黑白配演算法

⑴ 幼兒園大班排序教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我收集整理的幼兒園大班排序教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班排序教案 篇1

活動目標

1、引導幼兒學習區別長短、寬窄、厚薄，並能用詞表達。

2、讓幼兒學習按照長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。

3、鼓勵幼兒完成多種活動內容，並大膽講述操作過程和操作結果。

活動重點

引導幼兒學習按照物體長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序。

活動難點

引導幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進行長短、寬窄、厚薄差異的排序，並在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。

活動准備

1、活動室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

2、教具：寬窄的紙條若干（同顏色、同長度；同顏色、不同長度）；按長短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1-圖7）；錄音機、磁帶。

3、學具：每人一個信封，信封內有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片；每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板若干；寬窄不同的布若干。

第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長度、寬窄不同）；數字卡片；厚薄排序材料（同質料、不同厚薄）；長短排序材料（同顏色、同寬窄、不同長度）。

第二組：寬窄排序材料（不同顏色、同長度、不同寬窄）；厚薄排序材料（同材料、不同顏色、不同厚薄）；長短排序材料（同材料、不同顏色、不同長度）。

第三組：寬窄排序材料（顏色、長度、寬窄均不同）；厚薄排序材料（顏色、質料、厚薄均不同）;長短排序材料（顏色、質料、長短均不同）。

活動過程

1、集體活動：

玩踩墊游戲。（體驗哪塊墊厚，哪塊墊薄）

想一想日常生活中有哪些東西厚，哪些東西薄。

2、小組活動：

按不同難度分成三個小組。（要求邊操作邊講述）（爭取每人都能完成三種活動）

3、活動評價

在實物投影儀中出示幼兒的操作結果，幼兒集體檢查。

4、小結。

游戲活動彩布排序。

活動結束

音樂起，小朋友離開活動室。

幼兒園大班排序教案 篇2

【活動目的】

1.通過讓幼兒動手操作、比較，發現物體的排列規律並進行排序。

2.培養觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。

【活動准備】

1.教具：黑白序列的排序圖樣。

2.學具：

①幼兒分組操作材料：a、鋪地磚；b、串彩鏈；c、圍圍牆；d、排排隊

②花片

③黑白方塊若干。

3.環境創設：小動物的家。

【活動過程】

（一）以小朋友為「小動物布置新家」引入課題。

（二）幼兒自主探索物體簡單的排序規律。

1.幼兒分組操作。

a、鋪地磚：提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規律排序。

b、圍圍牆：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節數按規律排序。

c、做彩鏈：提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特徵串成彩鏈條。

d、種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。

[評析:讓幼兒設計物體的排序規律，是訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題的過程。在這一過程中，不同層次的幼兒可選擇不同活動材料進行操作，便於分層指導、因材施教。]

2.自主探索活動內容的交流：

1.取分組活動的內容若干，提問：你是怎麼排的？

2.引導幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，教師強調規律性。

3.針對幼兒的疑惑進行討論。

4.師生共同歸納小結。

排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數量等多種特徵排序。

（三）出示三張大卡片，引導幼兒發現並說出它們的排列規律

（第一張蝴蝶不變，小花逐一增多；第二張蝴蝶不變，小花逐一減少；第三張蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。

［評析：幼兒通過觀察、比較，發現了圖形排序的規律。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。］

（四）讓幼兒自取不同顏色花片，學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。

（五）欣賞黑白序列

教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

（六）設計「黑白配」小毛巾

1.運用以有的排序知識設計一條「黑白配」小毛巾。

2.幼兒介紹自己設計的「黑白配」小毛巾，說明排序規律。

【活動延伸】

觀察家裡、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。

評析：讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數學知識滲透到

生活情景之中並進行再運用，有利於培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。

幼兒園大班排序教案 篇3

活動目標

1、通過學習使幼兒能根據物體的不同特徵按一定的規律排序。

2、培養幼兒的觀察能力。

3、幼兒能輕松愉悅的參與操作活動，充分體驗游戲活動的樂趣。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究排序的科學現象。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動准備

活動准備：背景圖、小兔圖片、幾何圖形若干、雙面膠、各色彩紙若干張、木棒10根

活動過程實錄

活動過程：

一、開始部分

1、游戲引入課題，激發幼兒學習興趣

教師：「小朋友准備好了嗎？我們一起來游戲吧！」教師做拍手、跺腳的動作，引入課題。

教師：「請小朋友仔細看看老師做了什麼動作，小朋友可以跟老師一起來做動作。」

提問：「剛才老師做了什麼動作，拍手後又干什麼了？跺腳，那老師做拍手、跺腳的動作有沒有規律？」

幼兒思考回答。

教師小結：剛才我們做的動作規律是：拍兩次手，跺兩次腳，拍兩次手，跺兩次腳……小朋友可以試試按照這個規律做做動作。

幼兒嘗試根據規律做動作，教師指導。

二、基本部分

1、出示小手、小腳丫圖片，引導幼兒發現規律

教師：「剛才小朋友已經記住我們做的動作了，為了加深記憶，現在我們用小手和小腳把剛才的動作記錄下來，拍手我們用小手來記錄，跺腳用小腳丫來記錄。」

教師引導幼兒用小手、小腳丫記錄兩組，並提問：

（1）、小朋友看看我們把小手小腳排在一起有沒有什麼規律？

兩只小手、兩只小腳，兩只小手、兩只小腳

（2）、繼續有規律的排列兩組。

（3）、幼兒發現規律。

（4）、引導幼兒明白什麼是有規律的排序？

2、出示背景圖，小兔圖片，幾何圖形卡片，引導幼兒掌握規律。

教師：「小兔子餓了，要回家吃飯了，可是，它回家的路被大水沖斷了，正在搶修，但還沒有修好，我們小朋友一起幫它把路修好，讓它回家，好不好？」

出示背景圖，森林裡一條沒有鋪好的路。

引導幼兒發現規律，說出規律，並把路修好。

請幼兒說說修好的路的規律。

3、教師小結：

引導幼兒明白在生活中還有許多有規律的現象和事情。

三、分組操作活動

教師：介紹不同的操作材料，強調操作要求（要按一定的規律來排序）。

1、鋪路。

2、水果運動會。

3、製作糖葫蘆。

4、我是小小設計師。

四、結束部分

游戲「音樂會」結束本課。

活動小結

教師小結：「今天我們幫小兔修好了回家的路，它非常開心，它邀請我們小朋友去參加森林音樂會，小朋友想去嗎？那我們就出發吧。」

要求小朋友有序排好隊：一位女生兩位男生的規律排隊。

幼兒有規律的排隊，去參加森林音樂會，結束本課。

幼兒園大班排序教案 篇4

目標：

培養幼兒能聽出故事情節的變化，會按情節的發生、發展、結局給故事圖片排序。

准備

圖片若干，錄音故事。

過程

1、經驗積累：在日常生活中引導幼兒觀察和發現事物的變化過程。

2、聽故事，給故事圖片排序。

a、聽錄音故事：小兔家的窗。

b、發給每組幼兒一套圖片，每套圖片中有四張與故事情節有關，有兩張與故事情節無關（或人物錯了，或情節不對），請每組幼兒協商後，將與故事內容無關的圖片挑出來。

c、將每組剩下的四張圖片次序打亂，請幼兒再聽一遍故事，協商後，按故事情節發展順序將圖片排好。

d、幼兒自由結伴，自由選擇其它內容的故事圖片，對故事圖片進行排序，並根據排好的順序，相互講解故事大意。

建議

提醒幼兒，給故事排序時，注意抓故事情節發展的線索。

下面這則故事中，情節發展的線索是：季節的變化，先是秋天，後是冬天，最後是春天裡發生的事。

附故事：

小兔家的窗

小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在裡面了。

冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄呀，大風吹呀吹，吹進小兔的屋子裡。小兔冷得發抖，它看看窗戶說：「我得找樣東西來擋擋風。」它走到小河邊，看到小河邊，看到小河結冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上，冰擋住了風雪，小兔真高興。

春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶上的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

小熊貓走來，指著地上的水，告訴小兔：「春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！

幼兒園大班排序教案 篇5

設計背景

幼兒對於一些事物，不懂得是有規律的。特設此課，使幼兒進一步了解事物的規律。

活動目標

1、引導幼兒學會按物品的顏色，大小，形狀等特點進行有規律的排序。

2、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

5、體驗數學集體游戲的快樂。

重點難點

學會觀察生活中有規律的事物。

活動准備

教學圖，不同形狀，顏色的卡片若干。

活動過程

一、導入：

請幼兒觀察一幅圖片，並說一說大家都發現了什麼有趣的地方。(塔、樹、花朵)，總結規律。

二、內容呈現：

教師分組排列卡片，請幼兒觀察本組卡片的規律，並上前面來把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。

三、鞏固游戲：

1.給幼兒每人准備一組卡片或玩具，鼓勵幼兒自己進行排序。

2.互動：分組請幼兒做游戲，按照老師所畫的規律排列。(站蹲、舉放、男女。)

結束：

1.請小朋友認真看一看在我們周圍還有那些東西也是有規律的、排序的。

2.請幼兒在成排(2男2女)的順序離開活動場地。

教學反思

本節活動課較為成功，幼兒動手及互動的環節比較多。帶動了幼兒的積極性，也活躍了課堂氣氛。在活動結束進行自身排序時，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。

幼兒園大班排序教案 篇6

活動目標

1、 能通過觀察、推理發現物品、圖形或數字的排序規律。

2、 能按照已有規律繼續排序。

3、 激發幼兒對數學活動的興趣，使之願意並喜歡參加數學活動。

4、了解排序與我們的生活密切相關，並學習將排序的知識運用到日常生活中。

5、 提升對規律排序的認識。

教學重點、難點

1、 發現並按規律進行排序。

2、 自己創造規律進行排序。

活動准備

1、 材料准備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。

2、 經驗准備：認識幾種平面圖形。

活動過程

一、找一找

今天大森林裡開聯歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧！

問題：

（1）大森林裡真熱鬧，誰來參加聯歡會？

（2）它們排隊有規律嗎？什麼規律？

二、排一排

1、有些小動物來晚了，我們來按照規律給它們排好隊吧。

2、引導幼兒排列出」ABCABCABC」 「AABBAABB」 「AABAABAAB」「 AABCAABC」等不同模式。

三、說一說

在我們身邊有哪些物品是有規律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）

四、擺一擺

1、 操作材料練習

問題：

（1）你能看出來這些圖形（數字）是怎樣排列的嗎？

（2）你來試試接著往下排吧？

（3）說說你是怎樣排的？

2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然後讓自己的夥伴接著往下排？

五、分享自己的創造成果和經驗。

六、談談排序跟我們生活的密切關系。

教學反思

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然後讓孩子排一排，說一說身邊什麼是有規律的，最後讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的.需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

我認為本節課的亮點是「擺一擺」，在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然後說出自己是按照什麼規律擺的，在說時注意要說完整話，用「我是按照……規律排序的」句式完成。最後請小夥伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。

我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。

小網路：快速排序、希爾排序、堆排序、直接選擇排序不是穩定的排序演算法，而基數排序、冒泡排序、直接插入排序、折半插入排序、歸並排序是穩定的排序演算法。

幼兒園大班排序教案 篇7

背景：

在前三次的非式活動中，發現第一次非式活動時，幼兒只是對新材料感興趣，許多幼兒觀察能力不強，拿到模式沒有仔細的觀察，而是急於排。在第二次的非式活動中，通過老師在活動前向幼兒提出要求讓幼兒仔細看一看火車上的動物寶寶是怎麼排隊的，然後請幼兒一邊看，一邊說，一邊排，這樣在第二次非式活動中，引起了幼兒觀察模式的興趣，並嘗試著按模式排ABAB、 AABB。在第三次非式活動中，我在材料上作了一些調整，增加了AABB，ABC模式，讓幼兒嘗試。在前三次非式活動的基礎上，這是一次排序的正式活動，由於在非式活動中積累一些經驗，引發幼兒仔細觀察大膽表述排序的方法的慾望，並從中比較AABB、ABAB 排序模式的不同。

目標：

1、在非式活動積累經驗的基礎上，能根據模式排序，並能根據大小、顏色、名稱表述排序的方法。

2、通過活動初步發展幼兒的觀察能力。

准備：卡車若干、蘋果、生梨等水果若干、各種蔬菜、食品等、貨架若干。

過程：

（一）創設情景

1 、小兔開了一家超市，貨架上擺滿了各種物品，可是超市裡沒有水果怎麼辦呢？（幼兒議論）請小朋友幫忙去運水果。

2、運水果時要仔細的看一看卡車上的水果寶寶是怎麼排隊的？

（二）嘗試操作

每位幼兒自選一輛汽車裝運水果。

老師進行個別指導。

（三）歸納小結

1、請幼兒把汽車開到停車場。

2、幼兒和老師一起驗證

（1）看一看紅汽車上的水果是怎麼排隊的？

小結：一個蘋果一個生梨……是一個隔一個排的。

（2）看一看綠汽車上的水果是怎麼排隊的？

小結：二個蘋果二個生梨……是二個隔二個排的。

（3）比較

紅汽車上的水果排隊與綠汽車上的水果排隊有什麼不一樣？

（四）游戲（找錯）

小兔給物品排隊，一不小心，有的地方忘了、漏了，請小朋友把漏的地方找出來、說一說，然後補上去。

1、幼兒在貨架上找錯，找到了說一說，再補上去。

2、請幼兒找個朋友講一講這些物品是怎麼排隊的？

3、請個別幼兒說說找到哪裡錯了？這些物品是怎麼排隊的？

（五）遷移

出示ABC模式，讓幼兒看看，這些水果是怎麼排隊的？請幼兒下次在角落活動時再去試一試。

⑵ 黑白運算的四個公式

f(x)=x2 +3x-1,按照方框里的運算規則,那麼,f(a)=a2 +3a-1.反之,如果f(a)=a2 +3a-1,則,可知該函數的對應法則是：f(x)=x2 +3x-1.由此可見。

打一個比方，前面有一個路徑，別人已經提示：「這是死路，肯定不通」，而你的程序仍然很「執著」地要繼續朝這個方向走，走到頭來才發現，別人的提示是正確的。這樣，浪費了很多的時間。針對這種情況，我們可以把「死路」給標記一下不走，就可以得到更高的搜索效率。

搜索演算法實際上是根據初始條件和擴展規則構造一棵「解答樹」並尋找符合目標狀態的節點的過程。所有的搜索演算法從最終的演算法實現上來看，都可以劃分成兩個部分——控制結構（擴展節點的方式）和產生系統（擴展節點）。

而所有的演算法優化和改進主要都是通過修改其控制結構來完成的。其實，在這樣的思考過程中，我們已經不知不覺地將一個具體的問題抽象成了一個圖論的模型——樹，即搜索演算法的使用第一步在於搜索樹的建立。

⑶ 怎樣用matlab實現彩色圖像變黑白圖片演算法

簡單來說，目前市面上絕大多數的彩色轉黑白都是通過一個確定的函數Gray=f(R,G,B)將彩色空間映射到灰度空間。然而很容易想到的是，對於任何一個『事先確定好』的映射，我們總是能找到一些『壞』的數據，使得原先還算正常的彩圖變成『很糟糕』的灰度圖。

理由也很簡單：畢竟彩色空間到灰度空間降了兩個維度，對於『事先確定好』的映射函數f，我們總是能找到顏色略有不同但灰度接近的情況。

這個映射函數本身是根據輸入圖像動態計算出來的。換句話說，對於不同的圖，這個映射函數可以是不一樣的！即使是同一個顏色，在不同的圖像中也可能被映射成不同的灰度。

⑷ 演算法入門經典的黑白圖問題

說實話沒弄明白什麼是八連塊。。。

不過貌似有越界問題——dfs(x-1,y-1);

這個地方邊界也不對
for(int i=0;i<=n;i++)
for(int j=0;j<=n;j++)
if((!vis[i][j])&&(mat[i][j]))

⑸ 求黑白棋演算法。

優先順序演算法(1-8)x( a-h)

對這64個格分別定義優先順序，優先順序高的先落子，同優先順序的（同優先順序的格子非常少）考慮吃子數。
演算法簡單極易實現，做的AI保證無敵。

當然 這64個格子的具體優先順序，需要精通黑白棋的人來分析了。

⑹ 誰能解釋下概率是怎麼一回事

概率的定義：表示一個事件發生的可能性大小的數，叫做該事件的概率。它是隨機事件出現的可能性的量度,同時也是概率論最基本的概念之一。人們常說某人有百分之多少的把握能通過這次考試，某件事發生的可能性是多少，這都是概率的實例。但如果一件事情發生的概率是1/n，不是指n次事件里必有一次發生該事件，而是指此事件發生的頻率接近於1/n這個數值。
概率的頻率定義 ：隨著人們遇到問題的復雜程度的增加，等可能性逐漸暴露出它的弱點，特別是對於同一事件，可以從不同的等可能性角度算出不同的概率，從而產生了種種悖論。另一方面，隨著經驗的積累，人們逐漸認識到，在做大量重復試驗時，隨著試驗次數的增加，一個事件出現的頻率，總在一個固定數的附近擺動，顯示一定的穩定性。R.von米澤斯把這個固定數定義為該事件的概率，這就是概率的頻率定義。從理論上講，概率的頻率定義是不夠嚴謹的。A.H.柯爾莫哥洛夫於1933年給出了概率的公理化定義。 百萬分之一概率黑白配雙胞胎
概率的嚴格定義 設E是隨機試驗，S是它的樣本空間。對於E的每一事件A賦於一個實數，記為P(A)，稱為事件A的概率。這里P(·)是一個集合函數，P(·)要滿足下列條件： （1）非負性：對於每一個事件A，有P(A)≥0; （2）規范性：對於必然事件S，有P(S)=1; （3）可列可加性：設A1，A2……是兩兩互不相容的事件，即對於i≠j，Ai∩Aj=φ，（i,j=1,2……），則有P（A1∪A2∪……）=P（A1）+P（A2）+…… 概率的古典定義 如果一個試驗滿足兩條： （1）試驗只有有限個基本結果； （2）試驗的每個基本結果出現的可能性是一樣的。 這樣的試驗，成為古典試驗。 對於古典試驗中的事件A，它的概率定義為： P(A)=m/n，n表示該試驗中所有可能出現的基本結果的總 概率
數目。m表示事件A包含的試驗基本結果數。這種定義概率的方法稱為概率的古典定義。 概率的統計定義 在一定條件下，重復做n次試驗，nA為n次試驗中事件A發生的次數，如果隨著n逐漸增大，頻率nA/n逐漸穩定在某一數值p附近，則數值p稱為事件A在該條件下發生的概率，記做P(A)=p。這個定義成為概率的統計定義。 在歷史上，第一個對「當試驗次數n逐漸增大，頻率nA穩定在其概率p上」這一論斷給以嚴格的意義和數學證明的是早期概率論史上最重要的學者雅各布·伯努利（Jacob Bernoulli，公元1654年～1705年）。 從概率的統計定義可以看到，數值p就是在該條件下刻畫事件A發生可能性大小的一個數量指標。 由於頻率nA/n總是介於0和1之間，從概率的統計定義可知，對任意事件A，皆有0≤P(A)≤1，P(Ω)=1，P(Φ)=0。 Ω、Φ分別表示必然事件（在一定條件下必然發生的事件）和不可能事件（在一定條件下必然不發生的事件）。

⑺ 賣瓷磚所有需要用到的計量公式,計算公式,和案例~~

這個公式是業界使用的，人家一是不肯告訴你，二是告訴你也沒多大意義，你也不差錢去計算那麼精確。
首先，一個衛生間需要多少瓷磚，在購買瓷磚的時候，導購會根據你的衛生間的地面面積以及你打算安裝吊頂的位置到地面的高度幫你算好大致的數量【就是總共多少面積，需要幾箱零幾片】，無需你操心，除非是因為搬運不小心打碎了比較多塊或者殘次品等原因，否則都是夠用的。
然後，普通人家裝修衛生間，不考慮貼馬賽克、鏡面玻璃、大型浴缸、等情況下，就只要按照既定的公式套，就能得到所需的數量。只要看看瓷磚的品質還行就好了，價格能承受就行了，衛生間不會花掉太多錢的。
說下我自己家的情況，兩個衛生間、一個陽台，全都貼了瓷磚，每個都是工錢600.瓷磚用得都是比較便宜的，選的是 順輝 。沒有挑花磚、沒有要腰線、沒有圓轉角、沒有馬賽克等等。就是很簡單的黑白配。