迷課腳本

『壹』 運行腳本代碼

朋友你好其實你的指令很簡單在坐標點523,600無限循環點擊點擊間隔時間為1秒添加個標記點即可達到無限循環至於點擊間隔就得看你機子吃不吃得消我給你做個自定義變數點擊間隔可以自己設置//以下是按鍵精靈腳本內容UserVar ys=1 滑鼠單擊間隔單位(毫秒)
Rem 返回
MoveTo 523,600
Delay ys
LeftClick 1
Goto 返回//做成小精靈後,如果點擊間隔1毫秒吃不消的話就改慢些.一般10毫秒算是很快的了

『貳』 創造營2021見面會腳本曝光，是如何揭開了綜藝套路的遮羞布的

在當今以共產主義為主導的娛樂圈中，掌握財富准則的不僅是以兄弟為主題的影視劇，而且根本沒有放棄過共產主義的投機的各種才藝表演。無論是選擇男孩組還是女孩組，無論是還是青春有你系列，無論是有意還是無意地都在推測cp。但是，在這方面有些生銹的桃子工廠可能不如鵝工廠。鵝工廠有兩個著名的才藝表演，一個是明日之子系列，創造營2021致力於國際男籃的發展，盡管許多種子球員可能會遇到語言障礙，但是絕對沒有cp。從演出開始到現在，而每對cp之間的深厚兄弟情誼仍然是人們熟悉的慣例和公式。

盡管網友列舉了一些數據和推測依據來推測謝興陽的消除是內部人員，但畢竟只是推測。但是，創造營2021對財富代碼的理解比每個人都想像的要深。我希望粉絲們不要對自己的真實感受投入過多，最終將被用來減少韭菜。盡管許多明智的演出迷都應該意識到cp可能會被強制打開，並且可能會提前設置游戲常式，但是這次，該粉絲公開了創造營2021的南京字句下次會議的腳本無疑是無花果葉，用於猜測CP和播放國內綜藝節目中的常式。這不禁讓人想起，國內有多少個綜藝節目是真實的？粉絲投入其中的情感有多少是例行的？多少人或表演參與者被迫或願意進行表演？粉絲付出的代價最親切，而程序常式則最殘酷。

『叄』 難忘的一堂課六年級作文

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文採的作文呢？以下是我收集整理的難忘的一堂課六年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

難忘的一堂課六年級作文1

自從我跨入小學的大門以來，我上過許許多多的課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數學課，還有奧妙無窮的自然課。其中三年級的一堂自然課讓我記憶猶新，至今仍然歷歷在目。

那是三年前的一個星期二上午，臨近放學，洪老師給我們布置一個特殊的家庭作業，那就是每人回家准備兩個蛋殼。聽到老師布置這項作業，我們都愣了，有的猜，也許老師准備讓我們用做手工製作；有的猜，也許老師准備讓我們畫彩蛋；我猜洪老師一定讓我們做實驗用的。

看著我們納悶的樣子，洪老師露出了「詭秘」的一笑，好像在說：「下節課迷底自然會揭曉」。

上課了，大家急盼著洪老師趕快把謎底給揭開，洪老師猜透我們的心思，慢條斯理地說：「同學們請把准備的蛋殼放在桌上，我們准備用這蛋殼做個實驗。」聽到要做實驗，我好不得意，我猜中了洪老師的意圖。

「同學們，您們看這蛋殼，是拱形的那面容易破還是凹陷的那面呢？」

同學們異口同聲地回答：「凹陷的那一面容易破呢」

「為什麼？」大家茫然不知其中的道理。

洪老師接著說：「請同學們把准備的蛋殼拿出來，我們一起做個實驗吧。」

我把蛋殼放在地上，拱形面朝上，舉起手中的筆放在蛋殼上約5厘米的高度，輕輕一放，筆擊中了蛋殼。唉！蛋殼卻安然無恙。我想：也許我沒使上勁吧！還是再試一次。這次我索性用筆尖直接對准蛋殼的拱面用力一戮。奇怪蛋殼還是完好無缺。我環視四周，同學們和我一樣也露出不解的神情。

看到我們茫然的樣子，洪老師笑著說：「同學們再用蛋殼的凹陷面試驗一下，然後比較它們的差別。」

我們將蛋殼反過來，讓蛋殼的凹陷面朝上，用筆輕輕一戮，蛋殼破了。原來蛋殼的凹陷面是這樣不堪一擊。

「老師，這是為什麼？」有些同學已耐不住性子，開始向老師發問。

洪老師順手拿起前排同學桌上的一個蛋殼說：「這就是薄殼結構原理，由於這種結構的拱形曲面可以抵消外力的作用，結構更加堅固。北京的人民大會堂，悉尼歌劇院都充分地利用了這一原理，當然我們日常生活中薄殼原理無處不在，無處不有。請同學們去發現和發掘。」

幾年來，我也慢慢發現了安全帽，汽車的擋風玻璃……都出自於薄殼原理，洪老師的這堂課留給我許多的思索。

難忘的一堂課六年級作文2

今天下午第二節是體育課，老師讓我們自由活動，我們很高興。鈴聲一響，我和班上的幾個女生三五成群地跟在一二年級的小同學後面，一起走進了音樂室，悄悄地坐在最後排的一條長凳上。

老師邁著輕盈的腳步走進教室，站在講台前，目光和藹地掃視了一遍教室，彷彿並沒有因為我們的加入而感到意外，我們漸漸放下了心。

大家准備就緒，老師坐在電子琴前面，按下電源開關，優美的旋律流淌而出，我們的心也跟著歡唱起來。復習了幾首舊歌之後，老師親切地說：

「同學們，今天老師教你們唱一首《明日歌》，好不好？」大家都齊聲說好。

老師又奏起了音樂，深情地范唱了一遍，然後領著我們一句一句地學。

我們跟著唱過幾遍後，一場突如其來的事情發生了。

「永梅，請你把『我生待明日，萬事成蹉跎』這句歌詞唱一遍。」老師說。

我一點思想准備都沒有，心情異常緊張，覺得整個臉都紅了。若是往常，和同班同學一起學，帶頭唱，我一點困難都沒有。可是今天，卻是唱給一二年級的小弟弟小妹妹們聽，萬一唱不好，多沒面子呀！我戰戰兢兢地站起來，低著頭，不敢往前看。但我分明還感覺得到一雙雙期待的小眼睛投向我，有點手足無措了。老師剛一彈奏，我就唱了起來，可是音律似乎不對，於是趕緊閉口。這時，我感覺丟臉極了，但我又不能放棄。我深深吸了一口氣，默默地對自己說：「冷靜，冷靜，你能行！」

老師重新彈起前奏，我找准樂感，大聲唱了起來……唱完後，老師誇獎我唱得不錯，我終於鬆了一口氣，坐了下來。抬眼往前一看，幾個一年級的學生正目不轉睛地盯著我，我頓時尷尬極了。

老師領著同學們又唱了幾遍，我們覺得一二年級有幾個同學唱得很不錯。當旋律再次響起時，我們幾個故意不唱，細細觀察。從他們的歌聲中，我聽辯出雪兒的聲音最嘹亮，我都有點甘敗下風呢。老師也覺察到了，她和顏悅色地說：「雪兒，請你把『明日復明日，明日何其多』這句唱一遍。」雪兒大大方方地站了起來，面對全班同學，響亮地唱了起來。雖說不是很准確，但聲音很好聽，我感覺她勇敢極了。

時間一分一秒地匆匆而過，下課鈴響了，我們依依不捨地離開了教室。

難忘的一堂課六年級作文3

那天，屋外灰濛蒙的一片，雨像斷線的珠簾不停地下著。眼見快到補習時間了，我的心裡一陣煩躁：這么大的雨，怎麼出門呀？乾脆不去上補習班了。

我挪著步子來到媽媽面前，輕聲問道：「媽媽，我可不可以不去上補習班？」媽媽望瞭望窗外，半晌後還是給予了否定答案。我像是被人臨頭潑了一盆冷水，沮喪地走回房間。

「雯雯，下樓拿一下快遞。」媽媽的聲音傳來，無奈之下我撐著傘出門了。走至樓下，一陣寒風襲來，我搓了搓手，冷得打顫。望著沒有一個人影的遠處，我在心裡嘀咕著：快遞員怎麼還沒有來？真慢。終於，過了幾分鍾，一輛看似禁不起風吹雨打的電動三輪車在風中搖擺著向我駛來。

我不滿地望著車上的男子，緩慢地從被塑料皮完全罩好的包裹堆里取出包裹。但當他走到我面前時我卻愣住了，他的前額上的發絲完全被雨水浸濕，垂在耳畔旁。眼睛上也布滿了晶瑩的雨珠，還彌漫著一股水蒸氣。雖然穿著厚厚的雨衣，但露出來的褲腳仍被打濕，正不斷的滴著水。

這位男子將包裹遞給我，帶著暖人的微笑：「請問是……」我點點頭，接過包裹在單子上簽了名。他笑了笑，剛要離開卻又停住了腳步。在懷里摸索一陣子，掏出一張發票。「對了，還有給你的發票。差點就忘了。」他略帶歉意又朴實的笑了笑，檢查好有沒有遺漏後，這才安心離去。

我望著手中暖乎乎乾燥的發票，愣在原地，直到那輛車又搖搖晃晃的消失在我的視線里……

回到家後，我的腦海里還不時映現那位快遞員的一舉一動以及那熱情的微笑。即使環境惡劣，他同樣能夠以毫不減少的熱情對待自己的工作，我為什麼就不能同樣地對待自己的學習呢？我望瞭望時間，快要上課了，便拎起包，對媽媽說：「媽媽，送我上學去吧。」媽媽聽了，露出欣慰的笑容，愉快地送我上學去了。

雖然路上的風雨很大，但我沒有絲毫的怨言。因為，那位快遞員給我上了人生中重要的一課：不論在什麼樣的情況下，對自己的'工作、學業都不能有絲毫的懈怠，不能縱容自己，要認真且努力地做好每一件事！

這一課，至今令我難忘！

難忘的一堂課六年級作文4

這堂課雖然過去了很久，但我仍記憶猶新。

「叮鈴鈴」，隨著清脆的上課鈴聲，語文老師走進了教室。

這節課，張老師講《詞兩首》。講完了詩詞大意，老師提問：「第一首詞《如夢令》表達了作者怎樣的思想感情呢？」

這也太簡單了吧，不就是青年時代的李清照，對大自然的熱愛之情嗎？同學們紛紛舉起了手。老師卻不喊舉手的同學回答，而是把目光投向了坐在教室右側角落裡汪桂坤。汪桂坤有結巴毛病，上課從不舉手，是一位默默無聞的忠實聽眾。

汪桂坤猶如負了千斤重擔，慢慢吞吞地站了起來，臉龐面向課桌，彷彿課桌上有答案似的：「這……這……篇……篇……」他的聲音很輕，一直重復著這兩個字，好像打了滑的唱片機。他的臉憋得通紅，手緊緊地擰著衣服。

同學們忍不住大笑起來。這夾雜著憐憫和嘲弄的笑聲，猶如一塊沉重的石板，壓在他的背上，壓在他的心上。他的頭更低了，幾乎靠到了桌面。

講台前，張老師臉上沒有一點笑意，相反還很嚴肅。好像在無聲的批評：「你們這樣太無知了，應該學會善待他，體諒他。」大家意識到自己過分了，立刻收斂了笑容，教室里安靜了下來。

過了一會兒，張老師的臉上又現出了和藹的笑容，他目不轉睛地看著汪桂坤，目光里充滿了期待：「汪桂坤，抬起頭來，放鬆，你大膽的回答，答錯了，我不會批評你。」

汪桂坤一聲不吭，顯然，他怕自己的發言再招致大家的鬨笑。但張老師並沒有放棄，依舊用溫和的語氣，釋放著善意的鼓勵和尊重。汪桂坤被打動了，他抬起頭來，一字一頓地說全了答案。教室里響起了熱烈的掌聲。

張老師的堅持和鼓勵，喚醒了汪桂坤沉睡的自信，他接著舉了好幾次手。

那堂課後，我有了這樣的想法：我們不應該去嘲笑他人的生理缺陷，相反，應該去幫助他樹立信心，讓他從自卑的陰影中走出來，做一個有心地善良的人。

『肆』 想報名米你課堂vip課程不知道好不好靠譜不有報名過的同學嗎

謝邀，我是米你課堂老學員了，沒想到就被推送了，哈哈，剛開始報名了一個平面設計再ELieen老師的幫助下順利找到了工作，拿到工資第一月就報名了米你全套課程。個人覺得米你課堂很不錯很專業，很適合零基礎的同學，你想報名的話可以自己體驗一下有個7天體驗期退款，別人說什麼不如自己體驗一下。不要學小馬過河。這是我的個人建議，老師很有料，出手就知道是老司機

『伍』 scratch編程小游戲腳本合集百度雲

scratch小游戲源碼，共13個，適合大家自學，包含貪吃蛇，大魚吃小魚，打磚塊，走迷宮，格鬥，飛機大戰等。

scratch游戲腳本首先這種腳本的功能是模塊化。 第二種特點就是它的邏輯結構化。 第三種特點就是界面的多彩性和童趣化。 第四種特點就是硬體協同化。在設計製作游戲腳本的時候可以發現，腳本中主要有運動、外觀、聲音、事件、操控模式以及數據等相應的部分組成，每個腳本都具有一些圖形化的命令，孩子們在進行拖動模塊的過程中能夠根據命令對游戲進行設計，避免了傳統的編程語言規則的學習，讓孩子根據模塊創設出各種各樣的作品。【學少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專注力！】

想了解更多關於少兒編程小游戲的相關內容，推薦咨詢童程童美。童程童美專注於中國3-18歲青少兒編程教育，經過多年，研發出針對中國兒童的編程教育體系，在140多所中小學院校開展了編程課程。實行「嚴選拔、強實力、常培訓」的教師管理標准，2000+真人老師，全部全職，堅持為學生提供高品質編程素質教育。【童程童美少兒編程體驗課，點擊可免費報名試聽】

『陸』 你覺得大學里的選修課真的有用嗎

零 導讀

大學選修課可以分為兩類，一種是公共選修課，另一種是專業選修課，大學生在選擇選修課的時候要認真對待，不要為了混學分而應付了事。

大學的時光之所以珍貴不僅是因為輕松，還有一個原因就是自由，這種自由不是不接受管制，放飛自我地為所欲為，也不是理直氣壯地逃離課業，而是有了對於學什麼知識的自主選擇權。

學生可以選擇自己喜歡的專業和自己感興趣的選修課，不再局限於固定的文化課中，學習枯燥乏味或者已經嚼爛的知識點，大學里很多選修課不僅具有實用性還具有趣味性，不僅可以讓學生了解更多領域上了專業知識，還能激發學生的興趣。

『柒』 腳本的知識

一、啥叫腳本呢？
其實就是一段代碼，作用就是：這些代碼通過你的瀏覽器來鼓搗一下你的機器。這樣，你就能通過點一下滑鼠就可以發點歡迎詞、發點情話啥地了。
二、怎麼在聊天室放腳本呢？
<script src=您的腳本存放地址></script>
把這段代碼放你右下角鏈接里就可以了。
三、你瀏覽器咋會知道你放腳本了呢？
因為每段腳本務都放在<script>和</script>之間了。一見到<script>字樣，瀏覽器就會當成腳本來分析了。純屬瀏覽器的條件反射之一。
四、我從寒江腳本里學到啥了？
1、定義一個變數：
var a=1 的意思就是：定義一個變數a，並給a賦值為1
2、為啥要定義變數呢？
這話說的，幹活不用人哪行啊？其實定義變數就是事先找幾個人來，留著以後派給任務。
3、定義一個數組變數
var a_name_filter = new Array(。。。);
其實數組變數也是相當於找人，只不過這個人可以干好幾樣活而已（屬於能人類型的）。
4、定義功能函數
function a(){}
這相當於各項任務。事先定義的變數一般會在這里體現出來。當你在腳本里寫上a()之後，瀏覽器就會條件反射了（執行a功能函數中的語句）。
五、腳本的說明文字
啥東西都得有個說明書不是，腳本也得有呀，而且這個說明書最好要寫在代碼里（要不過後自己都看不明白了，多丟人啊。）
那麼怎麼寫說明呢？
1、某行代碼的說明可以放在此行代碼的最後面，在行尾打上//然後再寫入文字說明就可以了。
例如：
var room_name="悠悠檸檬情"; //聊天室名字
2、如果文字太多，一行寫不下那咋辦啊？
在此特殊說明一下，其實盡管代碼一般都是英文字元，但說明文字絕對可以兼容現代漢語以及文言文的，（←廢話）
如果是多行說明文字，可以這樣寫
//---------------------------------------------
//孤鶴腳本0.9999版just for my Love
//
//失去，也是一種篤定。
//
//就算擁有的時光，是那麽短暫；
//
//能夠無怨無悔地為一個人付出，就是幸福。
//---------------------------------------------
看著感覺還不錯吧？(^!-)
當然，還有更方便的寫法，就是在說明文字的第一行寫上/*，再在最後一行寫上*/。例子如下：
/*
孤鶴腳本0.9999版 just for my Love
小薇啊，你可知道我多愛你，
我要帶你飛到天上去
看那星星多麼美麗
摘下一顆，輕輕送給你。。。
*/
本人強烈建議，不要在腳本里寫歌詞，因為有可能導致看腳本人的情感波動。:-)
六、數據類型
數據類型包括：字元串、數值、布爾三種類型。
javascript帶有數據類型強制轉換功能，這對編寫者（尤其是對喝完酒寫代碼的人）來講是一個大大的好事。要不你還得記好多的數據轉換函數。
七、JScript的運算符
關於運算符的講解，將會涉及很多很多的知識，請小學沒有畢業的同志自學完成小學課程之後再看。
計算 符號 位運算 符號
-------------------------------------
負值 - 邏輯非 !
遞增 ++ 小於 <
遞減 -- 大於 >
乘法 * 小於等於 <=
除法 / 大於等於 >=
加法 + 等於 ==
加法 + 不等於 !=
減法 - 邏輯與 &&
等於 =
例一：
x=1+2
=======
答案：x被賦值為3
例二：
if (mylove=="小薇") {
document.write("回答正確，您屬於多愁善感型的")
} else {
document.write("回答錯誤！您屬於沒事找抽型的")
} ======
運行結果：
如果變數mylove的值為「小薇」，那麼，程序會執行document.write("回答正確，您屬於多愁善感型的")
否則，則執行document.write("回答錯誤！您屬於沒事找抽型的")
我學到的腳本知識（二）
今夜，讓我靜靜地想你（詩配JS語句篇）
今夜，我悵坐一隅靜靜地想你，
想知道你在做什麼，想知道你有沒有在想我；
一、if...else 語句[根據表達式的值，有條件地執行一組語句。]
我想你，你想我嗎？如果我不想你，那麼你還想我嗎？
用語句控制如下：
if 我想你 {你想我嗎？} else{那麼你還想我嗎？}
通常都先定義一個變數來做為判斷條件。
a='我想你';
if (a=='我想你') { b='你想我嗎？'} else { b='那麼你還想我嗎？' }
二、do...while 語句[第一次執行一個語句塊，然後重復循環的執行該語句塊，直到條件表達式等於 false。]
折九百九十九隻紙鶴我就會去睡的，
用語句控制如下：
i=1;
do
(折一隻紙鶴;)
i=i++;
while(i<999)
三、switch 語句[當指定的表達式的值與某個標簽匹配時，即執行相應的一個或多個語句。]
我想你，
(假設前面已經為a賦值)
switch(a){
case 想為你點亮一盞桔色的燈，:
靜靜守候著你疲憊的歸來;
case 想為你遞上一杯溫熱的香茗，:
緩緩驅散你臉上的倦容;
case 想用我溫柔纖細的手指，:
輕輕撫平你眼角的皺紋;
case 想用我輕柔溫情的呢喃，:
撫慰你驛動不安的心靈。;
}
然後靜靜地看著你……
我祈求，祈求這一刻的寧靜、永恆。
四、for 語句[只要指定條件為 true 都執行語句塊。]
（第二條語句也可以用FOR語句來表達）
用語句控制如下：
for (i = 1; i < 999; i++) {
(折一隻紙鶴;)
}
五、while 語句[執行一個語句，直到指定的條件為 false。]
（第二條語句也可以用while語句來表達）
折九百九十九隻紙鶴我就會去睡的，
用語句控制如下：
var i=1;
while (i < 999) {
(折一隻紙鶴;)
i++;
}
我學到的腳本知識（三）
前二篇，已經把腳本的基本知識粗略地介紹了一下，基礎知識也介紹得差不多了，再有一些不太常用的只能在實戰中總結了。
以下結合寒江322腳本解釋一下。
粗看了一下寒江322腳本，大概共分四個部分
第一部分：變數定義部分，前516行。
第二部分：加入新的界面元素
第三部分：重新設置原有界面元素的樣式
第四部分：系統初始化
＝＝＝＝＝第一部分＝＝＝＝
這部分內容於「我所學到的腳本知識（一）」中有介紹。
其實就是定義了一些變數（包括數組變數），這些定義好的變數會在下面的幾個部分中使用。
例一：
var room_name="心夢如語";// 房間名稱
定義了一個變數：room_name，並賦值為：心夢如語
注意寫法：
var 變數名 ＝ 變數值 ；
定義一個變數，前面一定要有var,每句結束時要有";"符號。
後面的「// 房間名稱」部分為說明文字，在腳本執行時將被自動忽略。
例二：
// 按鈕背景圖片 寬度,文件名
var a_btn_pic = new Array
( 17, "btn17.gif",
18, "btn18.gif",
19, "btn19.gif",
35, "btn35.gif",
46, "btn46.gif",
70, "btn70.gif"
);
定義一個變數數組，每個值中間以「,」分隔。
其實也可以寫成如下形式：
var a_btn_pic = new Array(17,"btn17.gif",18,"btn18.gif",19,"btn19.gif",35,"tn35.gif",46,"btn46.gif",70,"btn70.gif");
這樣寫的話，腳本的體積會減小，但腳本的可讀性會差一些。
例三：
//——圖片——
var a_picture = new Array
( "你好", "pic/p001.gif",
"鼓掌", "pic/p002.gif",
。。
。 )
與
//——背景色——
var a_bkcolor = new Array
( "FFFFFF",
"fdd242",
"f8fead",
"a0e4a0",
。。
。 )
只是寫法的格式不同，其實都是定義變數數組。
好了，到現在為止，你已經完全理解了寒江322腳本的前516行的內容了（322腳本共1956行）。恭喜恭喜

我學到的腳本知識（四）
前三篇已經把腳本的基本知識粗略地介紹了一下，基礎知識也介紹得差不多了，再有一些不太常用的只能在實戰中總結了。
以下結合寒江322腳本解釋一下。
以下內容由發布之日起執行，如有與國家法律法規相抵觸，請按寒江322腳本之標准執行。
粗看了一下寒江322腳本，大概共分四個部分
第一部分：變數定義部分，前516行。
第二部分：加入新的界面元素
第三部分：重新設置原有界面元素的樣式
第四部分：系統初始化
＝＝＝＝＝第一部分＝＝＝＝
這部分內容於「我所學到的腳本知識（一）」中有介紹。
其實就是定義了一些變數（包括數組變數），這些定義好的變數會在下面的幾個部分中使用。
例一：
var room_name="心夢如語";// 房間名稱
定義了一個變數：room_name，並賦值為：心夢如語
注意寫法：
var 變數名 ＝ 變數值 ；
定義一個變數，前面一定要有var,每句結束時要有";"符號。
後面的「// 房間名稱」部分為說明文字，在腳本執行時將被自動忽略。
例二：
// 按鈕背景圖片 寬度,文件名
var a_btn_pic = new Array
( 17, "btn17.gif",
18, "btn18.gif",
19, "btn19.gif",
35, "btn35.gif",
46, "btn46.gif",
70, "btn70.gif"
);
定義一個變數數組，每個值中間以「,」分隔。
其實也可以寫成如下形式：
var a_btn_pic = new Array(17,"btn17.gif",18,"btn18.gif",19,"btn19.gif",35,"tn35.gif",46,"btn46.gif",70,"btn70.gif");
這樣寫的話，腳本的體積會減小，但腳本的可讀性會差一些。
例三：
//——圖片——
var a_picture = new Array
( "你好", "pic/p001.gif",
"鼓掌", "pic/p002.gif",
。。
。 )
與
//——背景色——
var a_bkcolor = new Array
( "FFFFFF",
"fdd242",
"f8fead",
"a0e4a0",
。。
。 )
只是寫法的格式不同，其實都是定義變數數組。
好了，到現在為止，你已經完全理解了寒江322腳本的前516行的內容了（322腳本共1956行）。恭喜恭喜
下面我寫一點題外的話。腳本做為一種解釋性的語言，與真正的程序還是有一定的差距的，從我的感覺來看，寫腳本是一種應用，而寫程序是一種開發。沒有腳本可以寫成一個系統，而程序可以，另外，寫程序有很多的藝術性在裡面。就象畫一幅山水畫一樣，創作的是一種意境，而不是一顆樹的外形。寫這些話的目的是想表達我的一個想法：腳本既然只是一種應用，那麼就把它共享吧，不要讓它帶有更多的商業目的。

我所學到的腳本知識（五）附：出擊代碼
從第517行開始，會涉及到JS語句了。其實語句也沒有什麼，萬事開頭難，已經學會500多行了，還難個啥呀。
（部分同志可能還對第（三）篇的內容還暈乎著呢。今天開始就會讓你一點點清醒了。）
先打個比方：
1、把寒江腳本看做一座樓（注意：是樓，不是平房，有住「別野」的一邊涼快去）
2、這座樓分四層（就是我前所說的，332腳本的四個部分。）
3、每層樓會有多個房間（就是各個功能函數）
4、每個房間又會有具體的工作和職責（就是各子功能函數）
5、每個房間里的人，暫且看做各個變數吧。
下面以一段332腳本的函數來說明一下
function add_new_element()//加入新的界面元素
{ 。
。
。
write_button("","歡迎",409,60,35,20,"","快速歡迎","autosend(a_welcome)");
。
。
。
}
這段代碼的add_new_element 是一個功能函數（也就是自己定製的一個任務，目的就是在聊天室的輸入區加入新的界面元素。）
從「{」開始，到「}」結束
在「{」與「}」之間的內容是add_new_element 功能函數的各項具體工作。例如：write_button(...)、write_bkcolor_select(...)、
write_select(...)等等。
而write_button(...)這些又是一些功能函數，這一函數的具體功能是在腳本第1010-1014行的
function write_button(name,value,left,top,width,height,color,title,action) 中。
而1010-1014行的
function write_button(name,value,left,top,width,height,color,title,action)//加入執行一個函數的按鈕
{ write_button_style(name,left,top,width,height,color,title,"");
document.write(' onclick="' + action + '">'+ value +'</button>');
}
這段代碼又包含了write_button_style(...)功能函數。
這樣一層套一層的，有時容易給人套迷糊，但其實這就象是一個大工作，裡面又分很多小的工作，每一個小的工作裡面又會分為幾個小
的工作一樣。
你晚上回家做飯的時候，不能光做飯不做菜吧？所以做飯其實是做飯和做菜兩樣工作。做菜也不能就一個菜吧？（那也喝不進去小酒啊
），標准再低，也得弄個四菜一湯啥的呀，這每道菜就又是一項工作了。[依吾政府提醒廣大社員：喝多酒有害身體健康！]
那麼為什麼有些功能函數後面的括弧里要加那麼多字母、數字呢？這些字母和數字就是第一篇我們提到的變數，它的作用就好像某一項
任務在分配之前先指定幾個人去做一樣。
象 write_button_style(name,left,top,width,height,color,title,"");
的意思就是：write_button_style這個任務指派name,left,top,width,height,color,title,""這幾個人去做，最後一個""的意思是空缺
，因為每個功能函數是事先定義好的，本來需要五個變數的，你非得派四個變數去，那對不起，你得寫一個""來表示缺一個變數，（到
時候算獎金也得多給一份不是。）
至於具體的瀏覽器怎麼去找那段代碼，怎麼去執行，你就不用操心了，瀏覽器會象領導查檢勞動紀律一樣，從頭走到尾。（領導的事最
好別管，把自己的工作干好就成，出了事讓領導去兜著。）
以上這段如果看明白了，那332腳本裡面的功能函數你就都可以理出一個大體的思路了。至於細節問題如「typeof(parent.r.listhtml)
」「document.inputform.USER...」這些都先不用管。

『捌』 班級課堂紀律日誌怎麼寫

所謂學生管理，主要體現在三個措施上：一是學生分成小組，以小組為單位進行評比；二是學生自己制定班規，以班規為標准對各組進行考核；三是每天都有學生參與管理，對全天情況特別是課堂和自習時學生的學習狀態進行評價。下面我們一起來看看班級課堂紀律日誌怎麼寫吧！

11月7日 星期一

課堂秩序管理組工作記錄：

數學課、英語課：學生聽課狀態很好。

生物課：一些同學對老師講的理論問題不感興趣，而對老師舉的例子過於興奮，顯得課堂比較亂。

語文課：剛上課有些同學睡覺。

物理課：同學們聽課比較認真，較比以往有很大改善。

特別提醒：生物課一定要認真，好的課堂氣氛是集體營造的。

課堂秩序監督組評價：

管理組工作比較認真，課堂紀律較比以前有很大改善，但由於語文課是下午第一節，昏沉的同學很多，望加以改善。

班主任點評：

管理組的記錄中多次出現「一些同學」，「有些同學」，應具體到人頭上。

監督組評價過於籠統。都當「老好人」，具體問題誰都不說，管理就會流於形式；不解決個別問題，就容易把班級的「病」傳染到每個人身上；由於管理工作不認真，會把本可以考上更好大學的同學們耽誤的。

一個人的正直和認真，決定著他發展的方向，決定著他今後的成就。完成所承擔的任務是我們的責任。我們還不到20歲就沾染社會化，不敢說，不敢做，不敢負責任，怎能掌握自己的未來？怎能承擔更重的社會責任？

我相信不是的，你們說呢？

11月8日 星期二

課堂秩序管理小組記錄：

語文課：班主任在時，課堂安靜，同學們都在聽課，老師走後，後排的同學（陶英明，李志，陳博等）傳閱班級日誌，一時間較為混亂。

生物課：老師表揚生物課狀態比以前有進步！但仍有許多人上課不認真。如：孫源辰，李旭等仍有說話現象。

物理課：表現很好，幾乎沒人說話，都在認真聽課，有個別同學迷糊，但很快就能清醒，整節課效率很高。

英語課：孫辰被老師點名批評。

化學課：任佳欣趴著被老師提醒。

監督組評價：

管理組今天較昨天相比記錄情況具體明確，但仍有少部分情況管理組沒有及時記錄到位：例如，魏宇化學課長時間回頭說話。

班主任點評：

通過管理組的記錄讓我深深感到：上課不專心聽課害人害己。管理組心中一定要堅信：我們所做的記錄是對每個同學的負責，我們的監督管理，能讓每個同學更加重視課堂的45分鍾，能使三年九班的成績繼續保持在學年前列，能保證每個同學為成為三年九班學生而驕傲。同時，也是對每位參與管理的同學的鍛煉，為今後走向社會積累經驗。再看看記錄中涉及到的同學：

（1）李旭生物課說話。

而李旭下課時到處問生物題，態度積極、認真，和他上課有時管不住自己的行為大相徑庭，這時正需要我們默默的'監督和幫助。多關注李旭吧，當他考上理想的好大學時，他會感激大家的！

（2）魏宇說話。

而魏宇下課時總找其他同學研究問題。他在這次考試中，自己的弱科化學竟考了93分，我們可以看到他課後的功夫和對學習積極地態度。相信他看到記錄會反省，也會希望同學們對他的要求再嚴格些。希望下次考試，他的弱科生物也會考出同樣驚人的成績。

今天記錄的同學較昨天比認真了很多，能夠實事求是、一針見血的指出班級的問題，今天記錄員是何光旭。何光旭在高三考試中能夠大幅度進步，是因為他認真、努力、有責任感，同樣，他也把班級的事當做自己的事，把同學們的進步當做自己的任務。何旭光是好樣的，我對昨天的記錄員同樣有信心。

建議：周三的早自習時由值日班長把這兩天的記錄和評價公布一下。

11月9日 星期三

管理課堂秩序小組記錄：

英語課：鄭磊上課晚回來了，打鈴後4分鍾以後進的班。

語文課：王書為照鏡子，雖然只有不到1分鍾。青春期無法避免的愛美，但是我們現在不是美的時候，尤其上課時間絕對不適合。張玉子聽課迷糊，在睡著邊緣徘徊，與周公堅持斗爭了三十分鍾左右。高周全最後10分鍾沒堅持住，睡著了。語文課較前幾天有很大的改善，上課沒有小聲說話的了，絕大多數聽課都很認真。

建議：希望老師不要扣語文課上三位同學的分，記錄他們的行為是為了提醒他們。給他們一次機會吧，畢竟每組的可扣分都不多了，如有下次，絕不姑息。

英語課：老師批評趙宇學習方法不當。

監督組記錄：

對下午的物理課提出表揚，在班主任走了以後，同學們仍能認真聽課，不再需要物理老師組織教學。從今天全天課堂表現看，同學們真得有了很大進步。但仍存在少數問題。最後一節化學課，也就是放學前的5分鍾班裡較亂，尤其是常偉小組。雖然可以理解，因為上間操的緣故縮短了中午休息的時間，吃飯會比較忙。可剩下的5分鍾，我們若能把握住，把老師講過的再回顧一遍（像周岩小組），我們的化學成績還會有所提高。在此提出希望：把握剩下的5分鍾。

今天總體上較昨天已有很大的進步，管理組記錄也很認真。

班主任點評：

看到同學們的記錄，我彷彿看到了2012年高考後的勝利：作為普通班，我班將有至少百分之十名校，百分之五十重點，百分之百本科。記錄本就像是一根接力棒，無論在誰手中，誰都會帶著它認真的跑完自己的賽程，在誰手裡丟了棒，或者自己跑的過程不認真，都會影響到整個團隊的成績。相信在各小組長的帶領下，我們一定會以最認真的態度參與管理，同時也能更加嚴格的要求自己，讓我們的班級、小組和每位同學都能考出最好的成績。

相信在以劉家瀅為組長，陳宇為副組長的班長團隊，定會認真監督班級的各項事務，帶領全班同學在下次考試中取得更加輝煌的成績。

真心的希望能看到你們積極認真，公正客觀，敢於負責的主人翁意識。

反思：班主任不可能做保姆型的班主任，整天在班級守著，只有調動學生自我教育、自我管理的積極性，才能從根本上建設良好的班風。高三上學期的最後階段是學生最困難的時期，如果能通過管理給他們創造良好的學習環境，既能鞏固前段結果，也為後期沖刺奠定基礎。

學生參與班級管理，不是班主任的大撒手，而是把學生推到台前，班主任在幕後既作編劇又作導演還要兼任製作；學生參與管理也需要過程，這一過程考驗班主任的信心、耐心、細心和恆心，檢驗班主任的教育智慧。相信所有實行學生參與班級管理的同行都有相同的體會。

一周後對學生和科任老師的調查顯示，學生的學習狀態又回到了最佳時期。

『玖』 在家用迷課冰箱怎麼突然不通電啦

檢查一下保險絲是不是熔斷了！如果是就更換一隻同型號的保險絲，如果再次熔斷，就得找專業電工來維修了。