dcs編程培訓

『壹』 DCS需要學些什麼

我學的也不是自動化專業，現在也在從事dcs方面工作，介紹本書 化工儀表及自動化（化學工程與工藝專業適用）（第四版）當當網就可以買 http://proct.dangdang.com/proct.aspx?proct_id=9226482&ref=search-1-pub 這教材挺初級挺全面的。
最起碼4到20毫安線性輸出要明白是什麼意思吧。如果有機會的話最好能參加dcs廠家的培訓，不行的話自己找教材學也行。學系統硬體，系統組態，這些是初級的，學完在學編程。只要用心學肯定沒問題。我們廠用的是中控的，需要的話我可以給你發點材料。

『貳』 學DCS需要學習哪些基礎課程

DCS系統軟體是由專門公司研發的，一般在工程應用時廠家負責人員培訓。
DCS系統軟體應用需要的知識：
1、你要知道一些邏輯門的知識，如：與門、或門、非門、與非門、或非門、RS觸發器等，這些知識用來幫助你看懂開關量邏輯關系，並通過DCS軟體來進行邏輯組態；
2、你還要了解PID、手自動站（MA)、T切換、雙T切換、函數（fx0、濾波（lead lag)、高低限值、加減乘除、高選、低選等模塊的屬性和含義，用來進行模擬量的邏輯計算和組態；

『叄』 學習DCS需要掌握哪些知識

從DCS的應用來說，應該掌握電工學、計算機理論、電氣控制電路、自動控制理論、一些計算機編程基礎。在這個基礎上，就是熟悉不同廠商的DCS系統，分別熟悉硬體結構和組成、通訊、編程術語和代碼，後面接著熟悉不同廠家的組態軟體，掌握組態軟體與不同廠家PLC/DCS的通信協議和方式，組態軟體的畫面繪制、數據定義、數據連接、報警定義等就差不多有大概的了解和完成一些工程項目了。

『肆』 會 plc編程 變頻器 dcs 屬於幾級電工的水平 一般工資多少

會點編程屬於電工初級技師，考證不難，去培訓處交錢學習一般都能過。工資看你在哪個廠上班，有些工資高的1W多吧。

『伍』 DCS系統軟體需要哪些知識

電腦知識、電子電路知識、通信技術、自動化原理等知識。
DCS操作員：使用電腦
DCS應用工程師：會基本迴路檢查，懂迴路信號傳遞關系，懂點軟體應用
DCS工程師：現場布線、控制系統網路結構、軟硬體工作原理等
DCS開發工程師：電子電路，通信技術，自動化原理等
DCS是分布式控制系統的英文縮寫（Distributed Control System），在國內自控行業又稱之為集散控制系統。是相對於集中式控制系統而言的一種新型計算機控制系統，它是在集中式控制系統的基礎上發展、演變而來的。

『陸』 DCS系統工程師是干什麼的有相應的考試么有試題下載嗎

沒有叫這么一個的工程師
按行業來分
你可以是設計單位的，專門負責DCS項目的
你也可以是使用單位的，各大工廠都有，維護DCS的
。。。。。。。。。。
相應考試沒有！ 因為各個廠家的DCS結構組成上大同小異，但是要說到編程 ，那估計各有各的特點，每個廠家好像都有培訓的，有機會就可以學
試題下載估計就沒有，你學好自動化、儀表等相關知識就可以

『柒』 如何系統的學習DCS和自動化控制

我是搞DCS的，我最開始沒有上課什麼培訓班，沒有人教，有的就是一個SIEMENS300的PLC,以及一本SIEMENS本身的STL和LAD的系統手冊。先了解PLC模塊，電源模塊，模擬量輸入或者輸出模塊，開關量輸入或者輸出模塊的概念，以及什麼情況下需要用到它們，既然你說的是DCS系統，那麼就是集中分散系統的意思，你可以把它們理解成一個人的大腦控制很多條觸手去進行工作，這些手可能離自己的身體有點遠。然後你再想怎麼把它們連接起來，這時候就是通訊的問題，目前有3種比較流行，現場匯流排(PROFIBUS),工業乙太網,SIEMENS自己的工業乙太網(PROFINET)。
腦子裡面有一個概念，中央控制通過通訊控制CPU，CPU通過通訊去控制遠程IO，遠程IO通過通訊或者連線控制現場的控制櫃及儀表達到整個控制的目的。
要明白局部控制和中央控制的概念
至於其他的一些控制的模塊，用到了再去研究其用法就好。
DCS一般是分行業的，你做哪個行業就去了解其工業，只要工藝了解了，會畫電路圖，自然編程會很簡單。
一般你要知道了怎麼用，再去了解故障原因及其解決方法，一般最多遇到的及時通訊故障，程序故障以及模塊故障，各有其對應的指示燈以及CPU硬體信息，看懂了這些自然知道解決之道
就這么多吧

『捌』 DCS的學習

學習方法
（一）抓好預習環節
預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理
解內容，是上課做好接受新知識的准備過程。有些學生由於沒有預習習慣，對老
師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什麼就聽什麼，老師叫干
什麼就干什麼，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習
，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。
1.預習的好處
（1）能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為
聽課時的「拌腳石」。這樣，就會順利理解新知識。
（2）有利於聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知
識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪裡應該重點記筆記，做到心中有數。
（3）預習有利於弄清重點、難點所在，便於帶著問題聽課與質疑。注意力集中
到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。
（4）預習可以提高記筆記水平。由於課前預習過，講的內容和板書，心中非常
清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的
部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問
題上。
2.預習要注意的幾個問題
（1）預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，
不必求全理解，疑難也不必鑽深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有
讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師
講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅「攔路虎。」
（2）若以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習後上課，但不能一下子
全面鋪開，每門功課都搞提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，
不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力
的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經驗後，並在時間允許的條件下，
再逐漸增加學科，直到全面鋪開。
（3）預習應在當天作業做完之後再進行。時間多，就多預習幾門，鑽得深一點；
反之，就少預習幾門，鑽得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習，
打亂了正常的學習秩序。
（4）學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課後還需花大量的時間去補缺
和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根
本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了
預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須作好在短期內要多吃
點苦的思想准備。在完成每天的學習任務後，要安排一點時間預習。這樣做雖然
費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以
減少花在課後整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動
局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
3.預習的要求
（1）要注重講究實效，不搞形式。要根據學習計劃安排時間，不能顧此失彼。預
習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。新課難度大，就多
預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應重點選擇那些自己學起來吃力，又
輪到講授新課的科目進行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學科，也可以
利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
（2）預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式
、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務是：①復習、鞏固和補習
有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，並把理解不透的記下來。②
初步弄清新課中的基本內容是什麼？這些知識內容在原有的基礎上向前發展了什
么？並找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預習時要看、思、做結合進
行。看：一般是把新課通讀一遍，然後用筆勾劃出書上的重要內容。需要查的就
去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來。思：指有的時
候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，
需要動手做的准備工作以及對課本後的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答
一答。不會做，不會答可以再預習，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽
講或向老師提出。預習以後，還要合上書本，小結一下。這樣做能使自己對新教
材有更深刻的印象。
（二）注重聽課環節
學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知
識，發展智力的中心環節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。
聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有
的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來；有
的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的乾脆不記，只顧聽講；有的邊
聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的知識體系，
有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那麼，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶
著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋
疑的過程與結論。具體要求：
1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學中起著主導的作用
。他在課堂中的分析講解遠比課後輔導要詳細得多，這也是學生自已看書無法比
較的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都
應該虛心向老師學習。在老師的啟發誘導下上好每一節課。
2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思
想開小差。如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來
，等下課後再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的「分心」，是學習
的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。
看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質、內部聯系及規律的思考過程。那麼，
怎樣才能做到當堂理解呢？在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問題
應與老師講的問題統一。在教師的啟發下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果
在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有
時間解答你的問題，應繼續聽老師的講解。課後再去請教老師。
5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發展智力。因此，不能把知識聽
懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，
更應該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在於把老師講課過程中運
用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的，從
而提高自己的思維能力和智力水平。有的學生不注意老師的講課思路，而偏重於
記憶老師的推導，總結出來的公式或結論，認為這是聽課的主要目的。其實，這
樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快，又不能
用於解決實際問題，更談不上發展智力。
6.要抓住一節課的知識內容和學科特點的關鍵。知識內容的關鍵一般指基本概念、
基本原理、基本關系式以及公式、定義。當老師講解這些關鍵知識時，你一定要
特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學科特點的關鍵學習，也會影響你的學習效
果。實際上，各門學科的內容體系、發展思路、訓練要求以及教的方法各有特點
。學習中非抓住這些特點不可。如物理、化學、生物課要特別注意觀察和實驗，
在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規律。數學要通過大量
演算，證明等練習獲得數學知識，培養出數學思維能力。語文和外語在聽課時，
主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，並且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀
和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。
（三）緊抓復習環節
復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，並根據學習情況對學習進行適當調
整，為下一階段的學習做好准備。因此，每上完一節課，每學完一篇課文，一個
單元，一冊書都要及時復習。若復習適時恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德
國的心理學家艾濱浩斯，通過實驗發現剛記住的材料，一小時後只能保持44%；
一天後能記住33%；兩天後留下的只有28%；六天後為25%。所有的人，學習的知
識都會發生先快後慢的遺忘過程。一些記性好的學生是因為能經常從不同的角度、不同的層次上進行復習，做到「每天有復習，每周有小結，每章有總結」，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學生對所學知識記不住，並不是腦子笨，而是不善於復習，或復習功夫不深。
1.復習的要求
（1）課後應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看
看能想起多少，忘了多少。然後翻開筆記，查找漏缺。
（2）看教材時，應邊看邊思，深思重點、難點。分析疑點、深化理解。
（3）看閱必要的參考書，充實課堂所學的內容。
（4）整理與充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，並按規
律去加強記憶。
（5）加強練習。練習一般應在復習後進行，也可邊復習邊練習。在復習過程中，
加強練習，能提高復習效果。
（1）及時復習。當天學的知識，要當天復習清，決不能拖拉。做到不欠「帳」
。否則，內容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時間重新學習。要明白「修復
總比重建倒塌了的房子省事得多」。
（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎麼形成與
推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什麼條件？有無其他說法或證明方
法？它與哪些知識有聯系？通過追根溯源、牢固掌握知識。
（3）要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。
學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，
形成的知識聯系就不會消退。
（4）復習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思
路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前後知識貫穿起來，形成一
個完整的知識網。
（5）復習中遇到問題，不要急於看書或問人，要先想後看（問）。這對於集中
注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。每次復習時，要先把上次的內容回
憶一下。這樣做不僅保持了學習的連貫性，而且對記憶有很好的效果。
（6）復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前
，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的
目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力。做綜
合題能加深知識的完整化和系統化的理解，培養綜合運用知識的能力。
（四）獨立完成作業環節
獨立完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與
應用相結合的主要形式。然而，有些學生沒有真正利用好這個環節。他們一下
課就搶著做作業，作業一完，萬事大吉。更有些學生課上根本沒聽懂，下課後
也不問，作業抄襲後向老師交差完事。其實，做好作業有以下意義：
1.可以檢查自己的學習效果。通過做作業可以發現問題，以便及時補救。
2.通過做作業時的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把
公式的變換搞熟練。總之，有利於把書本上的知識轉化成自己的知識。
3.可以培養思維能力。因為作業中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考，
增強分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業後，不能把它一扔了事，而應當定期進行分類整理，為總復習積累
資料。復習時，翻閱一下記錄的作業，既方便省事，又印象深刻。
做作業的基本要求和方法：
1.審題。審題是做作業十分重要的一步。拿到一個題目，首先應判斷它屬於哪一
類，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。已知條件是什麼？從題目提供的
信息中還能挖掘出什麼條件？它的要求是什麼？同時要讓自己的思路順著題目的
路子思考。通過思考、准確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題
目要求的結論是什麼。在審題過程中，還要注意哪些地方沒有直接用語言表示出
來，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種：一種是「由因導果」，可以表述為：「已知
→可知→可知……」，最後到達結論。第二種是「執果索因」，即結論←需知←
需知←……」。這樣一層一層的追下去，直到追到已知條件全部有了為止。這樣
。已知條件和要求結論之間的道路就打通了。第三種是對於一些比較復雜的題目，
就需要我們用前兩種的綜合辦法，以盡量縮短條件與結論的距離。即一方面從已
知條件推出一些可知的中間結果，另一方面根據題目的要求分析出一些需知的中
間結果。需知與已知一旦統一，則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中，要廣泛聯想與這些條件和結論有關的概念、公式、法則和方
法等。聯想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的？如果能聯
想起有關的舊知識，即與此題相應的規律原理、原則、公式就會浮現在腦海中，
使解題的思路更加開闊。聯想越廣，跨度越大，得到的解題效果也越佳。
有時因為題目較復雜，為了思考方便，也可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上
是一個運用學過的知識，把題目加工、改造的過程。經過加工，思路明了，解題
捷徑就會出現在眼前。
3.正確解題，經過①②兩個步驟，已經尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但
在實施時還要注意解題的保質保量。要做到這點，解題的步驟必須按部就班，一
步步演算。書寫規范化，格式明了，表達准確。要做到這點，必須要有扎實的基
礎。除此以外，在解題中，重要的知識點應寫出來，繁題要簡寫，簡題要詳寫。
4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍，看看是否題目要求的解都求出來了，有
沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求，有沒有錯解。檢查是培養學生獨立
思考能力的重要一環。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始，一步步
檢查。這種方法可以檢查出計算、表達上的錯誤。②重做法。即重做一遍，看結
果是否一樣。③代入法。將計算結果代入公式或式子看看是否合理。同時，還要
注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習慣，不斷提高自己分析問題和
解決問題的能力。
（五）認真記好課堂筆記
記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練
明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。
對聯想、發現的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便於復習時補缺。
筆記的主要內容有：
1.記講課提綱，解題思路，難於理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。
2.老師解決問題時提出的觀點、論據與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯系或結合點。容易發生錯誤和混
淆的概念。
4.記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課後補記或對照課本復習。
5.預習時發現的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書上對課本內容有針對性幫助的材料。
記筆記的好處有：
1.思想不易開小差，因上課時要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久，加
強對知識的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦並用，使感覺器官和思維得到綜合訓練，提高學習能
力.

『玖』 要學DCS控制需要學習的書要有哪些麻煩列舉一下。謝謝

謝謝！ 你能對DCS感興趣說明你是一個很有眼光的專業人士，現在的系統要想進入DCS一行，首先對計算機進行系統的學習，編程語言並不是很重要，c、