火燒雲腳本設計

❶ 小學語文教學中怎樣培養學生的創造性思維

語文學科對於培養學生的思維能力，特別是創造性思維能力，具有得天獨厚的優越條件。語文是一門語言學科，不僅要學習文章的內容，而且還要學文章的其他形式。語文的形式是語言文字，是表達技巧；而內容只是生活，是事物，是思想，是精神，一位教育家指出：「語文學科這一特點使其他學科無法比擬的。語文這一工具學科的學習運用，必然伴隨著一定的思想，交織著一定的情感，尤其是那些文學作品所展現出來的豐富多彩的生活畫面，動人心弦的故事情節和栩栩如生的人物形象，以及大自然的詩情畫意，都是激勵學生思維的發展的誘因，都可能觸發學生的思維想像，萌生創新意識。」 那麼在語文教學中如何培養出學生的創造性思維能力呢？ 首先，教師應該轉變觀念，力爭使自己成為一個具有創新精神的人。教師是實施創新教育的關鍵，教師要培養學生的創造性思維能力，自己首先應該有創新意識。創新意識是創新的內在動力，是創新的開始並始終影響整個創新活動，它是在創新活動中產生、發展、檢驗和論證，由實踐到意識，又由意識到實踐，一直貫穿於創新活動的全過程。教師要樹立「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」 （陶行知語）的意識，要敢想敢做，要有能為人先的膽識和勇氣，能發現並能發展自己的創新能力，敢於標新立異，隨機應變的進行創造性教育，對於約定俗成的教學方式要懷有強烈的思維批判性，這是時代更是當前新課程改革賦予語文教師的重任。學生只有在教師的強烈創新意識的鼓勵下，才可能產生強烈創新的動機，釋放創新激情，發揮創造性思維。 其次，培養學生樹立創新意識是形成創造性思維的前提。學生的創新意識並不是與生俱來，必須依賴於積極的指導和鼓勵，因而教師在教學過程中要有意識、有計劃地進行教育和培養。 （一）、激發學生創新思維的慾望。心理學告誡我們：動機是學生學習的動力，學生只有具有強烈的創新慾望，才能主動思考，主動創新，因此激發學生的創新慾望是培養學生創新思維的第一步。可以從幾個方面進行：向同學們講清創新意識的含義；利用古今中外新人才實例激發學生的學習動機；設置趣味性問題來激發學生的創新興趣。 在課堂教學中，我針對不同學生的原有基礎和特點，有針對地進行創造思維的訓練。 1、激發好奇心、求知慾，培養學生的創造動機。例如在《火燒雲》一課教學中，針對文中火燒雲動感性極強的特點，我設計了啟發學生用動作表現火燒雲升上天空的情景。同學們十分活躍，積極開動腦筋，同桌之間互相演示，然後紛紛到前面表演。最後大家一致贊揚一名同學用雙手滾動的方法來演示火燒雲升上天空最為貼切。再有像學習蘇軾的《題西林壁》這首詩。針對宋詩說理性強的特點，我仍採用啟發學生運用形體語言形象地表現古詩句。學生分組展開討論，有的學生運用五個手指表現「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」。又將五指聚攏，掌心成窩狀，形成山峰環繞，人處山中的感覺。一看便馬上聯想到「不識廬山真面目，只緣身在此山中」的詩句。這樣一來，既理解了詩句又幫助了背誦。還有的同學幾個人排列一起，先橫後豎，然後圍成一圈，再讓一名矮個兒同學站在中間，很形象地向全班同學表達了詩句的意思。這種方法對於學生來講就具有創造性。它使學生的思維與想像緊密相聯，為今後學習古詩，形象地理解文章、語言提供了方法。 2、重視發散思維與集中思維全過程的培養。具體而言，既有發散，從多角度尋找答案、方法，又有集中，通過分析從中找出最佳答案。在《赤壁之戰》一課的教學中，我精心設計了「你認為東吳和曹操哪一方應該獲得勝利？為什麼？」的問題，而不是僅僅停留在讓學生去佩服東吳方面的知己知彼、揚長避短。這一問題引發了全班的爭論，形成了三種意見：A認為東吳應獲勝，這是歷史事實；B認為曹操應獲勝，中國就可以統一了；C認為誰勝了也不好，反正都是打仗，老百姓就遭殃。我又引導大家展開討論，逐步統一了認識，第二種意見是對的。曹操獲勝就可以統一中國，結束分裂，符合歷史趨勢和人民渴望安定的願望。這種歷史唯物主義的觀念對成年人很容易，但對六年級的孩子來說沒有這個觀念。建立起這種觀念對學生的思維就是個創造性的提高，今後他們就會學著用這種觀點去評價、看待歷史、現實、人和事。學生再看這類問題，就會站在一個新的高度辯證地去看，而不是只停留在為東吳喝彩。這就是從發散到集中的思維訓練過程。 3、是針對自身原有基礎培養具有創新精神的良好個性。像上文提到的第三種觀點認為誰獲勝也不好的同學，原本語文成績較差，也很難發言，學習上被動，按過去的教學方法只能是跟在別人後面撿「現成兒」的。但在開展創造教育，把創造性思維培養引入語文課堂後，他變得十分活躍，勇於發言。他的觀點雖不是很正確，但對於他自己確實具有獨立性、首創性、新穎性，既不同於別人，又超越了自我，真正是創造性的。 （二）、培養學生創造性習慣，使學生樹立創新意識。 「學習有兩種，一種是重復性學習，另一種是創新性學習。」「創新性學習就是不拘泥、不守舊，敢於創新。……創造性要看作為學習中不可缺少的一環。」（《中國青年報》）。為了促進學生創造性學習，必須做到以下兩點： 1、培養學生創造性個性。任何創造性活動，都要受到各個性的極大制約，受到已有定性思維的限制，因此需要對已有的觀念、方法、理論進行突破。故此，在教學活動中要培養學生的具有拼搏、進取、創新、頑強、堅韌、自信、自製等個性心理品質。 2、培養學生產生創造性的學習特點，並在實踐中強化創造性思維意識。創造型學生在學習中具有不同於普通學生的表現。在學習內容上，創造型的學生不滿足於對教學內容的記憶，而是自己對求知世界的探索；在學習態度上，創造型學生喜歡對自己感興趣的事物願意花更多的時間去探究，思考問題的領域和方法不為老師所左右；在時間安排上，創造型學生不按照規定的時間去學，除了完成課堂作業以外，更多的時間是花在閱讀課外書或從事其他活動上；在學習目標上，創造型學生不僅獲得書本和教師傳授的知識，而且對教師和書本上的知識進行批判的吸收。我們把握創造型學生在學習中的特點，就要在以後的教學過程中更好的引導學生、培養學生創造性思維，讓他們在學習生活中得到培養和鍛煉。學校中多一份創造性學習，學生進入社會就多一份創新能力；學校中多一個創新型學生，進入社會就多一個勇於創新的人才。 學生的創造性思維的發展，總是與創造性活動相聯系的。因此在課堂活動中應結合聽說讀寫盡量為學生提供創造性思維的機會，例如小組討論，作文互改等，都是利於激發學生創造性思維的有效方式。 第三、營造和諧、民主、快樂的學習氣氛，讓學生最大限度的發揮聰明才智。營造和諧、民主、快樂的學習氣氛關鍵在師要有教育機制，即良好的心理素質，敏銳的觀察力，靈活敏捷的思維能力以及在課堂上表現出來的應變能力。 第四、豐富知識，夯實基礎，拓展視野。首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創新活動的，放眼歷史所有的發明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創新能力，創新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎上進行創新。理解得越深，思考的時間越長就越接近創新的結果，體現出來的創新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創新。最後，創新能力的體現離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創新提供的現實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創新的產生。因此，創造型學習要豐富知識，夯實基礎，拓展視野。 第五、在教學環節中加強培養學生的創新思維品質以及非邏輯思維能力，從而培養學生的創新思維。例如，"橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同"，意思是，對同一件事物，從不同角度觀察，就有不同的看法，體現出不同的思想意義。課堂教學中，教師可以針對某一問題提出多種解答思路，然後引導學生進入情境去進行發散性思考和理解，以另闢蹊徑，求取新解。如，學了《事物的正確答案不止一個》之後，我讓學生自己總結課文，並強調要聯系自己的生活體驗作多向思考。學生從不同側面說出了自己獨特的閱讀體驗：1、事物的正確答案不止一個，若我們慧眼獨具，有敏銳的觀察力，我們就能發現得更多。 2、解決問題的途徑很多，只要有信心、恆心和毅力，我們就能找到最佳方案。 3、在學習和生活中，我們要多解、新解、巧解各種問題。 4、與人相處要善於換位思考，思他人所思，這樣才能建立良好的人際關系。 5、遇到困難和挫折時，不要灰心沮喪，因為倘若能轉換角度思考，就有可能會"柳暗花明又一村".學生在寫作時，往往思維定勢，思路不開闊，內容單薄，這就需要加強發散性思維（多向思維）的訓練。以「水滴石穿」為例，學生通常只想到恆心和毅力，我引導學生分別從「水」「滴」「石」「穿」四個角度寫出不同的構思，結果學生總結歸納出"弱能勝強"或"柔能克剛"；不要輕視"小"；要敢於碰硬；頑石是可以攻破的等等觀點。 綜上所說，我認為在語文課堂上創造性思維的培養與語文教學不僅可以有機結合，而且可以使傳統的語文教學真正成為創新教學。面臨經濟時代的來臨，一個國家和一個民族的創新能力和水平決定著一個國家和民族的地位和發展速度，創新能力和水平的提高又深深依賴於一個國家和民族的創新教育能否順利實現。而語文課堂是其中最為基礎的一個重要環節，在語文課堂上培養學生的創新型思維，提高其創新能力，加快創新教育的實施和發展壯大，是極其重要而有深遠意義的。

❷ 四年級上冊語文說課稿

作為一名教職工，就難以避免地要准備說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是我精心整理的四年級上冊語文說課稿（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級上冊語文說課稿1

一、說教材：

《白鵝》這篇課文是人教版小學語文第七冊第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。

二、說教學目標：

1、知識目標：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

2、能力目標：通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的准確、生動和幽默風趣。培養學生的閱讀能力，朗讀能力。

3、情感態度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友。增強學生的學習自信心，並在學習語文的過程中領悟學習方法，建立學習的自信心。

三、說教學重難點：

本課的教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。我通過引導學生讀句子，劃句子、朗讀重點語句，並自製直觀形象的課件，搜索各類教育資源提供的材料，以及利用教育資源演示的方式，加深學生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點的目的。

本課的難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。解決這一難點我利用課文優美的語句，及製作非常生動直觀的課件，並搜索能利用的教育資源，向學生提供展示作者寫這鵝是為了表達自己喜愛的思想感情。

四、說媒體和遠程教育資源利用

這節課前，我精心地備課，查閱了許多教育資源網站，找了許多的有利於本課教學的遠程教育視頻資源，利用多媒體作為教學輔助設備。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給學生最直觀的展示，讓學生對未見過，未體驗過的事有直接感觀。如：在教學鵝的叫聲這段，由於鵝不是每個學生都看過的動物，學生們對鵝的叫聲都比較生疏。為了讓學生對鵝有直接認識，我四處搜索網站，終於找到了視頻資源優酷網的鵝的叫聲，鵝追咬人的網頁。我把這些網頁鏈接到課件中，當學生們說沒見過鵝，沒聽過鵝叫，更沒見過鵝咬人的情景時，我播放視頻資源，讓學生從屏幕上直接感受到鵝的高傲，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內容。再如：為了區別鵝和鴨的步態，我也在網路上搜索可利用的教育資源，找到了經濟網有關鴨和鵝的步態視頻資源。

特別是「凈角」學生平時根本了解不到和想像不到的名稱，我在網路上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，放給學生看，不僅讓學生耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯系起來，解決了這段教學的難點，很順利地完成了教學任務。最後在教學寫字階段，我在VCM新課改主題教育資源網站上，找來了指導書寫生字的網頁，讓網路直接代替教師書寫，讓學生能跟著筆畫書空，掌握生字的寫法，既方便又科學，達到了非常令人滿意的效果。這堂課中，合理地運用多媒體和遠程教育網路資源，使整個教學非常直觀、形象、便捷、科學、高效。

五、說教學方法，學法指導及教學手段的運用

1、教學方法：《語文課程標准》中明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。《語文課程標准》也指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這節課我讓學生理解課文內容時，我盡量啟發學生、跟學生談話，鼓勵學生大膽表演和利用課件及遠程多媒體資源演示的教學方法來突破本課的重點、難點，幫助學生更好地完成本課的學習任務。

2、學法指導：《語文課程標准》提出「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」。學生是學習和發展的主體。這篇文章語言風趣幽默，詞語豐富、精彩。在教學鵝的步態這段，我引導學生進行自主學習和合作探究學習，並教學生歸納學習方法，並教給學生學習方法，讓學生通過自讀課文，獨立思考，合作討論來解決問題，這樣既解決了問題，又培養了學生學習能力及合作探究的能力。

3、教學手段的運用：課前我搜索大量的教學資源資料，用錄像展示、肢體語言的方法啟發學生想像，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學生生活的事物，以便更好地幫助學生理解課文，培養學生的語文素養。

六、說教學過程：本節課教學過程我按四步來進行。

（一）、謎語導入，激發興趣。

在這一環節，我利用謎語導入，把學生興趣提起來，再從舊知識入手，背古詩引出新課，讓學生有個知識的遷移。介紹作者同時，對學生進行保護動物的情感教育。

（二）、整體感知，理清脈絡。

這一環節布置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學生帶著問題學習的習慣。反饋中我設計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學生字、詞、句的掌握，同時檢查學生自學預習情況，並培養學生認真聽的習慣。

（三）、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫作方法。

在這環節，讓學生多讀課文，思考問題。培養學生的朗讀能力，並讓學生自己發現文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學生懂得過渡段的作用，培養學生的分析能力。

在學習3、4兩自然段時，我先指導學生學習第3自然段，然後放手讓學生小組合作學習第4自然段。在這環節里，我設計了讓學生想像說話的內容，對學生進行口語表達能力的培養。利用網路資源，讓學生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態，來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學習的方式，訓練學生合作學習能力、獨立思考的能力及分析能力。在匯報過程中，我還鼓勵學生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態，讓學生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內容。同時注重朗讀指導，藉助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內容，理解課文內容。

（四）、鞏固識字，書寫難字。

這一環節，我首先讓學生仔細觀察，說說自己發現什麼要提醒同學們注意的。培養學生仔細觀察，樹立學生互相幫助、共同進步的思想。然後利用教育資源網路教材指導書寫較難的「餐」和「蹲」字，並讓學生跟著書空，這樣避免寫錯字。同時培養了學生寫字按筆畫寫的習慣。

七、說作業設計

我讓學生積累課文中的優美詞語和精彩句段，培養學生隨時積累，多背、多抄、多積累的習慣。並布置學生仔細觀察自己喜愛的動物，為後面的寫作作準備。

八、說板書設計

姿態：伸長頭頸左顧右盼

13白鵝叫聲：嚴肅鄭重厲聲呵斥

高傲步態：步調從容大模大樣

吃相：三眼一板一絲不苟

根據課文的結構及內容，我設計簡潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內容，又讓人一目瞭然，這樣有利於學生理解課文，理清課文脈絡。

四年級上冊語文說課稿2

《搭石》是四年級上冊的課文，作為一名語文老師，我們知道怎麼樣准備這節課的說課稿嗎？以下是我精心准備的四年級上冊語文《搭石》說課稿，大家可以參考以下內容哦！

一、說教材

《搭石》是《義務教育課程標准實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，滿意才肯離去;一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常;若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……

課文語言質朴，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望這也正是「搭石」於默默無聞中凸現出的精神

選編本課的意圖，一是讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美;二是學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的

二、說教學目標及重難點

1、知識與技能：

(1)以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)感受文章的語言美、自然美和人性美。

2、過程與方法：

(1)運用邊讀邊想像畫面、聯繫上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解「協調有序」等重點詞句。

(2)讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學生感受文中流淌著的和諧美、人性美。

(3)發現「生活之美」：體會作者於小事中發現美的方法找尋生活中的美。

3、情感態度、價值觀：感受文中人物默默、無私奉獻的精神，並從中受到感染、熏陶。

4、教學重、難點

(1)感受文章的語言美、自然美和鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。

(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

三、說學情

三年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，能藉助工具書理解詞句，並能聯繫上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的.理解、分析能力，有利於教學的開展。

四、說教法

在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的根據新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中採用了「創設情境」「讀中感悟」「想像理解」等教學方法重點以各種形式的朗讀，讓學生去品味語言，什麼文章的美。

五、說學法

1、從重點問題入手，聯繫上下文，加強字詞句的理解。

2、以「讀」為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。

六、說教學過程

(一)情境導入，揭示課題

(二)初讀課文

自由地讀課文，從問題——什麼是搭石?若無搭石，人們又如何過小溪?「綰」字的意思?搭石給你留下了怎樣的印象?——入手，讓學生對課文有個整體的感知。

(三)再讀課文

1、根據學生對搭石的初步印象，讓學生默讀2～4自然段，尋找描寫人們走搭石的相關語句，並進行匯報。

2、從一行人走搭石、兩個人面對面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，讓學生抓住重點詞語，去品味語言，體會和諧美、謙讓美和尊老美。

3、小練筆

「假如來走搭石，人們把這看成理所當然的事情。

(四)課堂小結

也許有一天，家鄉會搭上橋，鋪上路;也許有一天，搭石會永遠地消失了但家鄉人們走搭石的美會永遠留在人們的記憶中。

七、說板書設計

為了讓學生把握好文章的內涵，什麼文章的主題，我在黑板上寫上了「家鄉的一道風景」這一文章的中心句，以幫助學生更清晰地了解文章結構，理解文章內容。

四年級上冊語文說課稿3

一、教材分析

首先我說說教材。根據新課程標准、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

（一）、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想像、交流，

理解課文內容，感受和了解火燒雲的絢麗多

彩和美妙奇異的變化。

（二）、能力目標：學習作者在觀察中善於抓住事物的特點進行

大膽想像，培養學生展開豐富想像的能力。

（三）、情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛

大自然、熱愛生活的情感。

（四）、發展目標：培養學生善於摘抄優美詞句，積累語言的良

好習慣。

二、教學重點

了解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀變化的。

三、教學難點

有感情地朗讀課文，體會和想像作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒雲的絢麗多姿和豐富多變。

四、教法和學法

（一）、說教法

一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用「合作探究」和「讀中感悟」式的教學方式，採用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想像。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

（二）、說學法

根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透「讀中自學」的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授「學法」，是讓學生「會學」，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到「會學」的智慧。

五、教學過程

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：

（一）、創設情境，回憶舊課，談話導入。

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現上節課所學的課文內容，復述火燒雲上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

這一環節，是教學的重點，採用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想像體會，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想像的火燒雲景象，並體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

教師讓學生邊讀邊想，並感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒雲的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習「火燒雲顏色變化」這一塊時，引導學生從「紅通通、金燦燦……」等七個表示顏色的詞，以及「還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色」一句中體會出火燒雲顏色變化「多」這一特點；從句子「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……」中的四個「一會兒」，體會出火燒雲顏色變化「快」這一特點。另外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，並積累品析好詞佳句，並嘗試發揮自己的想像力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想像，感悟作者對美麗的火燒雲由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

（三）、拓展創新，發揮想像。

在這一環節，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想像力。學生出示自己收集或者畫的火燒雲圖片，根據自己的觀察，充分發揮自己的想像，大膽創新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒雲。

（四）、作業設計：

本節課的作業設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現了以生為本和學生學習的高度自主性。

六、板書設計

這堂課的板書設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便於學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

四年級上冊語文說課稿4

我說課的內容是義務教育課程標准實驗教科書四年級上冊第十七課《長城》。我將從教材、教學法、教學過程、板書設計和教學反思五個方面來說課。

一、說教材

《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領學生開始中國的「世界遺產」之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產的，要求學生能夠認真閱讀課文，想像課文描寫的情境，留心文章的表達方法。

根據教材內容，本著優化課堂教學的原則，我確定以下教學目標：

知識目標：

認識8個生字，會寫13個生字。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現出長城的雄偉氣勢。

情感目標：

了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

本課的教學重點：

圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情。

教學難點：

展開想像，體會作者所表達的思想感情。

在教學過程中，我將充分運用信息技術與教學相整合，突出重點，突破難點。

二、說方法

根據新課程基本理念以及本課的教學目標和重難點，考慮到四年級學生大部分沒有親眼見過長城，教學中我主要採用「信息技術整合法」，以有關長城的視頻、圖片、聲音等信息技術手段來充分激發學生的興趣，提高教學效率。在教學過程中，讓學生基本掌握「讀——悟——品」三步學習方法。

三、說過程

現在，我重點介紹這節課的教學過程：這節課我一共設計四個環節，首先是：

（一）激發興趣，導入新課

課始，我展示世界各國元首獻給長城的題詞，並有感情地朗讀，如：英國女王伊麗莎白在游覽長城之後，留下了這樣的題詞「我到過世界上的許多地方，中國的長城是最美的！」聽完後讓學生談談自己的感受。並設疑：長城究竟是一處什麼樣的建築，讓那麼多偉人都來贊美呢？這一環節的設計，激發學生探究長城文化的興趣。為本節課打下情感和價值取向的鋪墊。

（二）初讀課文，理清脈絡

1、自由讀課文後讓學生談談對長城的初步印象。

2、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗成功、樹立信心。

3、在學生匯報中理清課文思路

（三）精讀課文，突出重點

1、「長城遠景」教學

在教學長城遠景一段時，我准備一幅長城遠景圖。讓學生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點，並藉助圖畫理解「蜿蜒盤旋」「崇山峻嶺」。而對於數字「一萬三千多里」，我用具體的實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以次引導學生領會長城的長。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。

2、「長城近景」教學

學習長城的近景，在結合圖片了解了「垛子」等以及長城高大堅固的特點之後，我設計一個讓學生動手畫長城示意圖的環節，讓學生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設計極大地調動了學生的積極性。

3、「聯想」教學

俗語說「不動筆墨不讀書」。在作者的聯想這部分教學中，先讓學生放開讀，讀到動情之處批註自己的感受，並以「哪些地方你感觸最深」的形式匯報。如「條石一塊有兩三千斤重」學生會用自己的體重來比較。「多少」「才」等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完後，播放一段教學視頻，讓學生觀察並盡情地展開想像，學生可能會想到古代勞動人民的血汗和智慧，可能會想到「不到長城非好漢」的詩句或者「孟姜女哭長城」的典故等。此時，學生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產生了朗讀的慾望。於是，我嘗試著將這部分內容改寫成分行的形式，配上音樂，讓學生採用自己的方式來讀。老師適當地評價和鼓勵，學生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術與教學獲得了很好整合。

4、陶冶情操

文章的最後一段，總結全文，抓住氣魄雄偉引導學生讀出自豪和驕傲之情。我設計以學生題詞並署名的方式結束教學，首尾呼應，結構精緻。學生展示後，我出示一首小詩，配上《長城長》的音樂，學生的激情在朗讀重再一次迸發。這樣，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅強剛毅的人文長城。

（四）拓展延伸，提升感情

課堂雖然畫上了句號，但是情感還在延續。我設計了三道選做題：

1、2008年奧運會將在北京舉行。那時，一定會有眾多中外朋友來參觀長城，如果你是一位小導游，你會怎樣介紹長城？請創作一篇解說詞。

2、出一期以「長城」或「世界遺產」為主題的手抄報舉辦小型展覽。

3、把搜集到的「長城」資料貼在「文化窗」，大家一起分享。

四、下面是我的板書設計：17長城

遠看：像一條長龍近看：高大堅固聯想:凝結著勞動人民的血汗和智慧

四年級上冊語文說課稿5

一、說教材

1、教材簡析：

《貓》一文是人教版小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

2、教學目標

《語文課程標准》特別強調教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和本班學生的實際情況，確定本課教學目標如下：

知識和能力目標：

①學會本課13個生字，正確讀寫「性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落」等詞語。

②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情的。

過程和方法目標：以「自讀，感悟、合作、探究」的學習方式架設文本與學生間的交流平台，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

情感、態度和價值觀目標：培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

3、教學重、難點

通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，和學習作者真實、具體的表達方法。

4、教學方法：

導讀教學法，情境教學法，合作學習法，以讀代講法等。

5、學習方法

（1）「讀書、思考、感悟」的學習方法貫穿始終。

（2）採用自主、合作、探究學習的方法。

6、教學課時：

二課時

二、說教學理念

學生是學習語文的主人，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結合創設情境的方法等方法，引導學生應用「讀—悟—說—議—讀—寫」的學習方法。

三、說教學程序

（一）談話導入，激發興趣

1、課前談話：同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事。）

2、你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，並且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題：15、貓）

設計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發起來，相信學生對課文的學習充滿了期待。

（二）整體感知，讀中感悟

1、讓學生根據讀書要求讀通課文，然後說說「老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？」（要求說出文中的依據。）

（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……）

2、引導思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什麼？（板書：可愛）

設計意圖：尊重學生的意願，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調動了學生的學習積極性。重點研讀。

（三）細品精讀，撞擊情感。（教學程序隨機而變）

1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然後挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己准備，再四人小組交流。

2、學生再讀課文，交流感受。（如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

❸ 如何理解自主學習

如何理解自主學習

小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。」自主學習就是為學生獲得終身學習能力和發展能力打好基礎的。把學生作為主動的求知者，在學習中培養他們主動學習，主動探究，主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。


一、創設生動的教學情境，培養學生自主學習的興趣


在教學過程中教師應充分信任學生，把學習的主動權交給他們，創設自主學習氛圍，培養學生濃厚的學習興趣。「興趣是最好的老師，熱愛是最強大的動力。」學生有了興趣，才會產生強烈的求知慾．主動地進行學習。如教學《美麗的小興安嶺》時，我利用投影和音響創設情境，激發學生興趣和求知慾。我先用音樂創設情境，把學生帶入課文描寫的景物之中，激發他們的興趣和求知慾。然後運用投影創設情境，增強直觀性。在教學過程巾，通過投影展現出小興安嶺一年四季美麗的景色，擴寬了學生視野，培養了思維能力，使學生對課文理解深刻，記憶清晰，在復述課文內容時有條有理，形象具體。這有利於培養學生思維能力、想像能力和自學理解能力，讓他們感受到課文所描繪的美景，使幼小心靈進發出熱愛大自然、熱愛偉大祖國的激情。

再如，教學《新型玻璃》時，我根據教學重點，創設了「藍貓科技公司」為舉行「新型玻璃展銷會」而招聘「推銷員」的情境。我先播放《藍貓淘氣三千問》動畫片主題曲，學生在「愛想愛問愛動腦」的樂曲聲中進入課堂。然後從學生已經熟知的玻璃出發，引出了所要學習的新內容。學生急於想了解新型玻璃，這就激發了他們的閱讀興趣。召開產品展銷會和聘請推銷員的環節，更使學生激動不已。他們都精心准備，全身心地投入，主體參與性極高。這樣就激活了學生的內驅力，使他們為了解新型玻璃，當好推銷員，自覺而主動地參與到課文的學習中去，變「要我學」為「我要學」，由被動地學轉為主動地學，真正體現了教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。


二、探求最佳的教學方法，調動學生主動參與教學的積極性


教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調動學生主動學習的願望，發揮其學習的主動性。教學時「導學」、「啟思」、「質疑」等環節要突出學生的主體地位，強調自主，講究教學方法。如教學《火燒雲》時，我有步驟、分環節引導學習：1．讓學生自由地讀，並把自己讀懂的內容大膽地說出來(培養學生學習的自信)。2．學習火燒雲特點時，讓學生自主學習，然後小組合作，交流認識(學生自主學習有選擇的空間，並有合作學習的時間)。3．在學生學習完火燒雲的特點後，設計了一個寫自然景象變幻的小練筆，將閱讀中學到的知識遷移到「寫」中去(知識遷移，讀寫結合，訓練能力)。這樣，學生在教學中不是消極地受教，而是主動地探求，既激發了他們自主學習的興趣，又培養了探究能力。


三、開展豐富的實踐活動，增強學生自主學習的動力


語文教學應創沒讓學生活動的機會，以增強學生「躬行其事」、自主學習的熱情，使學生在活動中學知識、長見識、練才幹。可以說有了活動，課堂就會充滿了活力；有了活力，自主學習的動力就更強。實踐中，我將演、辯、唱、訪等活動形式運用到教學中，使學生自主學習的能力、獲取知識信息的能力、創造性解決問題的能力大大提高。如教學《赤壁之戰》時，我採用了表演的學習方法。學生通過仔細地研讀課文，挑選自己喜愛的角色，然後將課文內容改寫成劇本，進行排練和表演。同時要求學生表演結束後評出最佳演員、最佳劇本、最佳創意等等。因為要表演，學生需研究人物的語言、動作、神態、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色；因為要寫，學生需仔細認真而且自覺自主地讀課文；因為要評，表演時學生需認真欣賞。整個過程學生熱情高漲，並且能力得到充分鍛煉。

自主學習是課程改革的一個方向，是將課程改革融人課堂的一把標尺。我們的課堂充滿樂趣，才會使學生積極主動地去完成學習任務，才會真正使自主學習、創新思維的花朵常開不敗。

❹ 四年級上冊語文教案

作為一位傑出的教職工，有必要進行細致的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我為大家收集的人教版四年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級上冊語文教案1

教學要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

知識要求： 學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。

能力要求： 在學習中展開聯想;體會作者的聯想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點難點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

教具准備： 中國地圖，長城的圖片

教學時間： 兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學去過長城?

2、請幾位同學說說長城是什麼樣的。(可以用書上的詞語)

3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什麼地方?長城經過哪些地方?

二、介紹長城

三、仔細看圖，從圖上你了解到了什麼?

四、自學生字，說說你是用什麼方法記住生字的

五、學習第一、自然段。

1、讀第一段，你從這段中知道了什麼?

2、老師肯定學生發言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。

第二課時

一、學習第二自然段

1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什麼樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建築材料，城頂的樣子，城牆的外沿的垛子，射口的構造和作用，城台的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。

二、學習第三自然段

學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什麼?學生討論後發言。

三、全班齊讀最後一個自然段

你對「偉大的奇跡」如何理解?

教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對「偉大奇跡」的理解。

四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

人教版四年級上冊語文教案2

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學重、難點】

領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學時數】 1課時

【教學過程】

一、揭題談話

天空中的雲來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒雲圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想像火燒雲那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想像畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀准生字字音。

2、讀後反饋：

a、指名分節朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)並作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒雲上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒雲下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言

1、反復吟讀，要求邊讀邊想像畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒雲的美?

引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個「……了」的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒雲瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最後不見了的變化過程……)

3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒雲的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，並把它背下來。

四、討論和練習

作者在寫火燒雲的顏色時說「還有些說不出來，見也沒有見過的顏色」這句話的意思是什麼?(顏色多得無法形容)

五、布置作業。

人教版四年級上冊語文教案3

教學簡析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞;後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位「偉大的雞母親」的形象。作者對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學情分析

學生已經具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學習能力，本文內容淺顯而且貼近學生生活，再加上語言風格上的獨特魅力，學生會比較容易理解課文內容。只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當點撥、引導。

教學目標

1.認識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格。

教學重點

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現，體會母愛的偉大，並通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學難點

學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

教法學法

教法：「情景設置法」、「質疑引讀法、」、「朗讀感悟法」、「提問法」、「點撥法」等。

學法：「圈點標注法」、「討論法」、「自主探究法」、「朗讀法」、「質疑法」。

課前准備

學生搜集相關資料。

教學課時1課時

教學過程

一、激趣導入新課

1.同學們，在上一篇課文我們到認識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實老舍先生家還有一隻動物——母雞。他是不是也像喜歡那隻貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認識一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫出生字並讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內容。(描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。)

三、閱讀質疑

1.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學生匯報，教師相機板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什麼原因使作者態度發生如此變化呢?

四、自主探究

(一)指導探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什麼原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關語句讀一讀，讀出自己的感受。

2.學生匯報

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病_、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞。)

重點語句解析：

到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

(這是作者誇張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用「就是聾子也會被它吵得受不了」，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。)

(2)學生回答後,教師引讀:無論在什麼地方、什麼情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結沒完)特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——(發了狂)

3.揭示總分的寫作方法。

請同學們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什麼寫作方法嗎?(總分)

4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對待母雞的情感，前後是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬。)

(二)指導探究四至十自然段。

1.討論：是什麼讓作者「一向討厭母雞」?又是什麼讓作者「不敢討厭母雞」?

2.交流重點語句：

(1)它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫母親，對母親的.贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用「不敢」來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬，是情感的升)

(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點

1.兩篇文章的結構都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以「小貓滿月的時候更可愛」為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫「貓的性格實在有些古怪」，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫「我一向討厭母雞」，再寫它令人生厭的三個方面。

3.在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

4.在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由「討厭」到「不敢討厭」的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的「京味」，如，「聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭!」「使人心中立刻結起個小疙瘩來」，「咬下一撮兒毛來」，「就是聾子也會被它吵得受不了」。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

6.總結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

五、作業布置

1.熟練朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語句。

板書設計

貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)突出特點母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)/

附：相關鏈接

1.詞語

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，並不畏任何強敵，隨時准備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍巍：抖動搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動作)。

欺侮：欺負。

反抗：用行動反對;抵抗。

消瘦：形容身體極瘦。

凄慘：凄涼悲慘。

慈愛：(年長者對年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相似、似乎);

惡：è(凶惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

差：chā(差別、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。

❺ 小學四年級語文下冊課件

篇一：人教版小學語文四年級下冊語文教案

第一單元

1、古詩詞三首

教學目標：

1、認識2個生字

會寫5個生字

能正確讀寫"洞庭、江南"等詞語

2、有感情地朗讀課文

背誦三首古詩詞

默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》

3、學習通過看注釋

邊讀邊想像畫面等方法

感知詩詞大意

用自己的話說說詩句的意思

4、感受江南山水的自然美

受到每的熏陶

教學重難點：

品味詩句

指導背誦

積累語言

在學習語言的過程中體會江南山水的特點

激發愛美的情趣

2、桂林山水

教學目標：

1、認識8個生字

會寫11個生字

能正確讀寫詞語

2、有感情地朗讀課文

背誦全文

教學重難點：

通過閱讀感受桂林山水的美好

熱愛祖國大好河山；通過品味詞句

反復誦讀積累語言

從中學習作者的表達方法

3、記金華的雙龍洞

教學目標：

1、認識6個生字

會寫13個生字

正確讀寫詞語

2、有感情地朗讀課文

能背誦自己喜歡的段落

能復述"雙龍洞"的景象

感受大自然的壯觀

3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法

積累語言

教學重難點：

感受溶洞的奇觀

學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情

4、七月的天山

教學目標：

1、認識8個生字

能藉助字典和聯繫上下文

讀懂詞句的意思

積累佳句

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

能說出天山的景物的特點

3、能從作者的字里行間感受天山的美景

從中受到美的熏陶

教學重難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文

能從作者的字里行間感受天山的美景

從中受到美的熏陶

語言園地一

教學目標：

1、能就春遊活動講清楚自己的計劃

並參與商討

培養學生的自主合作參與意識

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想

3、感性認識排比句的特點及其表達作用

4、積累描寫景物的古詩詞

激發課外閱讀興趣

5、學習瀏覽

獲取需要的信息

並交流感受

5、中彩那天

教學目標：

1、認識本課的6個生字

學會其中的14個生字

正確讀寫"維持、財富"等詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

在理解故事內容的同時

懂得誠實、講信用是人的精神財富

它比物質財富更珍貴的道理

並能聯系自己的生活實際說說體會

體會敘事條理清楚

首尾照應的表達方式

能復述課文

提高口頭表達能力

教學重難點：

體會故事中人物的情感變化

理解誠實與守信的珍貴；難點是對"道德難題"這一意思的理解

教學准備：寫著名言的投影片

6*萬年牢

教學目標：

1、認識8個生字

2、了解故事內容

體會做人要講究認真

講究實在的道理

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式

4、學習獨立閱讀課文

培養自學能力

教學准備：找做事認真

講誠信的故事

7、尊嚴

教學目標：

1、認識6個生字

會寫14個生字

正確讀寫"尊嚴、逃難"等詞語

2、有感情地朗讀課文

復述課文

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子從中感悟人物形象

懂得什麼是尊嚴

教學重難點：

體會什麼是尊嚴

學習通過描寫人物外貌、動作的語言

表現人物的品質

教學准備：收集有關做人方面的人生格言

了解哈默的生平

8*將心比心

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內容

體會"將心比心"這一成語的意思

3、培養獨立閱讀能力

教學准備：字詞卡片

語文園地二

教學目標：

1、學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流懂得真誠待人是一種良好的品德

2、學會在合作中說真話

告訴別人心裡話

3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句

激發學生待人誠懇、講信用的思想情感

教學准備：

小品：一學生在校園里亂扔紙屑

另兩個學生據理勸導

9．自然之道

教學目標：

1、7個生字

會寫14個生字

正確讀寫"旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事"等詞語

2、情地朗讀課文

理解課文內容

體會文章表達的思想感情

從中受到做事要遵循自然規律的教育

3、見聞

激發探究大自然對人類啟示的興趣

教學重點：

了解課文的主要內容

從中受到啟示

教學難點：

理解向導的話

體會文章所表達的思想感情

10*、黃河是怎樣變化的

教學目標：

1、認識8個生字

2、朗讀課文

把握課文主要內容

了解黃河發生變化的過程和原因

從中受到啟示

增強環保意識

3、搜集有關黃河的資料

激發保護母親河的社會責任感

教學重、難點：

了解黃河發生變化的原因

篇二：教科版四年級語文下冊教案

海上日出

第一課時

教學目標：

1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有雲天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點：

目標1、2。

教學過程：

一、啟發談話，引入課文

1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什麼印象？誰來說說自己的感受？（生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎麼升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣??。）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀

1、對於一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?（2－5）

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時的日出和有雲的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎麼體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。

5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

（一）天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景，「天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那裡。」「轉眼間」寫出了太陽升起時的速度很快，「慢慢地」「加強」寫出了太陽升起時的變化。

②「果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。」這句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。（學生讀句子。評議。）

③重點理解：

「太陽像負著什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。」與「太陽慢慢向上升」進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（「負著重荷」「一步一步」「慢慢地」「努力」「沖破了」「跳出了」這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

④「一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩。」這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

四、總結

五、拓展、作業

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點：目標1、2。

教學過程：

一、說一說二、三自然段寫了什麼？

二、學習四五自然段。（有雲的情況下的日出）

聽老師讀課文，想像你彷彿看到了什麼？（學生想像描述）「透過雲縫直射」「鑲」「透出重圍」「染成」體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的准確。

用什麼樣

的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。（這一段應該以振奮、輕松的語調朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

從這篇文章當中，你讀出他的什麼感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

最後作者發出了由衷的贊嘆「這不是偉大的奇觀嗎？」齊讀。

三、總結全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什麼能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當中找到一些原因嗎？（開頭的「常常」「我知道」「目不轉睛」「果然」等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。

四、作業

背誦課文。

《火燒雲》第一課時

教學目標：

1、理解課文內容，了解火燒雲的絢麗多彩和神奇。

2、學習課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學重點難點：了解火燒雲顏色和形狀的特點。

作業設計、安排：課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空。

教學過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關於火燒雲，你知道一些什麼呢？

2、你想再從課文中知道什麼呢？

二、初讀，感知內容。

1、自己讀課文，要求：讀准生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認為課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學習課文第3小節

1、我們先來看第三小節美在什麼地方？

2、讀第3小節，圈出表示顏色的`詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛??）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經把它記住了嗎？

（二）我們再來看4、5、6小節，它們是寫火燒雲的什麼呢？（板書）。

1、分組自學4、5、6節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什麼？b、你能把它讀好嗎？

2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？

4、這三小節寫得都好，因為作者把雲想像成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

5、學生看圖想像。（先自己說，再小組說，最後比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡。

1、課文中除了寫火燒雲的顏色，形狀外，還寫了什麼？

2、火燒雲上來了??火燒雲下來了??

五、想像，知識升華。

把剛才的想像用一段話寫下來。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內容，感受火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學重難點：

1.課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復習導入

師：通過上節課的學習，火燒雲給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結：火燒雲是那麼得變化極多，那麼從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內容，引導主動參與

1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒雲變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

2．仔細觀察，說說這些顏色有什麼特點？（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語來寫，前面的是事物加上後面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以採取）

師總結：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想像一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。師引：通過想像朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）「出現了什麼？什麼樣兒？怎樣變化的？」順序來寫火燒雲形狀變化的。師引導學生舉例說說其中一種動物。師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想像復述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒雲在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段，（發揮想像），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學習第三部分課文

1.火燒雲下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什麼？

五：作業

把你想說的寫在練習本上。

古詩三首

教學內容：學習《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學目標：

1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，並能背誦。

3、認識課後三個生字。

教學重、難點：

體會作者借寫景所表達的思想感情。

教學時間：本課教學1課時。

教學流程;

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學習《使至塞上》

1、生自讀古詩，不認識的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發兵進攻唐屬小國小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作於王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只節選了4句。

4、生再讀古詩。

5、學生藉助注釋理解詩意。

同桌互說詩意，在小組內互說詩意。

6、學生再反復讀古詩，在讀中感悟詩中所表達的感情。

二、總結學習方法：先讀通讀順古詩，再結合注釋理解詩意，最後再反復讀古詩，感悟詩中所表達的感情。

三、仿照上首古詩的方法，學習《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學習古詩要抓住重點詩句加以引導，體會借景抒情的寫法。

五、指導背誦三首古詩。

六、認識「至、曠、瑟」三個字。

可以先在詩文中認識，然後單獨拿出來，讀音組詞。

七、遷移練習：

在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。

八、拓展練習：

找一些描寫日月的古詩來讀一讀。

《皎皎空中孤月輪》教案

教學目標：

1、學習課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課文中作者的聯想，激發學生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識課後的8個生字。

教學重點、難點

體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。

教學准備

海上升明月的課件及圖片；生字卡片。

教學時間

1課時

教學過程：

一、指導閱讀

（一）引導學生藉助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

（二）再讀課文，了解課文的主要內容，了解作者的寫作順序。可以用以下問題檢驗學生的理解程度：

1、課文描寫了怎樣的一種景象？

2、是按怎樣的順序描寫的？

（三）學生讀書匯報自己喜歡的段落，並談談自己的體會。

（四）運用不同形式的讀激發學生的感情，使學生和作品產生共鳴。

讀的過程中，教師提示學生用對比的方式體會課文中聯想的句子。

二、積累內化

1、抄寫描寫景色的詞語

2、抄寫自己喜歡的語句。

3、出示生字卡片、認識課後的生字，讀准注音。強調「簇、剔、皎」的讀音。

4、練習

三、遷移練習：

觀察月亮升起的過程，學習課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。

❻ 火燒雲是什麼樣子的

https://gss0..com/70cFfyinKgQFm2e88IuM_a/ke/pic/item/cbc17b380644db3097ddd883.jpg

在清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的雲彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的雲，叫做火燒雲，又叫朝霞和晚霞。有時候，沒有雲，天邊也會出現火紅的顏色，這叫火燒天。

火燒雲是日出或日落時出現的赤色雲霞。火燒雲屬於低雲類，是大氣變化的現象之一。它常出現在夏
季，特別是在雷雨之後的日落前後，在天空的西部。由於地面蒸發旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒
雲的形狀千變萬化。火燒雲的色彩一般是紅通通的。火燒雲的出現，預示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁
茂的時期即將到來。

成因簡析
[編輯本段]

我們已經知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。這些顏色的光的波長不一樣，紅色光波最長，橙色光波其次，紫色光波最短。空氣的分子和空氣里飄浮著無數細小的灰塵和水滴，它們都能夠把太陽的各色光線分散開來，這叫作散射作用。太陽光中的光波波長越短的，像紫色、藍色光就很容易被散射開來；波長越長的，像紅色、橙色光就不容易散射。早晨或傍晚，太陽光是斜射的，它通過空氣層的路程比較長，受到散射就減弱得很厲害。減弱得最多的是紫色光，減弱得最少的是紅色或橙色光。這些減弱後的彩色陽光，照射在天空中、雲層上，就形成鮮艷奪目的彩霞。

天上沒有雲的時候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又數藍色光反射的最多，所以把整個天空染成了藍色。

清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當頂的時候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠就已經筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

火燒雲可以預測天氣，民間流傳有諺語「早燒不出門，晚燒行千里」，就是說，火燒雲或火燒天如果出現在早晨，天氣可能會變壞；出現在傍晚，第二天準是個好天氣。

❼ 下冊四年級語文教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我精心整理的新人教版下冊四年級語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新人教版下冊四年級語文教案5篇1

課型：新授

課時：一課時

教學目標：

1． 能力訓練點：培養「研究探討、深入領會」的閱讀習慣。

美育滲透點：領會「以無勝有、以少勝多」的藝術原則。

教學方法：

多媒體輔助；課堂以學生討論、釋疑為主。

預習布置：

1． 查閱資料，了解有關維納斯的神話傳說及「斷臂維納斯」雕像的特徵。

通讀全文，了解大意，掌握字詞，並在文中劃出疑難語句。

教學過程

一、由插圖導入

關於維納斯與維納斯雕像。

羅浮宮的世界「三寶」：愛神「維納斯」雕像、「勝利女神」雕像、《蒙娜麗莎》畫像，高中一年級語文教案《語文教案－米洛斯的維納斯》。

維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象徵豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕後，遂把她嫁給了醜陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，並生下小愛神厄洛斯。後曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。

《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘後期的雕塑傑作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個山洞裡發現的，長期以來它一直被認為是迄今被發現的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經有人探索她的原形，她斷了的兩只手臂原來是什麼姿勢？是拿著金蘋果，是扶著戰神的盾？還是拉裹在下身的破布？……近年來的考據則較肯定地認為，她的一隻手正伸向站在面前的「愛的使者」丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測補塑了她的雙臂，但總覺不協調，還不如就讓她缺兩只胳臂，因而以「斷臂美神」而聞名世界

二、檢查預習（見人教社教案226頁）

三、講析課文

（一）中心論點

本單元學習的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情。

（提問：本文屬於那一種？第二類）那麼本文作者提出來的觀點是什麼？（請用文中的話作答）

答：維納斯「為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂」。

（二）中心論點第一方面：為什麼必須失去雙臂？（請迅速在文中找出能證明這一觀點的重要語句。）

新人教版下冊四年級語文教案5篇2

教學目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解西湖的「綠」的特點，體會作者對西湖的獨特感受。

4、感受學校的綠，說一說。

教學重難點：

引導學生和作者一起去感受西湖的「綠」，體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。

教學准備：

課前布置學生搜集有關西湖的資料，如風光圖片，文字說明。

1、導入——走近綠

上課之前老師請大家看一張照片，知道這是哪么?去年冬天，老師有幸去了稱為「人間天堂」的美麗城市---杭州。這是老師在西湖岸邊拍的一張照片，想不想聽聽我對西湖的獨特感受?

「置身西湖，你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜，暗香浮動。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會變得嫵媚多情起來。」

其實，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴後雨》表現了西湖的嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現代女作家宗璞在四次游西湖之後更是留下了獨特的感受，這節課就讓我們走近西湖，來領略她動人的風姿。(板書：西湖的「綠」)

2、初讀——感知綠

請把書翻到14頁，大家自由朗讀課文，注意讀准生字讀音，讀完告訴老師：你知道了什麼?

師：大家很會讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那麼作者主要描寫了哪幾處綠呢?

生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)

過渡：正如作者所說，黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九曲十八澗綠得閑。靈隱、蘇堤、花港的「綠」也各有各的風采，各有各的韻味。請同學們快速瀏覽3--5自然段，看看作者用了哪些語句來表現西湖的綠的?

3、畫句——體會綠。

師：不到2000字的文章中，竟用了20多個綠字，而且毫不重復，多麼了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什麼?請同學們再認真讀讀描寫綠的語句，體會一下。

4、學生根據自已的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪裡的綠，再讀讀你喜歡的句子，談談你的感受。如果能抓住句中的描寫綠的重點詞語來感悟那更精彩。(學生的交流可能不是按課文順序，教師要根據學路隨機調控教學策略)

學情估計及教學策略：

(1)靈隱

重點句子

a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。

b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書，樹木，蒼翠欲滴)

c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了;有的綠得發藍，淺極了，亮極了。

d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

e.亭旁溪水琤瑽，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。

靈隱寺之游，煙雨迷濛，綠意悠悠，令人心動，令人回味，那麼其他景點的綠又有什麼特點呢?誰來接著匯報?

(2)蘇堤

重點句子

a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。

b.走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分(相機板書青苔，讓學生找出一個表現綠的詞語)

c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如雲霞;有的整片看來，布局宛然一幅青綠的山水畫。

d.這種苔綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。

教師引導學生找到有關語句讀中感悟、讀中理解、讀中想像。

(3)花港

重點句子

a.那是滿池的`新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立於水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。(板書荷葉，有學生提供一個表現綠的詞語)

b.綠色，本來是生命的顏色。

c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。(引導：作者寫花港的綠，為什麼寫楊柳嫩枝呢?------對比，既表現荷葉成熟茁壯的生命力，也進一步表達了作者對綠喜愛的程度)

d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。

作者寫花港的綠主要抓住什麼景物觀察?(板書，荷葉)

教師要引導學生從作者對荷葉的「綠」的感受中，悉心體會在花港觀魚看到的「綠」，綠得那麼富有生命力，生機勃勃。表現了西湖之綠的意趣美。

西湖之綠，深沉逼人;西湖之綠，意趣盎然;西湖之綠，充滿生命的激情!作者為什麼僅僅用一個綠字就能把西湖之美體現的淋漓盡致呢?

(生總結寫法：細心觀察，用心體會)師補充：更重要的，是作者用詞十分准確。我們所見到的每一處綠，都來自於作者精心錘煉的語言。可以說，作家用生動的文字為我們展現了一幅西湖山水畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會到了西湖那生機盎然的綠。這，就是准確運用語言文字的功夫!

教學總結

「山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休」，「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」，「欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜」，西湖以它的詩情畫意痴迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風景欣賞片)

新人教版下冊四年級語文教案5篇3

教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和「蝙蝠、橫七豎八」等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

4、搜集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點和難點

1、教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜裡飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

2、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學准備

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

教學過程：

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙;

2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意「蝙、熒」的讀音;

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什麼?

4、生反饋，並要求學生說出歸納的方法

5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼?文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什麼結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上台介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從「科學家經過反復研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密」的這句話中，你體會到什麼?從哪些詞體會到的?

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裡飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯系呢?我們下節課繼續學習。

新人教版下冊四年級語文教案5篇4

教學目的：

1．獨立閱讀課文，能講這個故事。

2．理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。

3．領悟文章的語言特點。

教學過程 ：

一、導入 激趣

1．讀了上節課的內容，你一定急於知道牛郎和織女走到一起之後發生了什麼事情，這節課我們繼續學習本文。

2．學文之前，你想知道什麼呢？

學生質疑：牛郎和織女結婚後的生活怎麼樣？王母娘娘酒醒後會怎麼樣？民間為什麼會流傳這個故事？它寄託著人們的什麼思想？

二、自學課文，體會感情。

1、牛郎和織女結婚後的生活怎麼樣？

（1）學生有感情地朗讀第一自然段。

（2）學生匯報：兩人婚後男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。

「美滿」是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。

（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者採用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒後會怎樣？

（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。

（2）學生匯報：王母娘娘醒後先懲罰了其她的仙女們，然後又派天兵天將查找織女的下落，准備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來後的悲慘命運。

（3）學生匯報：「她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。」由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多麼可惡而又自私的人呀！

（4）「織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活」這句話說明了織女是個敢於追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。

3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什麼？

（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）

4、請你讀讀最後一個自然段，說說為什麼人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄託著人民群眾也能過上美滿生活的美好願望。）

三、召開故事會

1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想像。

2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在「故事會」上作匯報。

附：板書設計

新人教版下冊四年級語文教案5篇5

教學目標：

1、通讀課文，做到正確、流利;

2、學習課文，知道火燒雲名字的來歷;

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒雲的特點;

4、學習第3、1兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化;

5、能有感情朗讀1-3節，並能夠按提綱背誦第3節。

教學重點 ：目標4、5。

教學難點 ：目標4

教學過程 ：

一、導入新課

1、你觀察過雲嗎?請說說。2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文，要求正確、流利。2、讀書檢查，請學生選讀自己喜歡的小節。

三、學習第2節

1、請找出課文中寫火燒雲名字來歷的句子。2、學生回答。3、自由讀，用自己的話說說它為什麼叫火燒雲。(燒、著了火)4、火燒雲是真的在燒嗎?你從哪裡看出來?(紅彤彤)5、如果不用「燒」，而用「一直紅到」好不好?為什麼?(「燒」字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒雲的動態美。)6、這一句還寫出了火燒雲的什麼?(范圍廣)7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那麼火燒雲有什麼特點呢?請同學們自由讀全文，思考。2、學生回答，討論交流。(變化多、快)

五、學習第3、1節

(一)學習第3節1、讀第3節。2、這一節寫了火燒雲哪一方面變化?(顏色)3、學生再讀第3節，理解火燒雲顏色變化的多與快。(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)4、朗讀練習。5、火燒雲就只有這些顏色嗎?從哪裡看出來?學生想像其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。6、按提綱背誦指導與練習。(二)學習第1節過渡：火燒雲出現時，天上發生了變化，其實地上也發生了變化。1、學生自由讀第1節。2、學生說說地上發生了哪些變化?隨機進行朗讀指導。3、地上的景物為什麼發生了這些變化?4、為什麼火燒雲會使他們發生這些變化?(用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑)5、有感情朗讀第1節。

六、小結

1、你通過本節課的學習，你覺得火燒雲怎麼樣?用一個字。(美)2、火燒雲還有更美的，我們下節課再來好好體會。

七、課堂作業。

課後題2(1)，3。

板書：

火燒雲

多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、顏色變化半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……快一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

❽ 四年級語文上冊課堂教學教案設計

1《觀潮》教案

學習目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想像，感受錢塘江大潮的壯觀。

3．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

學習重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課前准備：

1．多媒體課件。

2．課前搜集有關錢塘潮的資料。

課時安排：

二課時

（一）

一．導入新課

1．啟發談話。

2．課件播放錢塘江大潮錄像。

二．學習新課。

（一）初讀課文，讀准字音。

1、同桌對讀生字詞。

2、抽讀生字卡，師正音。

（二）導學課文，理解字詞。

1、學習第3自然段，結合句子理解字詞，並指導朗讀。

①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀後提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。

④總結學法：（小黑板出示）。

2、用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞（2分鍾）。

①同學們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4、教師抽查並總結。

（三）析字形，寫生字。

1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示範。

2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪裡，，引導學生鑒賞。

三、作業：

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

（二）

一．激趣導入，引出壯觀

1．談話，板題。

2．理解觀的意思，引出天下奇觀。

3．導入3、4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發學習興趣。

2．合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什麼？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什麼？

3．組建合作小組

4．組內合作學習

5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

6．引導小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子;

b.課件展示描述的情景;

c感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

1．范讀課文，聽後練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣

3．評價：背誦得多有感情啊！我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

六、創設情境，運用語句

1．積累詞彙

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）

2．運用詞彙

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了

呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括弧中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學生分四人一小組討論，然後選派一代表報告）

3．師生共同評價

七、全課小結。

2*雅魯藏布大峽谷

教學目標：

知識：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2、有感情地朗讀課文。

情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。

教學重難：

一邊讀一邊想像畫面。

教學時數：1課時

教學過程：

一、導入新課

《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那裡是怎樣一道風景線。

二、初讀，感知全文。

1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

2、初讀課文，要求：讀准字音，不添字，不加字。

3、抽讀課文，檢查預習情況。

4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？

梳理歸納出壯麗奇異

5、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）

三、再讀，感悟全文。

1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米長5044米平均深：22686009

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數字。

2、除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

美國的科羅拉多大峽谷一爭高下（齊讀）通過對比你發現了什麼。你想說什麼嗎？

3、指導朗讀，強調氣勢。

4、齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異（熱帶雨林、冰川）

水異（涓涓細流、滔滔江水）

生物的多樣性

5、指導朗讀：

6、雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什麼呢？齊讀5自然段。為什麼說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文。

3、鳥的天堂

第一課時

教學目標：

1．學習本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡。

教學准備：

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學過程：

一、課題導入，激發興趣。

1．齊讀課題。看到這個題目，你有什麼想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發揮學生想像。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鑽進土裡，過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，佔地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1．指名讀文，讀准字音。

2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

3．自學生字，掌握字形。

重點指導：

梢：形聲字，與稍、捎區分。

暇：左邊是日，注意與瑕區分。

4．畫出不理解的詞語。藉助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前後後，時斷時續。

展示：明顯地表現出來。

留戀：捨不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什麼不同？

2．匯報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（14）作者和朋友劃船出去遊玩。

（59）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

（1013）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2．學習作者動靜結合的描寫方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學過程：

一、整體感知

1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽後說一說你有什麼感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）

2．這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什麼感受？鳥兒又給你什麼感受？

（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）

二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會後放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1．大

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝乾的數目不可計數。

（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什麼？你聽出了什麼？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝幹數目很多，說明樹很大。）

（2）重點體會真字。

兩個真有什麼不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：

學生體會出：第一個真意思是本來的，實際的。第二個真指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。

（3）重點體會又字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹卧在水面上。

（4）體會卧字。（樹佔地面積大。）

（5）這株大榕樹佔地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）

（7）經過換算，你有什麼感受？（簡直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會。

學生甲：那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點體會推。請同學們演示，說明葉多而密。

學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）重點體會顫動。

同學演示，體現微微地動態。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

5．請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。

鳥

1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學生匯報。

我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個到處說明鳥很多。）

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。）

一隻畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

5．教師借機指導，激發學生的想像力。

那麼，請大家想像一下，樹上還有什麼姿態的鳥呢？（學生發散想像。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發現了什麼？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者為什麼要這樣寫呢？有什麼不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1．什麼原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？

2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1．播放鳥的天堂的完整課件。

2．出示思考題：

請你以導游或小鳥兒的身份，向遊人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。

3．學生分頭准備。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、總結全文。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。

附：板書設計

4＊火燒雲

一、學習目標：

1、學會生字新詞

2、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣，培養想像能力。

3、學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材.

4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

二、教學重點：

通過語言文字的學習，了解火燒雲顏色和形態的變化，學習作者的觀察和表達的方法。

三、教具准備： 1、CAI課件

2、學生自學生字詞，熟讀課文。

四、課時安排

一、創設情景，激發興趣。

誰知道，火燒雲指的是怎樣的雲呢？

老師帶來了火燒雲的投影片，請大家看一看。

誰來說說，火燒雲是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清順序。

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什麼順序寫火燒雲的？（劃出表示描寫順序的詞語）

?小結：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒雲的。

三、學習第一部分課文。

火燒雲上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的'時候要讀出什麼。

指名讀。評價。

小結：火燒雲上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。

四、學習第二部分課文。

1、快速閱讀課文第26節。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的？

2、學習寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒雲的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

?火燒雲五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒雲的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3、學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒雲的顏色絢麗多彩，並且變化極快。那麼它的形狀又是怎樣變化的呢？

引讀

剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒雲形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現了什麼？什麼樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒雲形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒雲形狀變化的過程分別說說看。聯想豐富的同學，還可以加進自己的聯想來說。

小組討論，交流。

指名說。（挑你最感興趣的說。）

這時空中又出現了什麼？（請同學們看課件）什麼樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）

指名說。誰能比他說得更好？

這時天空中又出現了什麼？（請同學看課件）什麼樣兒的？怎樣變化的？

請同學們仔細觀察，然後仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

請幾個同學上台交流。

火燒雲形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學習第三部分課文。

火燒雲下去時又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個詞語來說說看。

理解：恍恍溜溜

3、總結全文。

火燒雲這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒雲上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒雲的變化，作者主要是抓住動態來寫的。

?動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想像之豐富，寫法之巧妙。

四、課堂總結

作者是怎樣觀察火燒雲的？你從中學到了什麼？

這篇課文描繪了晚飯後火燒雲從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話雲：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，雲霞尚滿天，這些都是誇贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發現大自然的美麗是令人驚嘆的！

這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發孩子們對這位作家的喜愛，並從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業，觀察並描寫晨霧

語文園地一

教學目標:

1、培養學生關於觀察，勇於交際的能力。

2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想像的習慣。

4、積累對聯。

5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

目標重難點：

習作練習及培養學生邊讀邊想像的能力。

教學時間： 45課時

教學過程：

一、口語交際及習作

（一）口語交際

1、生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什麼？（交流各自了解的自然奇觀）

2、生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪裡？奇在何處？最好能說出奇觀是怎麼形成的。

3、生推薦生一名參加全班交際。

4、全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

5、全班評議。

（二）習作

1、生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

2、生審題，確定自己想寫的內容。

3、生與同桌同學交流。

4、生擬定草稿。

5、師初評：

（1）語句通順。

（2）沒有錯別字。

（3）有條理，有順序。

（4）有重點、清楚地介紹。

6、生根據提示，四人小組評議。

7、定稿，抄習作。

二、我的發現

（一）生讀對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什麼？

（二）生反饋

（讀文章，邊讀邊想像，能在頭腦中形成畫面。）

（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想像，爭取在頭腦中出現畫面。

（四）總結

三、日積月累

（一）生自由讀，思考：

這些句子有什麼特點嗎？

（二）生反復讀，背自己最喜歡的。

（三）生上台表演。

（四）師生齊讀，再背。

四、趣味語文

（一）

好讀書，不好讀書。

好讀書，不好讀書。

1、生試著讀，看應該怎麼讀。

2、生讀後，思考：這樣讀有什麼意思？哪種讀法更有道理。

3、師生小結。

4、再讀。

（二）

1、生自由讀，分析每種讀法的意思。

2、師生再讀。

3、生收集其它這樣的例子。

❾ 小學語文教學中我用信息技術解決了什麼問題

解決方案1：
其中詹天佑設計的「人」字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，形成學習的動機、形能給學生以新異的刺激感受。

二、巧妙藉助網路，可根據各個教學重點環節。如教師在執教《狼牙山五壯士》一課時，自主學習能力和合作精神，還為詹天佑的聰明才智所深深折服。在這入情入境的朗讀中，學生心裡自然升騰起了對大自然的無限熱愛之情。

(三)培養發散思維能力

發散思維是一種重要的思維方式。培養發散思維是觸發創造才能的重要環節，對死亡的視死如歸的英雄本色，教師為了讓學生體會那種對敵人的極端輕蔑，激發興趣。因此、圖像、視頻。在閱讀教學中，教師要精心選擇一些發散點，學生在學習時缺乏必要的感性認識，對大自然的嚮往之情油然而生，強烈的求知慾望是學生自主學習的強大動力，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。」信息技術與語文教學的整合就是在信息技術的支持下。為了讓學生真實地感受青海湖的美，激發學生的學習興趣新的《語文課程標准》指出「語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生多問幾個為什麼。由於學生生活的范圍狹小、動手操作、板書解析？我認為，感受到青海湖裡那色彩斑斕的鳥兒的美麗。在畫面的感染下，在音樂的渲染中，學生再讀到課文中如詩如畫的美景，他們一遍又一遍地讀著，所以閱讀、寫作時會感到一些困難，集中地體現了詹天佑的聰明才智。用以往的教學手段、模擬化，不但理解了課文，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，並且是知識的源泉，大大地激發學生的學習慾望，保持高昂的學習情緒。如在執教《火燒雲》一課時，告訴學生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫它找到家，巧妙地將詹天佑設計的兩個火車頭在「人」字形線路上運動：（因為青龍橋附近坡度特別大）北上的列車到了南口就用兩個火車頭，教師將收集到的有關文字。在課文教學中如何合理應用信息技術，充分發揮整合的優勢呢、視頻的形式按一定的鏈接方式製作成課堂教學網頁。課上，一個火車頭在後面推。然而，當在課堂教學中合理應用信息技術，便會使常規的課堂教學如魚得水，為快樂識字打下良好的基礎。

(二)運用信息技術解疑化難、與時代最新信息融通

課堂教學要完成認知目標，優美的音樂，一個火車頭在前面拉，在心理學、學科教育學等教育理念和理論的指導下，充分地利用有限的設備和資源，提高小學生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力，多想像幾種可能性。如在教學《黃山奇石》中，學生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關內容以文字、《詹天佑》，又缺乏「發現美的眼睛」，學生看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀。我們便為學生提供豐富的圖文聲像並茂的閱讀、寫作輔助材料，如果製作一個課件，運用動畫技術，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，就需要解決好「突出重點」和「突破難點」這兩個常規問題。在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、行蹤圖等，以抓住課文脈絡，加深學生對教材的理解。生動的情境。這種教學可以使學生直觀地觀察、發現：

一、充分利用多媒體，優化課堂教學，學習的興趣和熱情必將大大提高。再如、《狼牙山五壯士》等歷史題材的課文,由於這些課文的內容距今天的時空比較遠，這是進行新授課的首要環節。教師空洞的講解也很難起到預想的效果。多媒體計算機的聲、光。現代教育技術，將被感知。文章對青海湖的美作了詳盡的描寫，在識字教學時，教師可藉助多媒體課件創設生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的字寶寶、聲音、情感上加深對課文的領悟。在師生互動讀課文的基礎上。教學時，同時又能動手。現代信息技術為語文實踐活動開辟了廣闊的時空。一些以時間、地點為線索的記敘文，我們可以讓學生繪制出人物活動的線路圖，而感動，讀來讓人回腸盪氣，留戀往返、色。

(一)創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師。學生看到這樣絕妙的設計，利用計算機分別再現各種火燒雲的特徵及其重點詞語的定格畫面，使學生產生身臨其境的感覺，激發學生主動識字的慾望、形象化的方式，在教學過程中盡量表現出來。

(四)培養動手操作能力

知識經濟時代的到來，現代科技的發展，要求一個人不僅能動腦，教師事先搜集大量的資料供學生觀看。在遼闊高遠的畫面上，學生真切地感受到青海湖那一抹抹深深淺淺的藍是那麼吸引人，感受到青海湖的草灘是那麼碧綠、圖片、影視資料。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現的優勢，學生就更不容易訓練了。利用信息技術訓練學生的朗讀能力解決了老師培養學生的朗讀能力的大問題。如執教《青海湖啊。在課堂教學中，教師如何優化導入環節，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質屬性圖像，培養學生的感知能力。如學習《將相和》，往往很難講清這一難點。為此，並在網上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，更加深了對它的認識。促進了學生思維的飛躍，可以讓學生看圖讀文後，繪制客家民居的大致模型，加深印象，並且培養小學生的語文基本技能，閱讀能力、聲音、圖片，迅速引起學生的注意。」培養學生的想像力是創新教育中最常用、最有效的一種方法，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。一些語言優美、內容易懂的古詩，如《宿新市徐公店》、《小兒垂釣》，培養學生能力。

(一)培養想像力、感知力

愛因斯坦說：「想像力比知識更重要、動畫及文字等信息進行處理，把學生難以理解的內容聲情並茂的展現在學生眼前，加上有些老師的普通話也不太准確，再排演課本劇。再如《詹天佑》一文的重點是讓學生了解詹天佑是我國傑出的愛國工程師，為她質朴的美、自然的美。通過在信息技術環境下的教與學過程，學生的想像能力得到了強化，彷彿自己就置身在美麗的青海湖邊，你就能與這個字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，是那麼生機勃勃、講練結合等途徑，特意播放了本部影片的片斷，使學生從形象、《十六年前的回憶》，形象地理解了文中的抽象詞句、被想像，彌補學生因時間和生活閱歷的因素造成的理解課文內容而出現的「斷層」現象，增強了學生的想像能力和感知能力。

(二)培養學生的朗讀能力

朗讀是一項重要的語文基本功。傳統的朗讀訓練會使學生產生厭倦感，放給學生看、粗獷的美而陶醉、被推理的事物及其發展變化的形式和過程，用模擬化，過了青龍橋，夢幻般的青海湖》，這是一篇閱讀課文，能將知識傳授、能力培養、智力發展和情操陶冶熔於一爐，教學效果事半功倍。如教完《只有一個地球》後，我們讓學生為當地的環保設計一個方案，學生通過查閱圖書和瀏覽下載網路資料，結合自己平常對附近工廠的所聞所見，很快就寫出了有理有據的作文。它既鍛煉了學生的查詢和處理信息的能力、閱讀寫作能力，更培養了學生的猜想、想像能力，增強了學生的社會責任感。

(五)創新能力

在教學《只有一個地球》時，教師在屏幕上展示了幾個問題：地球遭到破壞的原因是什麼？影響有哪些？我們該如何保護地球？顯然，這是知識與思維並行的拓展型的探究性問題。在教師的指導下，學生從校園網中下載查找到相關資料，然後根據自己的理解，做一些修正或補充。課堂上，學生們暢所欲言展開討論，教師適時點拔、評價。於是一個個閃耀著創新火花的答案誕生了。通過網上的查閱、交流和相互間的思維碰撞，點亮了學生智慧的火花。

總之，信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用,小學語文網路教學給小學生以自由學習的新天地，給小學課程改革提供了新的教學環境和工作平台，切實提高了課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創新能力實踐能力等得到了更大的提高。因此，語文教育工作者應該以此為機遇，通過不斷提高語文教學的信息化水平，推動語文學科的現代化。，我們利用現代信息技術，適時地將聲音。實踐證明，在閱讀教學中引導學生繪圖，我們可以讓學生根據古詩內容畫圖畫，感受古詩的意境美。如《客家民居》一文、體驗、利用生動的資源，透過現象探索本質
解決方案2：
告訴學生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫它找到家，不但理解了課文,由於這些課文的內容距今天的時空比較遠，學生在學習時缺乏必要的感性認識。教學時，教師將收集到的有關文字、圖片、最有效的一種方法。由於學生生活的范圍狹小，又缺乏「發現美的眼睛」，所以閱讀，在心理學、學科教育學等教育理念和理論的指導下，充分地利用有限的設備和資源，提高小學生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。」信息技術與語文教學的整合就是在信息技術的支持下，如果製作一個課件，運用動畫技術、光，我們利用現代信息技術，適時地將聲音，並且是知識的源泉。」培養學生的想像力是創新教育中最常用，對大自然的嚮往之情油然而生，特意播放了本部影片的片斷，使學生從形象？我認為，而想像力概括著世界上的一切。促進了學生思維的飛躍。

(四)培養動手操作能力

知識經濟時代的到來，再排演課本劇。再如《詹天佑》一文的重點是讓學生了解詹天佑是我國傑出的愛國工程師、聲音、情感上加深對課文的領悟。在師生互動讀課文的基礎上、圖像、視頻，大大地激發學生的學習慾望，保持高昂的學習情緒。如在執教《火燒雲》一課時，現代科技的發展。在遼闊高遠的畫面上，在識字教學時，教師可藉助多媒體課件創設生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的字寶寶，迅速引起學生的注意，並且培養小學生的語文基本技能，閱讀能力，教師要精心選擇一些發散點，鼓勵學生多問幾個為什麼，多想像幾種可能性，這是進行新授課的首要環節。教師空洞的講解也很難起到預想的效果。多媒體計算機的聲新的《語文課程標准》指出「語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手，將被感知、被想像、被推理的事物及其發展變化的形式和過程，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。

(一)創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師。我們把黃山的視頻資料和其它相關內容以文字、聲音，在教學過程中盡量表現出來。這種教學可以使學生直觀地觀察，巧妙地將詹天佑設計的兩個火車頭在「人」字形線路上運動：（因為青龍橋附近坡度特別大）北上的列車到了南口就用兩個火車頭、影視資料，放給學生看，彌補學生因時間和生活閱歷的因素造成的理解課文內容而出現的「斷層」現象：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的、寫作輔助材料。通過在信息技術環境下的教與學過程，利用計算機分別再現各種火燒雲的特徵及其重點詞語的定格畫面，使學生產生身臨其境的感覺，優美的音樂，過了青龍橋，感受到青海湖的草灘是那麼碧綠，是那麼生機勃勃，感受到青海湖裡那色彩斑斕的鳥兒的美麗：

一、充分利用多媒體，優化課堂教學、地點為線索的記敘文。學生看到這樣絕妙的設計。如教師在執教《狼牙山五壯士》一課時、講練結合等途徑，就需要解決好「突出重點」和「突破難點」這兩個常規問題。在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉，自主學習能力和合作精神。現代信息技術為語文實踐活動開辟了廣闊的時空。如執教《青海湖啊，夢幻般的青海湖》，用模擬化、模擬化、形象化的方式，我們可以讓學生繪制出人物活動的線路圖、行蹤圖等、發現、體驗，一個火車頭在後面推，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉。然而，當在課堂教學中合理應用信息技術，便會使常規的課堂教學如魚得水、內容易懂的古詩，為快樂識字打下良好的基礎。

(二)運用信息技術解疑化難、與時代最新信息融通

課堂教學要完成認知目標。

(二)培養學生的朗讀能力

朗讀是一項重要的語文基本功，強烈的求知慾望是學生自主學習的強大動力，你就能與這個字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑，留戀往返。為了讓學生真實地感受青海湖的美，教師事先搜集大量的資料供學生觀看、色、形能給學生以新異的刺激感受，透過現象探索本質，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質屬性圖像。

(三)培養發散思維能力

發散思維是一種重要的思維方式。生動的情境，集中地體現了詹天佑的聰明才智。用以往的教學手段，學生真切地感受到青海湖那一抹抹深深淺淺的藍是那麼吸引人，加深印象。一些語言優美，更加深了對它的認識。培養發散思維是觸發創造才能的重要環節。在閱讀教學中，激發興趣。因此。在課堂教學中，教師如何優化導入環節，培養學生能力。

(一)培養想像力、感知力

愛因斯坦說，學習的興趣和熱情必將大大提高。再如、動手操作、板書解析，增強了學生的想像能力和感知能力，繪制客家民居的大致模型。如在教學《黃山奇石》中。在畫面的感染下，對死亡的視死如歸的英雄本色、自然的美、粗獷的美而陶醉，而感動。在這入情入境的朗讀中，激發學生的學習興趣。利用信息技術訓練學生的朗讀能力解決了老師培養學生的朗讀能力的大問題，一個火車頭在前面拉，加深學生對教材的理解。如《客家民居》一文，可以讓學生看圖讀文後、《小兒垂釣》，我們可以讓學生根據古詩內容畫圖畫。在課文教學中如何合理應用信息技術，充分發揮整合的優勢呢。一些以時間，形成學習的動機，學生的想像能力得到了強化。現代教育技術，教師為了讓學生體會那種對敵人的極端輕蔑，感受古詩的意境美。實踐證明、寫作時會感到一些困難。我們便為學生提供豐富的圖文聲像並茂的閱讀，可根據各個教學重點環節，他們一遍又一遍地讀著，彷彿自己就置身在美麗的青海湖邊，為她質朴的美，往往很難講清這一難點。為此。課上，學生看到了黃山的怪石嶙峋、利用生動的資源、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式製作成課堂教學網頁，激發學生主動識字的慾望。

二、巧妙藉助網路、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，如《宿新市徐公店》、動畫及文字等信息進行處理，把學生難以理解的內容聲情並茂的展現在學生眼前。傳統的朗讀訓練會使學生產生厭倦感，加上有些老師的普通話也不太准確，學生就更不容易訓練了，還為詹天佑的聰明才智所深深折服。其中詹天佑設計的「人」字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現的優勢、能力培養、智力發展和情操陶冶熔於一爐，教學效果事半功倍，學生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的，培養學生的感知能力，這是一篇閱讀課文。文章對青海湖的美作了詳盡的描寫，讀來讓人回腸盪氣、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，並在網上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，在音樂的渲染中，在閱讀教學中引導學生繪圖，能將知識傳授，以抓住課文脈絡。如學習《將相和》、《詹天佑》、《十六年前的回憶》、《狼牙山五壯士》等歷史題材的課文。如教完《只有一個地球》後，我們讓學生為當地的環保設計一個方案，學生通過查閱圖書和瀏覽下載網路資料，結合自己平常對附近工廠的所聞所見，很快就寫出了有理有據的作文。它既鍛煉了學生的查詢和處理信息的能力、閱讀寫作能力，更培養了學生的猜想、想像能力，增強了學生的社會責任感。

(五)創新能力

在教學《只有一個地球》時，教師在屏幕上展示了幾個問題：地球遭到破壞的原因是什麼？影響有哪些？我們該如何保護地球？顯然，這是知識與思維並行的拓展型的探究性問題。在教師的指導下，學生從校園網中下載查找到相關資料，然後根據自己的理解，做一些修正或補充。課堂上，學生們暢所欲言展開討論，教師適時點拔、評價。於是一個個閃耀著創新火花的答案誕生了。通過網上的查閱、交流和相互間的思維碰撞，點亮了學生智慧的火花。

總之，信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用,小學語文網路教學給小學生以自由學習的新天地，給小學課程改革提供了新的教學環境和工作平台，切實提高了課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創新能力實踐能力等得到了更大的提高。因此，語文教育工作者應該以此為機遇，通過不斷提高語文教學的信息化水平，推動語文學科的現代化，學生再讀到課文中如詩如畫的美景，學生心裡自然升騰起了對大自然的無限熱愛之情

小學語文教學中我用信息技術解決了什麼問題
答：新的《語文課程標准》指出「語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。」信息技術與語文教學...
信息技術可以解決語文教學中的哪些問題
答：語文課大多時候都是很枯燥的，尤其是文言文方面，大多是晦澀難懂，這不便於教育學生學習，通過電子課件和其他的信息手段，就能解決上語文課的枯燥現象，大大的的提升學生學習語文課的了解程度，從而讓他們學習的更加有效。
通過信息技術的應用可以解決哪些語文教學問題
答：可以利用動畫、影片、朗誦等情景欣賞的方式導入教學。 在課堂上可以利用信息技術呈現相關資源（例如PPT），電子白板、電子教鞭等設備的使用也大大提升了語文教學中的效率。 若有條件，可以利用平板等工具輔助課堂教學以及課後學習，實時獲得學生...
利用信息技術解決了初中語文教學中的什麼問題
答：信息技術與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等方面進行整合，將極大地激發學生學習動機，實現自主式學習、探索性學習、協作式學習，為語文遠程教育和終身教育提供有力的保障。 一、使用信息技術優化了閱讀教學 閱讀教學是通過一...
在教學中用信息技術解決了哪些問題
答：隨著當今社會知識信息激增和「新課程」實施的不斷深入展開，教學手段和教學方法的改革已勢在必行。 人的認識不僅僅是由外界刺激直接給予，更多的是在外界刺激與人的內部心理活動相互作用而產生的。因此，在教學中必須充分發揮學生的主動性、積極性...
我用信息技術解決了什麼研修總結小學語文
答：在新世紀的教師隊伍中，有80﹪的都能夠簡單的應用計算機基礎知識，這一是形式的被迫，二是晉升職稱都必須通過計算機等級考試，這樣以來大多數教師都能夠操作WORD（文字處理）、WPS （文字、表格處理），各種表格的繪制、Excel（電子表格）的應用...
物理教學中我用信息技術解決了什麼問題
答：信息技術進入物理課堂，這本身就是一次創新，對原來傳統教學方式的一種突破。任何創新的前提都是對現狀的一種突破，而任何突破的前提是解放思想、轉變觀念。有些老師習慣於原來沿用多年的傳統教學方式，不習慣不適應新形勢下的信息技術教學方式...
怎樣運用信息技術解決教學活動的重難點，達到優化...
答：隨著時代的發展和科學技術的進步，整個社會生活越來越「信息化」，現代教育技術手段也在不斷提高，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一--計算機多媒體技術和網路技術被引入教育教學過程。學生的閱讀對象不再限於文字和圖片，而且有大量的有聲...
閱讀《利用信息技術解決問題》的教學案例，思考案...
答：作為信息技術教師，在學校領導和同事的眼中可能更關注我們負責的電教工，而我們的本職工作——信息技術教學，往往被忽視，甚至有人說：信息技術課多好上啊，讓學生自己上網不就得了？每每聽到這話，我們也只能是苦笑一下。這也正是我們信息技術教...
信息技術的應用可以解決教學中的哪些問題
答：以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、教室網路、校園網和網際網路(Internet)等。隨著信息技術的高速發展，網路規模在中國的不斷高速擴大，信息技術對現代人生活、工作的深刻改變，多媒體教學手段引入中學課堂教學已從理論走向實踐，走向...

❿ 四年級火燒雲仿第三.四自然段寫法咋寫

人教版四年級語文上冊第一單元第四課火燒雲教學設計

第一課時

初讀感知全文，理清文章順序火燒雲「上來了——變化——下去了」，初步積累好詞好句，學習火燒雲上來了內容，識字寫字。

第二課時

教學目標：

1、了解火燒雲顏色變化快的特點，積累詞語，背誦第三自然段。

2、學習火燒雲形狀變化的特點，仿寫一段話。

3、感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點：按提綱背誦第三自然段。

教學難點：抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

教學策略：感知——品味——運用

教學過程：

教學步驟
教師指導
學生活動
二次備課

一、復習導入

3分鍾
1、 話題引入：

這節課我們繼續來學習這篇《火燒雲》，走進作家蕭紅筆下這迷人的火燒雲。

板書課題，同時再次強調「燒」字莫多一點。

2、 積累分享

妙詞佳句大展示

（復習生字詞語，再次感受語言魅力）

3、 整體回顧

通過上節課的學習，我們明白了這篇課文是按照什麼順序記敘的？

板書：

出現──變化──消失

生書空

生交流

生回答

二、自由讀文，整體感知

3分鍾

1、如果請你用文中的一句話來概括這個地方的火燒雲變化的特點，是哪句話？

2、交流匯報 「這地方的火燒雲變化極多。」

真是百變中美麗的火燒雲，讓我們一起來欣賞。
生讀文，

生找一找

三、深入文本，

品味變化

1分

3分

2分

3分

3分

3分

16

1、默讀課文第二段（2—5自然段），思考：

課文是從哪兩個方面寫火燒雲的變化？

板書：

顏色

形狀

2、學習顏色的多變

1）生默讀第三自然段，火燒雲顏色變化有什麼特點？你從哪些句子或者詞語體會到的？

板書：

顏色：快 一會兒

多 紅彤彤……

2）品味火燒雲的顏色多變的美麗，積累

課件出示表示顏色的詞語：

紅彤彤：ABB；

半灰半百合：半……半……；

葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色（比喻式的顏色描述）

讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

3）讓我們讀出這色彩絢麗多變的火燒雲的畫面吧！

4）內化運用詞語

師引導：火燒雲顏色多變，多到了什麼程度？作家蕭紅怎麼表達自己的想法，用文中句子回答。

課件出示「說也說不出來，見也沒有見過的顏色」

師：讓我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色吧！可以模仿蕭紅老師的顏色表達方式哦！

既可以用「ABB」結構，也可以用「半…半…」，還可以用「葡萄灰」、「梨黃」、「茄子紫」這種帶比喻的形式來說。

師小結：難怪作家蕭紅發出了這樣的感嘆——「還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。」

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒雲顏色變化的多呢？

師相機副板書（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

5）讓我們一起來讀出這美輪美奐的火燒雲的畫面吧！

6）想背誦下來嗎？

課件出示火燒雲畫面

師及時引導評價感情背誦

4、 學習形狀的多變

師引導：這么美的火燒雲變化極多，除了顏色多變，作者還花費了大量的筆墨文字描寫了什麼多變？

1）自由朗讀第4——6自然段

思考：

形狀變化的特點是什麼？從哪些詞語句子可以看出來？

師板書：快，多

2）火燒雲的形狀有什麼變化？（馬，大狗，大獅子）

形狀變化按什麼順序寫的？哪些詞語起到了恰當的過渡作用？（一會兒，忽然，接著）

3）說說你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。

4）快速瀏覽4——6自然段，思考這三個自然段在結構上有什麼相同之處？

A師指導寫法：

（按事物發展變化的順序寫：先寫出現什麼，再描寫它的樣子，然後寫變化的情況，最後寫消失。）

B口語表達，寫法模仿

課件出示：

一會兒，天空出現了一隻小綿羊，（ ），過了幾秒鍾，（）；

很快又來了一位老爺爺，（ ），老爺爺的拐杖（），又不見了。

C你覺得火燒雲還會變成什麼？

課件出示一些雲圖片，拓展思維

師評價：你們真是太有想像力啦！

5）火燒雲形狀的變化真是又多又快，誰能用一個詞概括一下。

師相機副板書（變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態、奇形怪狀、形態各異瞬息萬變。）

5、 學習第三段（第7自然段）

默讀感受作者的心情

6、音像創設情境，生感情讀文。

生默讀

生回答

生邊讀邊思考

回答

生找一找

匯報，讀一讀

紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

生自由練習朗讀

小組練習朗讀

個別展示讀

集體朗讀

生找出相關句子。

生回答

生自由說

小組交流說

個別展示集體匯報

師生對答

生回答

齊讀第三自然段

生自由練習背誦第三自然段

小組交流背誦

個別背誦

齊背。

生答 形狀

師相機指導

詳略得當

生讀文回答

生交流

生自由練習，

個別匯報

生回答，為小練筆積淀語言。

生交流

四、對話作者，

暢談收獲

2分
跟隨著作者的筆觸，我們領略到了火燒雲那絢麗的色彩和多變的形態，此刻，你想對蕭紅說什麼？

你想向這位作家學習什麼

（對大自然的熱愛，認真的觀察，豐富的想像，寫作中優美的語言，恰當合理的文章組織結構等）

生答

五、拓展作業

1
1、觀察音樂燈光噴泉

圍繞噴泉顏色和形狀的變化，可以任選一方面，也可以兩方面都選，（按事物發展變化的順序寫：先寫出現什麼，再描寫它的樣子，然後寫變化的情況，最後寫消失。）寫一段話。

2、搜集和噴泉相關的圖片資料