
結果2：
五、總結：
通過這個實驗的學習， 基本掌握了指針的基本用法。
③ c語言入門教學
樓主，你可以去編程入門網，那裡有挺多知識點的，很多語言都有，很適合初學者，你也可以去CSDN，那裡有很多源代碼提供下載，也有論壇，呵呵，你也不要忽視網路貼吧，知道，貼吧是學習很多課本沒有東西的地方，知道，你需要看解決答案，這樣很有收獲，你也可以去中國編程網，不過，我覺得一樓也是有道理的，看看書掌握知識點，網上我覺得主要還是提高的地方哦……呵呵……關於怎麼學，我是這么過來的，每看一節書，做一節課後習題，其實初學主要還是學習語法和演算法（解決問題的方法），多上機自己寫程序，寫不出來看答案的演算法，自己再寫一邊，關鍵這個階段還是積累為主，基本知識學好了，可以學深入編程，不過你需要有熟悉的語法，可以寫一些小程序：學生成績管理系統等等，就過關了，然後可以學習鏈表，圖像編程，等等高級編程……呵呵……努力一定有回報的……加油吧…
④ C語言實訓心得
通過這次C語言實訓,提高了我掌握和利用C語言進行程設計的能力, 而且進一步理解和運用結構化程設計的思想和方法。初步掌握了開發一個小型實用系統的基本方法。學會了調試一個較長程序的基本方法。學會了利用流程圖或N-S圖表示演算法。掌握了書寫程設計開發文檔的能力.為以後的實訓打下堅實的基礎。
⑤ c語言程序設計編程題目:請 ：編寫完成對學生相關信息的要求：1.定義一個結構體類型student,其中包括三個成
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#define STU_NUM 10 /*宏定義學生的數量*/
struct student /*定義一個結構體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/
{
char stu_id[20]; /*學生學號；*/
float score[3]; /*三門課成績；*/
float total; /*總成績；*/
float aver; /*平均成績；*/
};
/*排序用一個函數來實現*/
void SortScore(student *stu,int n)
{
student stud;
for(int i = 0; i < n-1; i++)
for(int j = i+1 ; j < n; j++)
{
if(stu[i].total < stu[j].total)
{
stud = stu[i];
stu[i] = stu[j];
stu[j] = stud;
}
}
}
int main( )
{
student stu[STU_NUM]; /*創建結構體數組中有10個元素，分別用來保存這10個人的相關信息。*/
/*輸入這十個學生的相關信息*/
for(int i = 0; i<STU_NUM; i++)
{
printf("請輸入第%d個學生的學號：",i+1);
scanf("%s",&stu[i].stu_id);
printf("輸入第%d個學生的數學成績:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[0]);
printf("輸入第%d個學生的英語成績:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[1]);
printf("輸入第%d個學生的計算機成績:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[2]);
stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2];
stu[i].aver = stu[i].total/3;
}
printf("\n");
SortScore(stu,STU_NUM);/*調用排序函數*/
/*輸出排序後的各學生的成績*/
for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++)
{
printf("序號: %d\t",i);
printf("學號：%s\t",stu[i].stu_id);
printf("數學：%f\t",stu[i].score[0]);
printf("英語：%f\t",stu[i].score[1]);
printf("計算機：%f\t",stu[i].score[2]);
printf("平均成績：%f\t",stu[i].aver);
printf("總分：%f\t",stu[i].total);
printf("\n\n");
}
return 0;
}
註：(源程序中主要標識符含義說明)
#define STU_NUM 10 /*宏定義學生的數量*/
struct student /*定義一個結構體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/
{
char stu_id[20]; /*學生學號；*/
float score[3]; /*三門課成績；*/
float total; /*總成績；*/
float aver; /*平均成績；*/
}
⑥ c語言程序設計實驗報告
五、 課程設計小結心得體會
1設計思想
1)、設定一個一維數組，可先按員工序號設定每位員工的工資
2)、利用While語句和Prinft語句完成用戶菜單的設計
功能為：第1項 設為員工編號和工資數據
第2項 設為修改員工工資數據
第3項 設為查詢員工工資數據
第4項 設為結束系統
3)、當用戶選擇1、2項時，需輸入員工編號，所以需要設計編號校正功能，如果出錯可輸出「The error employe number」
4)、當選擇2時,進行工資數據的修改，並將新數據存回該員工的工資數組中
5)、利用for循環中判斷語句，將用戶工資數與數組中的工資數進行比較，如相同則輸出，將計數器加1,如此下去，直到把整個數組遍歷一遍
6)、判斷計數器是否為0, 是0表示找不到相符的工資，如果不為0,則輸出共查出幾比相符的工資
以上當然裡面也涉及了「函數的模塊化」理念，可以避免但需要重復列印頭文件時重復編寫列印信頭的語句。像這樣的程序是多見的，這樣不但降低了程序還發效率，而且耗時浪費資源「共用體」的使用簡化了程序的「復雜」性，正如(4)中，學號與姓名同時表示一個人，但在函數使用了「共用體」，從而程序的簡單可以便於糾錯，查找問題，避免了代碼的重復，這樣就給編譯時帶來了一定的難度與「量」的繁雜。一般不採取這樣的做法，力求「簡單、明了、清晰」。
⑦ c語言學習總結300字
1.最初接觸C語言時要弄清楚各種變數的定義方法,特別是常用的類型，int、float、char等等，還要掌握各種類型的輸入、輸出格式。這一步做到後，上機就沒有多大的問題了。
2.在對函數的學習過程中，一定要弄明白函數的作用和具體格式。值得強調的是在寫循環程序時，一定要弄清楚循環的條件。
3.對每一個知識點，都應該立即編出對應的程序，有時可能還會有語法錯誤，碰到更好的方法也可以試一下，很多時候你想想代碼怎麼寫和你真的寫出來了是有很大的差距的。
4.學習時一定有很多疑惑的，要及時弄清楚。
5.找一本好的課本，我並不推薦譚浩強的《C語言程序設計》，因為這本書把知識點講的太細碎太理論。我推薦《c語言程序設計：現代方法》這本書，書中奧妙非凡，值得深讀體驗。
6.不要認為上課認真聽課有用，寫程序不可能從課堂上學會太多的，偉大的程序員或者是很多的黑客，不是老師教出來的，你的有自己的想法自己的思路自己的，學習一門語言才有用，也才會得到別人傳教不了的東西。
⑧ 大家認為C語言學到什麼程度就算學的不錯了
若不讀上十幾本名著，想成為編程高手，怕是難！
—— 林銳
如果你認為你是高手了，再讀下林銳的高質量C++/C 編程指南，如果你比他強了，我覺得你學的還不錯了！
高質量C++/C 編程指南，v 1.0
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前 言
軟體質量是被大多數程序員掛在嘴上而不是放在心上的東西！
除了完全外行和真正的編程高手外，初讀本書，你最先的感受將是驚慌：「哇！我以
前捏造的C++/C 程序怎麼會有那麼多的毛病？」
別難過，作者只不過比你早幾年、多幾次驚慌而已。
請花一兩個小時認真閱讀這本百頁經書，你將會獲益匪淺，這是前面N-1 個讀者的
建議。
一、編程老手與高手的誤區
自從計算機問世以來，程序設計就成了令人羨慕的職業，程序員在受人寵愛之後容
易發展成為毛病特多卻常能自我臭美的群體。
如今在Internet 上流傳的「真正」的程序員據說是這樣的：
(1) 真正的程序員沒有進度表，只有討好領導的馬屁精才有進度表，真正的程序員會讓
領導提心吊膽。
(2) 真正的程序員不寫使用說明書，用戶應當自己去猜想程序的功能。
(3) 真正的程序員幾乎不寫代碼的注釋，如果注釋很難寫，它理所當然也很難讀。
(4) 真正的程序員不畫流程圖，原始人和文盲才會干這事。
(5) 真正的程序員不看參考手冊，新手和膽小鬼才會看。
(6) 真正的程序員不寫文檔也不需要文檔，只有看不懂程序的笨蛋才用文檔。
(7) 真正的程序員認為自己比用戶更明白用戶需要什麼。
(8) 真正的程序員不接受團隊開發的理念，除非他自己是頭頭。
(9) 真正的程序員的程序不會在第一次就正確運行，但是他們願意守著機器進行若干個
30 小時的調試改錯。
(10) 真正的程序員不會在上午9:00 到下午5:00 之間工作，如果你看到他在上午9:00 工
作，這表明他從昨晚一直干到現在。
……
具備上述特徵越多，越顯得水平高，資格老。所以別奇怪，程序員的很多缺點竟然
可以被當作優點來欣賞。就象在武俠小說中，那些獨來獨往、不受約束且帶點邪氣的高
手最令人崇拜。我曾經也這樣信奉，並且希望自己成為那樣的「真正」的程序員，結果
沒有得到好下場。
我從讀大學到博士畢業十年來一直勤奮好學，累計編寫了數十萬行C++/C 代碼。有
這樣的苦勞和疲勞，我應該稱得上是編程老手了吧？
我開發的軟體都與科研相關（集成電路CAD 和3D 圖形學領域），動輒數萬行程序，
技術復雜，難度頗高。這些軟體頻頻獲獎，有一個軟體獲得首屆中國大學生電腦大賽軟
高質量C++/C 編程指南，v 1.0
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件展示一等獎。在1995 年開發的一套圖形軟體庫到2000 年還有人買。羅列出這些「業
績」，可以說明我算得上是編程高手了吧？
可惜這種個人感覺不等於事實。
讀博期間我曾用一年時間開發了一個近10 萬行C++代碼的3D 圖形軟體產品，我內
心得意表面謙虛地向一位真正的軟體高手請教。他雖然從未涉足過3D 圖形領域，卻在
幾十分鍾內指出該軟體多處重大設計錯誤。讓人感覺那套軟體是用紙糊的華麗衣服，扯
一下掉一塊，戳一下破個洞。我目瞪口呆地意識到這套軟體毫無實用價值，一年的心血
白化了，並且害死了自己的軟體公司。
人的頓悟通常發生在最心痛的時刻，在沮喪和心痛之後，我作了深刻反省，「面壁」
半年，重新溫習軟體設計的基礎知識。補修「內功」之後，又覺得腰板硬了起來。博士
畢業前半年，我曾到微軟中國研究院找工作，接受微軟公司一位資深軟體工程師的面試。
他讓我寫函數strcpy 的代碼。
太容易了吧？
錯！
這么一個小不點的函數，他從三個方面考查：
（1）編程風格；
（2）出錯處理；
（3）演算法復雜度分析（用於提高性能）。
在大學里從來沒有人如此嚴格地考查過我的程序。我化了半個小時，修改了數次，
他還不盡滿意，讓我回家好好琢磨。我精神抖擻地進「考場」，大汗淋漓地出「考場」。
這「高手」當得也太窩囊了。我又好好地反省了一次。
我把反省後的心得體會寫成文章放在網上傳閱，引起了不少軟體開發人員的共鳴。
我因此有幸和國產大型IT 企業如華為、上海貝爾、中興等公司的同志們廣泛交流。大家
認為提高質量與生產率是軟體工程要解決的核心問題。高質量程序設計是非常重要的環
節，畢竟軟體是靠編程來實現的。
我們心目中的老手們和高手們能否編寫出高質量的程序來？
不見得都能！
就我的經歷與閱歷來看，國內大學的計算機教育壓根就沒有灌輸高質量程序設計的
觀念，教師們和學生們也很少自覺關心軟體的質量。勤奮好學的程序員長期在低質量的
程序堆中滾爬，吃盡苦頭之後才有一些心得體會，長進極慢，我就是一例。
現在國內IT 企業擁有學士、碩士、博士文憑的軟體開發人員比比皆是，但他們在接
受大學教育時就「先天不足」，豈能一到企業就突然實現質的飛躍。試問有多少軟體開發
人員對正確性、健壯性、可靠性、效率、易用性、可讀性（可理解性）、可擴展性、可復
用性、兼容性、可移植性等質量屬性了如指掌？並且能在實踐中運用自如？。「高質量」
可不是幹活小心點就能實現的！
高質量C++/C 編程指南，v 1.0
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我們有充分的理由疑慮：
（1）編程老手可能會長期用隱含錯誤的方式編程（習慣成自然），發現毛病後都不願相
信那是真的！
（2）編程高手可以在某一領域寫出極有水平的代碼，但未必能從全局把握軟體質量的方
方面面。
事實證明如此。我到上海貝爾工作一年來，陸續面試或測試過近百名「新」「老」程
序員的編程技能，質量合格率大約是10％。很少有人能夠寫出完全符合質量要求的if
語句，很多程序員對指針、內存管理一知半解，……。
領導們不敢相信這是真的。我做過現場試驗：有一次部門新進14 名碩士生，在開歡
迎會之前對他們進行「C++/C 編程技能」摸底考試。我問大家試題難不難？所有的人都
回答不難。結果沒有一個人及格，有半數人得零分。競爭對手公司的朋友們也做過試驗，
同樣一敗塗地。
真的不是我「心狠手辣」或者要求過高，而是很多軟體開發人員對自己的要求不夠
高。
要知道華為、上海貝爾、中興等公司的員工素質在國內IT 企業中是比較前列的，倘
若他們的編程質量都如此差的話，我們怎麼敢期望中小公司拿出高質量的軟體呢？連程
序都編不好，還談什麼振興民族軟體產業，豈不胡扯。
我打算定義編程老手和編程高手，請您別見笑。
定義1：能長期穩定地編寫出高質量程序的程序員稱為編程老手。
定義2：能長期穩定地編寫出高難度、高質量程序的程序員稱為編程高手。
根據上述定義，馬上得到第一推論：我既不是高手也算不上是老手。
在寫此書前，我閱讀了不少程序設計方面的英文著作，越看越羞慚。因為發現自己
連編程基本技能都未能全面掌握，頂多算是二流水平，還好意思談什麼老手和高手。希
望和我一樣在國內土生土長的程序員朋友們能夠做到：
（1）知錯就改；
（2）經常溫故而知新；
（3）堅持學習，天天向上。
⑨ 計算機實驗報告 要有心得體會的
一、標題。關於XX實驗的心得體會
二、 正文。
實驗目的
實驗環境
實驗內容
實驗步驟
- 實驗結果
- 實驗體會