編譯原理總結思維導圖

Ⅰ 如何學習思維導圖

首先我們把問題分出以下幾點：

1.思維導圖是什麼？有什麼用？

2.學習上如何用？

3.思維導圖初學者到底是從手繪學還是軟體學？

首先，我們一起先來看看為什麼要學思維導圖。很多人想要學習思維導圖，首先我問你一個問題，你為什麼想學思維導圖呢？有些人回答，我身邊很多人說到思維導圖，我領導也說有時間學一學，我覺得它是好東西。其實我也不清楚它有什麼用。此時閱讀的你，是不是也有同感。雖然思維導圖越來越被提及，但實際上很多人並不知道它是什麼。當然，從一個側面來說，也反映出思維導圖發展趨勢是勢不可擋的。我曾經在上海看到一家外企應聘要求，直接寫明：需掌握思維導圖。你就可以知道，越早掌握思維導圖的人，越能跟上時代發展的趨勢。

那到底思維導圖是什麼呢？我得明確說明，思維導圖1970年代被英國東尼·伯贊先生發明，是系統的學科，絕不是坊間的思維導圖軟體工具這么簡單！目前發展40餘年，全球超過6億人在使用，中國代表中心在台灣。近幾年，在中國大陸提及思維導圖比例更高，差不多平均10個人就有1個人了解或在使用。這個比例還會繼續提升。

思維導圖就跟舉例子差不多，不過它更多的是一種規劃：

1、用在時間上，可以把時間安排表安排的緊緊有條。

2、用在學習上，可以把所學的學習知識列出知識點概念，再把這個概念涉及的知識點一一對應。

初級學者，思維導圖軟體我推薦「xmind思維導圖」我自己也在用，並且用它來完成我的知識點規劃跟時間表安排。以下是我自己用這款思維導圖軟體作的思維導圖，還有手寫版思維導圖：

xmind思維導圖

手寫版
那為什麼思維導圖會怎麼流行呢？因為這門系統的學科研究的是如何更好的使用大腦，被世界譽為「大腦說明書」、「21世紀的思維軍刀」，在原理上也有科學依據……

總結來說，思維導圖是可視化的思維工具。具體思維導圖的成就，你直接網路，就會有更詳細的資料呈現。

作者：顏三元丶
https://www.bilibili.com/read/cv5767218/
出處： bilibili

Ⅱ 編譯原理

C語言編譯過程詳解
C語言的編譯鏈接過程是要把我們編寫的一個C程序(源代碼)轉換成可以在硬體上運行的程序(可執行代碼)，需要進行編譯和鏈接。編譯就是把文本形式源代碼翻譯為機器語言形式的目標文件的過程。鏈接是把目標文件、操作系統的啟動代碼和用到的庫文件進行組織形成最終生成可執行代碼的過程。過程圖解如下：

從圖上可以看到，整個代碼的編譯過程分為編譯和鏈接兩個過程，編譯對應圖中的大括弧括起的部分，其餘則為鏈接過程。
一、編譯過程
編譯過程又可以分成兩個階段：編譯和匯編。
1、編譯
編譯是讀取源程序(字元流)，對之進行詞法和語法的分析，將高級語言指令轉換為功能等效的匯編代碼，源文件的編譯過程包含兩個主要階段：
第一個階段是預處理階段，在正式的編譯階段之前進行。預處理階段將根據已放置在文件中的預處理指令來修改源文件的內容。如#include指令就是一個預處理指令，它把頭文件的內容添加到.cpp文件中。這個在編譯之前修改源文件的方式提供了很大的靈活性，以適應不同的計算機和操作系統環境的限制。一個環境需要的代碼跟另一個環境所需的代碼可能有所不同，因為可用的硬體或操作系統是不同的。在許多情況下，可以把用於不同環境的代碼放在同一個文件中，再在預處理階段修改代碼，使之適應當前的環境。
主要是以下幾方面的處理：
(1)宏定義指令，如 #define a b。
對於這種偽指令，預編譯所要做的是將程序中的所有a用b替換，但作為字元串常量的 a則不被替換。還有 #undef，則將取消對某個宏的定義，使以後該串的出現不再被替換。
(2)條件編譯指令，如#ifdef，#ifndef，#else，#elif，#endif等。
這些偽指令的引入使得程序員可以通過定義不同的宏來決定編譯程序對哪些代碼進行處理。預編譯程序將根據有關的文件，將那些不必要的代碼過濾掉
(3) 頭文件包含指令，如#include "FileName"或者#include <FileName>等。
在頭文件中一般用偽指令#define定義了大量的宏(最常見的是字元常量)，同時包含有各種外部符號的聲明。採用頭文件的目的主要是為了使某些定義可以供多個不同的C源程序使用。因為在需要用到這些定義的C源程序中，只需加上一條#include語句即可，而不必再在此文件中將這些定義重復一遍。預編譯程序將把頭文件中的定義統統都加入到它所產生的輸出文件中，以供編譯程序對之進行處理。包含到C源程序中的頭文件可以是系統提供的，這些頭文件一般被放在/usr/include目錄下。在程序中#include它們要使用尖括弧(<>)。另外開發人員也可以定義自己的頭文件，這些文件一般與C源程序放在同一目錄下，此時在#include中要用雙引號("")。
(4)特殊符號，預編譯程序可以識別一些特殊的符號。
例如在源程序中出現的LINE標識將被解釋為當前行號(十進制數)，FILE則被解釋為當前被編譯的C源程序的名稱。預編譯程序對於在源程序中出現的這些串將用合適的值進行替換。
預編譯程序所完成的基本上是對源程序的「替代」工作。經過此種替代，生成一個沒有宏定義、沒有條件編譯指令、沒有特殊符號的輸出文件。這個文件的含義同沒有經過預處理的源文件是相同的，但內容有所不同。下一步，此輸出文件將作為編譯程序的輸出而被翻譯成為機器指令。
第二個階段編譯、優化階段。經過預編譯得到的輸出文件中，只有常量；如數字、字元串、變數的定義，以及C語言的關鍵字，如main,if,else,for,while,{,}, +,-,*,\等等。
編譯程序所要作得工作就是通過詞法分析和語法分析，在確認所有的指令都符合語法規則之後，將其翻譯成等價的中間代碼表示或匯編代碼。
優化處理是編譯系統中一項比較艱深的技術。它涉及到的問題不僅同編譯技術本身有關，而且同機器的硬體環境也有很大的關系。優化一部分是對中間代碼的優化。這種優化不依賴於具體的計算機。另一種優化則主要針對目標代碼的生成而進行的。
對於前一種優化，主要的工作是刪除公共表達式、循環優化(代碼外提、強度削弱、變換循環控制條件、已知量的合並等)、復寫傳播，以及無用賦值的刪除，等等。
後一種類型的優化同機器的硬體結構密切相關，最主要的是考慮是如何充分利用機器的各個硬體寄存器存放的有關變數的值，以減少對於內存的訪問次數。另外，如何根據機器硬體執行指令的特點(如流水線、RISC、CISC、VLIW等)而對指令進行一些調整使目標代碼比較短，執行的效率比較高，也是一個重要的研究課題。
2、匯編
匯編實際上指把匯編語言代碼翻譯成目標機器指令的過程。對於被翻譯系統處理的每一個C語言源程序，都將最終經過這一處理而得到相應的目標文件。目標文件中所存放的也就是與源程序等效的目標的機器語言代碼。目標文件由段組成。通常一個目標文件中至少有兩個段：
代碼段：該段中所包含的主要是程序的指令。該段一般是可讀和可執行的，但一般卻不可寫。
數據段：主要存放程序中要用到的各種全局變數或靜態的數據。一般數據段都是可讀，可寫，可執行的。
UNIX環境下主要有三種類型的目標文件：
(1)可重定位文件
其中包含有適合於其它目標文件鏈接來創建一個可執行的或者共享的目標文件的代碼和數據。
(2)共享的目標文件
這種文件存放了適合於在兩種上下文里鏈接的代碼和數據。
第一種是鏈接程序可把它與其它可重定位文件及共享的目標文件一起處理來創建另一個 目標文件；
第二種是動態鏈接程序將它與另一個可執行文件及其它的共享目標文件結合到一起，創建一個進程映象。
(3)可執行文件
它包含了一個可以被操作系統創建一個進程來執行之的文件。匯編程序生成的實際上是第一種類型的目標文件。對於後兩種還需要其他的一些處理方能得到，這個就是鏈接程序的工作了。
二、鏈接過程
由匯編程序生成的目標文件並不能立即就被執行，其中可能還有許多沒有解決的問題。
例如，某個源文件中的函數可能引用了另一個源文件中定義的某個符號(如變數或者函數調用等)；在程序中可能調用了某個庫文件中的函數，等等。所有的這些問題，都需要經鏈接程序的處理方能得以解決。
鏈接程序的主要工作就是將有關的目標文件彼此相連接，也即將在一個文件中引用的符號同該符號在另外一個文件中的定義連接起來，使得所有的這些目標文件成為一個能夠被操作系統裝入執行的統一整體。
根據開發人員指定的同庫函數的鏈接方式的不同，鏈接處理可分為兩種：
(1)靜態鏈接
在這種鏈接方式下，函數的代碼將從其所在地靜態鏈接庫中被拷貝到最終的可執行程序中。這樣該程序在被執行時這些代碼將被裝入到該進程的虛擬地址空間中。靜態鏈接庫實際上是一個目標文件的集合，其中的每個文件含有庫中的一個或者一組相關函數的代碼。
(2) 動態鏈接
在此種方式下，函數的代碼被放到稱作是動態鏈接庫或共享對象的某個目標文件中。鏈接程序此時所作的只是在最終的可執行程序中記錄下共享對象的名字以及其它少量的登記信息。在此可執行文件被執行時，動態鏈接庫的全部內容將被映射到運行時相應進程的虛地址空間。動態鏈接程序將根據可執行程序中記錄的信息找到相應的函數代碼。
對於可執行文件中的函數調用，可分別採用動態鏈接或靜態鏈接的方法。使用動態鏈接能夠使最終的可執行文件比較短小，並且當共享對象被多個進程使用時能節約一些內存，因為在內存中只需要保存一份此共享對象的代碼。但並不是使用動態鏈接就一定比使用靜態鏈接要優越。在某些情況下動態鏈接可能帶來一些性能上損害。
我們在linux使用的gcc編譯器便是把以上的幾個過程進行捆綁，使用戶只使用一次命令就把編譯工作完成，這的確方便了編譯工作，但對於初學者了解編譯過程就很不利了，下圖便是gcc代理的編譯過程：

從上圖可以看到：
預編譯
將.c 文件轉化成 .i文件
使用的gcc命令是：gcc –E
對應於預處理命令cpp
編譯
將.c/.h文件轉換成.s文件
使用的gcc命令是：gcc –S
對應於編譯命令 cc –S
匯編
將.s 文件轉化成 .o文件
使用的gcc 命令是：gcc –c
對應於匯編命令是 as
鏈接
將.o文件轉化成可執行程序
使用的gcc 命令是： gcc
對應於鏈接命令是 ld
總結起來編譯過程就上面的四個過程：預編譯、編譯、匯編、鏈接。了解這四個過程中所做的工作，對我們理解頭文件、庫等的工作過程是有幫助的，而且清楚的了解編譯鏈接過程還對我們在編程時定位錯誤，以及編程時盡量調動編譯器的檢測錯誤會有很大的幫助的。
是否可以解決您的問題？

Ⅲ 思維導圖是什麼意思

思維導圖是一種實用性的思維工具。

思維導圖就是一幅幅幫助你了解並掌握大腦工作原理的使用說明書。思維導圖，是英國"記憶之父"托尼-巴贊提出的一種可視化思維方式，是放射性思維的一種表象。他模擬大腦處理事物的自然方式，調用左腦和右腦所管轄的不同思維范疇，全面發掘人的身體、語言、社交、記憶、創造、精神等方面的潛能。

它藉助顏色、圖像、符號，將思維過程"畫出來"，把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，完整地將抽象的思維過程形象化，幫助人們改變思維，提高學習效率。

思維導圖的作用

思維導圖可以應用於生活和工作的各個方面，包括學習、寫作、溝通、演講、管理、會議等，運用思維導圖帶來的學習能力和清晰的思維方式會改善人的諸多行為表現。成倍提高你的學習速度，更快地學習新知識與復習整合舊知識。激發聯想與創意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統。

思維導圖還可以形成系統的學習和思維的習慣，你將能夠達成眾多你想達成的目標，包括： 快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達溝通、演講、寫作、管理等等！向你喜歡的優秀人物學習，並超越你的偶像和對手。

Ⅳ 人人都在用的「思維導圖」原理到底是什麼

說到記憶力、理解力和思考力等等與「智力」有關的因素，大多數人的第一反應是：這些東西是與生俱來的，難以改變的。

但記憶力、思考能力真的是天賦嗎？或者說，通過努力無法改變嗎？

Ⅰ 「7」到「82」的神奇飛躍

心理學家曾經做過這樣一個實驗，讓被試者以每秒一個的速度記憶數字串，測試被試者短時記憶能否通過練習提高。

來參與測試的是一名普通的大學生史蒂夫。史蒂夫第一天來參加記憶力的實驗時，表現完全是正常的水平。他通常可以記住7個數字，有時候是8個，但不會再多。

到了星期四的訓練結束時，史蒂夫認為自己記憶的極限只有九個數字，他覺得自己不可能再有所提高了。

似乎實驗的結果直接指向了記憶力是天生的，無法通過訓練大幅改善這一結論。

接下來，星期五發生的一些事情，改變了一切。史蒂夫找到了突破的方法。

他先從有5個數字的數字串開始記憶，如果記住了，那麼實驗人員多念一個數字，念6個。如果記錯了，那麼實驗人員少念兩個數字，念4個。

就這樣訓練，當天他就突破了自己的極限，從記憶9個數字突破到記憶11個數字。從那時起，史蒂夫開始緩慢而穩定地提高著記住數字串的能力。

練習了一百多次以後，他的記錄達到了40個數字，比任何人都多，甚至專業研究記憶術的人，也達不到他的水平。

而且，他還在不斷進步。史蒂夫繼續進行了二百次練習，所有這些練習結束時，他能記住82個數字了。

從最初的記憶7個數字，突破到82個數字，這一事實，也許不足以證明短時記憶是否能提高。

但它無疑指向了一個確定的結論：記憶力是可以提高的，而且是可以大幅度提高的。

而這種提高源於某種創新的方法和工具的思想，就是人類從古至今一直延續下來的「工具思維」。

工具和方法作為人的某方面的延伸，很大程度上的突破了我們的不足，強化了我們的某一方面的力量。

同時，在記憶、理解和思考方面，大量實踐和理論都表明，使用有效的工具或方法，能力會有顯著提升。

這些思維工具不是讓你在同一量級和檔次內遊走，而是像汽車換擋一樣，從30時速提到120時速，是一種質的飛躍。

那在思維方面，什麼是有效的工具呢？

在思維領域，被各領域無數大佬實踐證明有效的工具之首，就是思維導圖。

Ⅱ 思維導圖的奧秘

如何發揮思維導圖的潛力？如何高效的進行思維導圖的繪制？

這里容我先賣個關子，留到下一部分實戰的部分細講，讓我們先從思維導圖的原理講起。

關於思維導圖的原理，經過相關信息的整理和個人實踐的思考，我總結成了三個方面：

1，信息壓縮

2，邏輯鏈條

3，降低信息復雜度

①信息壓縮

信息壓縮是思維導圖的靈魂，也是記憶的核心技巧，掌握它可以幫你減少大量的記憶負擔。

那天，微微小雨，我正和舍友討論物理的一些概念。我說，這些概念都太抽象了，脫離了現實，一點兒都不通俗。

他表示認同。如果只是把這些抽象的文字教給學生，他們肯定理解不了，也難以記住。

接著，他舉了楞次定律的例子：

是不是很抽象？啥是「磁場」？啥是「感應電流」？啥是「磁通量」？理解和記憶這些文字簡直太痛苦了啊。

接著，他用滑鼠舉了一個楞次定律的例子。

他說，你有沒有觀察過，當你關掉電源時，滑鼠的燈不是一下子就變黑了，而是慢慢變黑的，這是因為滑鼠產生了阻礙電流。

他說，這就是楞次定律。

我豁然開朗，一下子理解和記住了，究其原因，是因為「滑鼠的燈慢慢變暗」是大多數人知道的現象，而「感應電流」、「磁通量」、「磁場」等等抽象的詞語大多數人是沒有概念的。

也就是滑鼠→有意義，磁通量→不明意義。

這就是對信息進行意義壓縮，從楞次定律→滑鼠變暗·。

這種基於意義的信息壓縮，將抽象的定律和理解意義後簡化的文字（滑鼠）關聯了起來，極大加強了理解能力和減輕了記憶負擔。

每次說到楞次定律的時候，我的腦子都會閃過一個滑鼠閃亮的畫面，這讓我很快反應過來：奧，楞次定律！。

還有一種信息壓縮的方法，是大多數人在無意識或有意識在用的方法——文字壓縮。

最近正好我在考科目一，拿其中的一個題目舉個例子，順帶給大傢伙普及一下安全意識。

題目是這樣的：

題目又長又亂，如果你硬要死記硬背全部文字，那我只能勸你多喝熱水，耗子尾汁。

把多餘的文字去掉，壓縮後就變成：

能見度200米以下，車速不超60，保持100米安全距離。

去掉多餘的文字以後，是不是清晰多了？

再進一步，可以壓縮成為三個數字「261」。

「2」代表能見度200米以下，「6」代表車速不超60，「1」代表保持100米安全距離。

從開始的上百個字，壓縮到20個字，最後壓縮到3個數字。

壓縮的過程，就是理解後提取關鍵字過程，大腦的任務從記憶變成了理解。

心理學教授威林厄姆說過，記憶是思考後的灰燼，對此我表示十分認同。

其中的道理就好像，你知道門背後有什麼，你只需要帶上鑰匙，需要的時候可以去拿，而不需要把所有的東西背在身上。

回到思維導圖上，信息壓縮和思維導圖有什麼聯系呢？

思維導圖的每一個節點都是關鍵字或者關鍵句，而如何提煉關鍵句和關鍵詞，需要的就是信息壓縮能力。

有時候需要用上意義壓縮，有時候需要用上文字壓縮，更多時候是兩者並用，效果最佳，也最通用。

你的信息壓縮能力越強，你的思維導圖越精煉越有記憶點，效果就越好，再看的時候亦會猶新。

②邏輯鏈條

知識是如何進行新舊聯系的？知識是如何形成結構的？知識是如何體系化的？

這些看似發散的問題都指向了一個共同的問題：信息之間是如何產生碰撞的？

是通過邏輯。

知識間通過邏輯進行聯系，就像原子通過化學鍵互相結合，形成更大的原子。

當原子越來越多的時候，就形成了分子。

知識也一樣，越多越多的知識通過邏輯建立了聯系後，就變成了有結構的知識。

散亂的原子沒有分子的功能，同樣，散亂的知識只能看到低層次的東西，有結構的知識更加穩定，且能看到更高層次的東西。

左上角就像半桶水，沒有打通知識間的聯系，理解不深。而高手則像右下角，邏輯縝密，思維清晰，牽一發而動全身。

在思維導圖中，每一個分支都是一個邏輯鏈條，連接著所有的知識，讓知識朝著結構化、體系化的方向進化。

知識的連接強度以及結構的層次，取決於你用的邏輯鏈條。

關於邏輯鏈條如何選擇能達到更好的連接效果，先留個懸念，下部分一並講。

③降低信息復雜度

關於理解力，我猜大家都在心裡想過一個問題：

Why？

因為知識和信息具有復雜度。

為什麼知識具有復雜度？簡單來說，知識是通過經驗總結抽象而來的，這是第一層的復雜度。不同的知識組合、抽象，形成更復雜的知識，這是第二層的復雜度。最後知識要通過簡潔的文字表達出來，這是第三層復雜度。

而我們要理解一個知識，就得降到我們所能接受的復雜度，這個復雜度稱為我們的最小認知單位。

比如，「刻意練習」這個概念，有的朋友知道是什麼意思，交流的時候就可以直接用這個詞，不用降低復雜度。

有的朋友不知道，但是想試著去理解，那麼和他進一步解釋：

「刻意練習是對在練習某個技能的時候，有意識的觀察自己和標準的差別，並想辦法去達到標準的方法。」

如果有的地方還難以理解，比如不理解什麼是「標准」，什麼是「有意識」，那就需要進一步尋找信息來降低復雜度，直到達到我們的最小認知單位。

看到這里，有靈性的讀者會發現，理解力的底層原理就是不斷的去降低知識的復雜性，讓知識的復雜度降到我們的最小認知單位。

對知識進行拆解，是思維導圖十分重要的一個功能。

只要知識被拆解成了最小認知單位，我們就能一層一層地去往上理解知識，其原理和多米諾骨牌效應的原理一樣。

通過降低知識復雜度，不斷提高我們的最小認知單位，達到理解力不斷升級的效果。

Ⅲ 思維導圖實戰

即便你把原理掌握的很好，但是當你坐下來開始就某個主題開始畫思維導圖的時候，你一樣會迷茫：

你只是大致知道要怎麼畫，但並不清楚你畫的每一步是否符合規則，以及如何畫才能最好幫助你思考與記憶。

這種不確定感，將會隨著學完這部分的內容和付諸實踐後消散。

如果僅靠學原理，我們是難以實踐的，因為我們只掌握了「道」，而沒有「術」。

這一部分就圍繞「術」，也就是方法論，來教會你更具體規則。

有些不一樣的是，這里的方法論是基於原理來推演的，如果願意，你們也可以通過原理推演出適合你們特定場景的方法論。

以下思維導圖的適用范圍為知識的學習與思考、概念的理解、信息的梳理（超干貨預警）。

思維導圖的組成

思維導圖由兩部分組成：節點與結構。

以下面的思維導圖為例，

關鍵字是思維導圖的節點，節點間通過結構連接。

如何把內容提煉成節點，如何讓節點以合適的結構連接，就是思維導圖的所有規則。

這里以思維導圖的繪制流程為例，闡述思維導圖的規則。

繪制思維導圖分三步：關鍵內容捕捉，壓縮提煉節點、選擇結構。

一、關鍵內容捕捉

不是所有的文字都必須記憶的，思維導圖中的內容必須是對自己有幫助的，或者關鍵性的內容。

所以，第一步，捕捉對於我們關鍵的內容。

如何捕捉對於我們自己關鍵的內容？

我覺得成甲老師的熔斷不讀書法中的一個觀點很棒，就是當你讀到感覺對你有啟發或者你覺得重要的內容的時候，

停下來，關鍵內容捕捉就完成了。

二、壓縮提煉節點

關鍵內容捕捉完成後，我們對關鍵內容進行意義壓縮與文字壓縮，提煉出關鍵位元組點。

關於如何意義壓縮，如何文字壓縮，原理部分講的已經比較詳細了，這里重點講提煉節點的原則：

①文字不能過長

關鍵字不宜過長，最好為3-5個字，更短更清晰的關鍵字比長段文字更能刺激我們的思考與記憶。

如果內容實在難以壓縮為關鍵詞，那就壓縮成關鍵句的形式。

②內容里可以提煉多個關鍵詞的

嘗試用更高層次的關鍵詞抽象概括，如果實在難以概括，那就提煉多個節點。

三、選取結構

提取完節點以後，我們要考慮節點間的關系。

對於思維導圖的節點，有兩種關系。

一種是縱向關系，上層節點與下層間遵循以上統下，即上層是下層的抽象與概括，下層是上層的具象與解釋。

一種是橫向關系，同級節點間遵循同一邏輯。

根據節點間的關系，選取結構，大體有兩個方向：

1，框架類

2，基本屬性類

①框架類

框架為內容提供了高效的結構，能用到框架的情景包括這幾種：

第一種是對於某一特定情形：

對於某種特定情形，前人或自己總結出流程框架的，比如思考框架，認知框架，黃金圈（演講的框架），分析框架等等。

對於這部分框架，多積累多提煉，並有意識的運用它們。

第二種是已提煉好框架的：

已提煉好框架的的情況，通常出現在書籍或書本，是作者根據內容提前提煉好框架的。

這時候，我們直接使用作者的框架對我們提煉的內容進行梳理。

②基本屬性類

上文提到，上級節點和下級節點是概括、抽象的關系。

這個關系是由什麼確定的呢？是根據內容的基本屬性確定的。

事物基本屬性包括很多，比如流程，種類，概念等等。

比如，繪制思維導圖的流程是，捕捉關鍵內容，壓縮提煉節點，選取結構。

把文字製作成思維導圖就是這樣。

它分類的邏輯就是「流程」，流程就是「繪制導圖」這個主題的基本屬性，只不過我們通常會把它省略掉。

當然，如果你對其中的邏輯鏈條足夠清晰的話，把其省略掉可以對導圖進行一定的精簡。

但是，我們要知道，內容間是通過何種邏輯連接的，這種邏輯是什麼基本屬性。

為了精簡而省略，和不知道遺漏是兩種概念。

繪制思維導圖訓練

為了讓同學們有實戰和重新梳理思路的機會，我從我的之前文章找了一段文字讓大家熟悉一下繪制思維導圖的流程。

主題是「學習知識」。畫完後可以看下面我畫的導圖，進行參考，對比思路與規則。

我們學習知識的目的，是為了改變生活。從這個目的出發，得到的學習底層邏輯是把知識內化。

知識內化，就是創造機會讓知識與具體的實際場景連接。

最好的方法是應用式學習，因為應用式學習是就在不斷的解決實際問題，解決實際問題就是知識與具體的實際場景連接的過程。

還有一種方法就是做模擬知識實際運行，基於想像力，創造一個場景，讓我們的知識在裡面發揮作用。利用我們的邏輯力和想像力跨越條件去實現知識與具體的實際場景連接。

訓練的參考導圖：

寫在最後：

思維導圖的核心功能是理解與記憶，嘗試對知識進行具象與解釋，把知識的復雜度降到我們的最小認知單位，以達到理解的功能。對知識的抽象和概括則更深一步加深我們對知識的理解。

記憶的功能，則是通過信息壓縮實現，同時，根據內容的屬性來選擇合適且高效的結構，即清晰的邏輯鏈條，也是記憶的一大殺器。

Ⅳ 思維導圖步驟

製作思維導圖步驟：

第一步：在中心圖上確定一個中心主題。

第二步：選一個顏色從中心圖向外畫出一條粗線條的主幹。

第三步：在主幹上方標注一個關鍵詞。

第四步：從主幹延伸出二級分支，再從二級分支延伸出三級分支。

第五步：選擇另一個顏色從中心圖向外畫出下一條主幹。

第六步：在主幹之間畫出箭頭、曲線或連接線以強調它們之間的聯系。

掌握關鍵詞和色彩

在上述三六作圖法中，特別要注意掌握關鍵詞和色彩。

1、關鍵詞

詞性：以「名詞」為主，「動詞」次之，加上必要的「形容詞」「副詞」或「連詞」等。

數量：關鍵詞的數量盡量以「一個」語詞為原則，必要時才使用兩個以上語詞在同一線條上。尤其在創意發想、工作計劃、問題分析等場合必須用一個詞語。

優點：從語法知識的角度看，思維導圖法所展開的樹狀結構思維導圖，可以幫助我們更清楚地理解所要表達的意義，避免語意的歧義。

2、恰當的色彩

原理：思維導圖的每個分支都是一個相對完整的知識模塊，所以採取一個主色調可以降低識圖時的認知壓力，提出適用顏色可以縮短82%的信息搜索時間、提升70%的理解力、60%的記憶力

方法：線條的顏色功能，除了在視覺上區分不同主題、類別之外，最主要的是透過色彩表達自己對某一主題、類別的感受性，來激發創意或對內容的記憶。圖像盡可能使用三種以上顏色，或藉由與線條、文字不同的顏色，達到吸引目光的目的，增進記憶的效果。

Ⅵ 怎樣做思維導圖

其實，繪制思維導圖非常簡單。思維導圖就是一幅幅幫助你了解並掌握大腦工作原理的使用說明書。

思維導圖就是接住文字將你的想法「畫」出來，因為這樣才更容易記憶。
繪制過程中，我們要使用到顏色。因為思維導圖在確定中央圖像之後，有從中心發散出來的自然結構，它們都使用線條、符號、詞彙和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規則。

顏色可以將一長串枯燥無味的信息變成豐富多彩的、便於記憶的、有高度組織性的圖畫，接近於大腦平時處理事物的方式。

「思維導圖」繪制工具如下：

一張白紙*

彩色水筆和鉛筆數支；

你的大腦，

你的想像！
因為按格子書寫是我們的思維定式，用這類的紙張不利於發揮豐富的想像力!

這些就是最基本的工具，當然在繪制過程中，你還可以擁有更適合自己習慣的繪圖工具，比如成套的軟芯筆，色彩明亮的塗色筆或者鋼筆。
東尼■博贊給我們提供了繪制思維導圖的7個步驟，具體如下：
(1)從一張白紙的中心畫圖，周圍留出足夠的空白。從中心開始畫圖，可以使你的思維

向各個方向自由發散，能更自由、更自然地表達你的思想。
（2）在白紙的中心用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。因為一幅圖畫可以抵得上1000個詞彙或者更多，圖像不僅能刺激你的創意性思維，幫助你運用想像力，還能強化記憶。
（3）盡可能多地使用各種顏色。因為顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。顏色能夠給你的思維導圖增添跳躍感和生命力.為你的創造性思維增添巨大的能量。此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣！

將中心圖像和主要分支連接起來，然後把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。

我們的大腦是通過聯想來思維的。如果把分支連接起來，你會更容易地理解和記住許多東西。把主要分支連接起來，同時也創建了你思維的基本結構。其實，這和自然界中大樹的形狀極為相似。樹枝從主千生出，向四面八方發散。假如大樹的主幹和主要分支、或主要分支和更小的分支以及分支末梢之間有斷裂那麼它就會出現問題！

（4） 讓思維導圖的分支自然彎曲，不要畫成一條直線。曲線永遠是美的，你的大腦會對直線感到厭煩。美麗的曲線和分支，就像大樹的枝杈一樣更能吸引你的眼球。在每條線上使用一個關鍵詞。所謂關鍵字，是表達核心意思的字或詞，可以是名詞或動詞。關鍵字應該是具體的、有意義的，這樣才有助於回憶。

（5）單個的詞語使思維導圖更具有力量和靈活性。每個關鍵詞就像大樹的主要枝杈，然後繁

殖出更多與它自己相關的、互相聯系的一系列次級枝杈。
（6）當你使用單個關鍵詞時，每一個詞都更加自由，因此也更有助於新想法的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花。
(7)自始至終使用圖形。思維導圖上的每一個圖形，就像中心圖形一樣，可以勝過千言萬語。所以，如果你在思維導圖上畫出了10個圖形，那麼就相當於記了數萬字的筆記！以上就是繪制思維導圖的7個步驟，不過，這里還有幾個技巧可供參考：

把紙張橫放，使寬度變大。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆任意發揮你的思路。

先從圖形中心開始畫，標出一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都代表你的主體思想，盡量使用不同的顏色區分。

在主要線條的每一個分支上，用大號字清楚地標上關鍵詞，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。

運用你的想像力，不斷改進你的思維導圖。

在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。

用聯想來擴展這幅思維導圖。對於每一個關鍵詞，每一個人都會想到更多的詞。比如你寫下「橙子」這個詞時，你可以想到顏色、果汁、維生素C，等等。

根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。連線的數量根據你的想像可以有無數個。
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Ⅶ 思維導圖是什麼

1、思維導圖的建立有利於人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，非常有助於人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利於找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。

2、思維導圖的製作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在於能夠體現製作者自己的思考特徵和製作目標，並發展其思考能力和提高其思考水平通過運用「思維導圖」的方法可以大大提高人的思考能力。

3、思維導圖可以激發人的豐富的聯想力，它可以把哲學層面的許多思考方式毫無障礙地表現出來，包括思考的連續性、思考的深刻性、思考的批判性、發散性思考、聯想思考、類比思考、形象思考、靈感思考、辨證思考等，所以它可以大大提高人的哲學思考水平和運用哲學方法論的水平。

4、思維導圖能夠充分體現一個人的思考特點，因而具有非常強的個性化特徵。具體地講，就是說相對於同一個主題的思維導圖來說，由於製作者的知識結構、思考習慣、生活和工作經驗的不同，其所製作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利於個性的張揚和充分體現個體思考的多樣性。

5、思維導圖對於人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。

6、思維導圖具有無限的發展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖並不是一層不變的，它是隨著製作者思考的發展而發展的;其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對於理論研究工作者、企業管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思考工具。

7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對於做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案准備等。

8、思維導圖有助於提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助於使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的目標。

9、思維導圖是一種基於大腦自然的思考方式，因此，它賦予人的思考以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統的線性思考還是現代的非線性思考都是被包容的，特別對於表達現代非線性思考方式提供了最佳的途徑。

10、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高自己的思考能力和思考水平，挖掘出自己的思考潛力。

(7)編譯原理總結思維導圖擴展閱讀：

常見的思維導圖

1、圓圈圖（Circle Maps ）

圓圈圖主要用於把一個主題展開來，聯想或描述細節。它有兩個圓圈，裡面的小圈圈是主題（主題可以使用詞語，數字，圖畫或者其他標志或象徵物來表示你嘗試理解或定義的事物），而外面的大圈圈裡放的是和這個主題有關的細節或特徵。

2、氣泡圖（Bubble Maps）

氣泡圖通常用於定義事物的屬性或相應的聯系，主要是使用形容詞或形容詞短語來描述物體。在畫氣泡圖的時候，一般在中心圓圈內寫下被描述的物體，外面圓圈內寫下描述性的形容詞或短語。

3、雙重氣泡圖（Double Bubble Maps）

雙重氣泡圖也叫氣泡圖的升級版，這也是一件分析「神器」，主要用於兩個主題間的比較和對照，從而找到它們的差別和共同點。

具體在繪制的時候是將兩個主題分別畫在兩個圓中，周圍的泡泡就是關於主題的屬性或者聯想，如果一個泡泡和兩個主題都關聯，那麼它就可以用線跟兩個主題圓都連起來。這樣的好處是，兩個主題有什麼共性就可以一目瞭然了。

4、樹狀圖（Tree Map）

樹狀圖主要用來對事物進行分組或分類。在最頂端，寫下被分類事物的名稱，下面寫下次級分類的類別，依此類推。

5、流程圖（Flow Maps）

流程圖主要用於描述一件事情的各個過程（包括發生順序、時間過程、步驟等）。繪制時通常是在最大的方框內，先寫好這個事情的主題，然後用小方框描述完成這個事情所需要的每個步驟，並且用箭頭將這些步驟聯系起來。

Ⅷ 思維導圖怎麼畫

思維導圖初學注意
在思維導圖中盡量少用淺色底配淺色字
重點不突出，上下級關系不明顯
除了一、二級分支外，不要用帶底色白字
條理清晰是第一重要的。
分支上的字體不一定非要和分支顏色相同，用黑色字也可以。
一眼看上去就模模糊糊的，就不會是合格的導圖。