製作微課腳本

❶ 如何製作動畫微課

分析：首先分析知識點的類型，該知識點是什麼類型的知識：事實性、概念性、程序性、反省認知（元認知）、策略認證。然後再分析學生需要如何來學習該知識點：記憶、理解、應用、分析、評價、創造。再然後就是明確教學目標，准確描述該知識點的教學目標。

設計：按照起承轉合的思路設計知識點腳本，腳本設計也要抓住學生的學習興趣，在開場的前30秒抓住學生的注意力導入知識點。然後將知識點講解清晰。講解中邏輯清晰、表達清楚、圖文並茂。

試講課件：可以通過PPT的錄制功能進行試講，在10分鍾內完成知識點的講解，在講解中需要發現問題（PPT的銜接、是否需要提詞器、是否需要動畫輔助、動畫製作是否有銜接的問題、頁面講解的時間太短或太長、動畫的邏輯錯誤等）。講解完後反復看微課視頻。

❷ 如何寫出優秀的微課腳本

2015年以來，「微課」成為了信息化教學的標志性元素。

和傳統課堂的區別是：微課承擔了課前翻轉的重要角色，如果我們的微課不夠吸引學生，學生大可以從屏幕前離身而去。

創作優秀的微課作品成為了信息化時代教師的必備技能。

不管見識了多少微課，一旦我們動手製作，很多老師仍會處於摸不著方向的狀態，不知從哪裡開始。

本次分享的內容，就是從微課的開始說起，這個開始就是

微課腳本

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腳本，通常指表演戲劇、拍攝電影等所依據的底本或書稿的底本。微課作為一種視頻呈現形式，同樣需要一個底本/文稿。

一個微課作品的誕生需要兩個過程：一是前期的腳本設計，二是後期的錄制合成。

和教學設計相類似，我們在決定製作微課後的第一件事，不是去想畫面如何呈現，而應該對所講授內容進行設計，以幫助我們理清內容的邏輯關系，把問題講得清楚且生動有趣。

有的老師會說：「畫面特別重要啊！我覺得只要用了3D、MG的微課就很容易吸引觀眾，我就苦於做不出那些酷炫的動畫效果。」

腳本設計和酷炫畫面誰更重要呢？ 舉個例子

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上圖是2016年兩部電影的對比：耗資7.5億、匯集李連傑、范冰冰、梁家輝等大腕的電影《封神傳奇》最後以2.9分無人問津的結局慘淡收場；而電影《摔跤吧！爸爸》，我們很難見到特效與酷炫的畫面，卻贏得極高的口碑。

著名的翻轉課堂開創者薩爾曼可汗，同樣也是以極富邏輯的思路而非豐富的畫面收獲了大量的學習者。下圖是他的教學畫面

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從電影角度來說，劇本是電影的核心，從微課角度來說，腳本設計比酷炫畫面更重要：一個優秀的微課作品，一定是依靠優秀的腳本作支撐！教師製作微課時，應該把重心和精力放在腳本設計中。

腳本的設計，只需要以下四步:

Step1 選擇合適的課題

並不是所有的知識點都適合做微課。能夠被選作微課的課題應該滿足下面三個條件：小、巧、精

小： 小是指知識主題小， 一個微課只講一個特定的知識點或一個問題，3~9分鍾就能將其講清楚，如果牽扯到其他知識點，則另設微課。

巧： 巧是指所選題材是教學中的重難點。微課是是為了解決學生學習中存在的問題，所以在選題上要盡量挑選平時學生學習中容易混淆、出錯的內容進行製作，使之成為解決重難點的有力武器。

精： 微課的課題應當是精選的，其內容必須且只能用視頻呈現。如果使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳，則不符合微課的選題。如製作麵包怎樣發酵的微課，教師口述或圖片都不能直觀表達，將其製作成動態演示就成為了必需。

Step2 確定腳本的類型

這一步是要根據我們的具體內容來確定腳本類型。腳本包括四種類型：知識原理類、技能操作類、問題解決類、案例故事類。

我們用一道連線題來理解這四種類型：請從下列微課題目辨識它們分別屬於哪種類型

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請思考10秒鍾

答案如下

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確定腳本類型的目的是為下一步作準備，因為每種類型將會有不同的設計思路。接下來，就是最重要的第三步

Step3  理清內容的邏輯

有時我們會出現看完一個微課，仍然雲里霧里的現象，比如下面這個設計

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上圖中，你能看出來就餐禮儀是先入座還是先訂餐嗎？只有就餐詞語，那訂餐詞語就不交待了嗎？

上述問題之所以讓人搞不清楚，問題就出在邏輯上，不符合人的認識規律，會讓學生「越聽越懵」——老師你到底在講什麼？

邏輯思維可以幫助我們把微課講清楚。不同的微課類型，有不同的方法來「講清楚」 。

■知識原理類 ：用「是什麼」「為什麼」「怎麼做」的方式進行講解，即2W1H法，如「管理創新」

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■技能操作類： 可以用一個操作錯誤作為引爆點，分析其錯誤的關鍵點，繼而講解正確的操作方法，最後進行總結。

■問題解決類： 既然是問題，我們可以先提出問題，繼而分析問題、講解技能，最後得出問題的解決方案。如要《Reservation(前台接待)》一課中，教師首先展示了學生在用英語進行前台接待中遇到的尷尬問題，通過講解最後呈現優化後的效果。 （ 點擊文末閱讀原文可查看此微課 ）

■案例故事類： 用 故事來講解知識點往往可以收到很好的效果，這是因為比起直接的講解，觀眾更喜歡聽故事。

集齊故事的元素（時間、地點、人物、情節），創建故事的層次（開端、發展、高潮、結尾），故事可以開講了。

如在設計「認識咖啡的三大類」時，將每種類別的咖啡豆擬人化，取名為《豆豆秀》，將這三顆豆豆放置於「豆豆PK賽」的情節中，每種豆豆作自我介紹，這樣的微課設計形象而生動，極易獲取學生的專注。 （文末閱讀原文可查看此微課）

做到了講清楚，基本上已經完成了腳本設計，但是如果我們還希望作品出彩，不妨再繼續最後的一步。

Step4  使用詼諧的語言

使用接地氣的語言與學生對話，多使用「我們」而非「你」，可以加入當下流行詞，讓微課與學生「打成一片」。

如在微課《羊毛氈服飾展示與製作》中，教師穿插了當時的流行語「都教授」、「親，淘寶爆款哦~」等詼諧的語言，充滿了趣味性。

Step1  選擇合適的課題

Step2   確定腳本的類型

Step3  理清內容的邏輯

Step4    使用詼諧的語言

以上，就是如何寫出優秀微課腳本的全部內容。

呃...... 好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。

So,對於腳本而言，長什麼樣是次要的，重要的還是做好腳本設計的四個步驟。

如果前後期都由教師自己完成，就文案而言，只需要一個配音稿，標注清楚框架與層次即可。

如果教師只做前期腳本，需要他人協助完成後期畫面，為方便與後期的溝通，就需要諸如畫面呈現、時間節點、情感表現等內容預設，可在文末 閱讀原文 中查看規范的腳本模板。 （模板僅供參考）

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「點擊」『閱讀原文』查看本文提及的微課腳本及作品

❸ 微課製作腳本模版

一般微課的腳本模板是這樣的：

❹ 微課如何製作

製作微課程的第一個要素就是選題設計。
一、如何進行選題設計
不同的年齡層次、不同的學科門類必然有其獨有的特性。低年齡段的學生，注意力集中時間短，對於微課程的簡明程度要求高，要通俗易懂；高年齡段學生喜歡個性化的、有特點的講課，對教師的講課技巧提出要求。另外，每次製作微課的目的要明確；是講授新的知識，讓學生提前預習，還是復習重難點查漏補缺，亦或是易錯題講解。不同的目的微課的側重點、講解方式及准備的素材都不一樣，相對而言，新穎的提前預習微課程和易錯題講解微課程因為目的明確，更容易受到學生的歡迎。
二、良好的微課製作工具
合適、順手的微課製作工具會使微課製作事半功倍。傳統的製作工具是在微課製作場景中擺放幾台攝影機進行拍攝，現如今微課製作工具更加高效、便捷；其主要工作原理在對電腦屏幕和教師語音進行實時的錄制。對市場上的微課製作工具進行分類，大致可以分為三大類
1、單純的屏幕和語音錄制軟體，比如微課大師等。這類軟體體積較小，功能基本全面，能夠滿足對於微視頻的錄制。不足在於，不帶手寫功能，使學生失去一種「上課」的體驗感，對於許多需要手寫演示的課程展現效果不是很理想。
2、功能全面的錄屏軟體，比如Camtasia Studio等。這類軟體體積不大，功能全面，能夠滿足對於微視頻的錄制。但可能正是由於功能的全面而使軟體看起來比較繁瑣，有種畏懼感，同時也缺乏手寫功能的體驗感。
3、軟、硬體配套的錄屏軟體，比如汗微微課寶。功能全面，滿足教師對於微課製作的需要，高級版中增加了對於視頻的編輯處理，以及教師視頻錄制過程中的語音糾錯功能。由於帶有專業的硬體手寫板，使得教師的演示和思維邏輯展現更為直接和清晰。界面相對簡潔，容易上手。
三、個性化的講課風格
當今時代是一個個性化的時代，都追求一種標新立異，與眾不同。在學生印象中講課風格個性化的老師是最受學生歡迎的。微課比紙質課程更容易展現教師的授課風格，更容易表現教師在現實課堂中無法表現的講課個性化。當然內容是核心，內容是主體。千萬不要去追求有個性的風格，而忽略了內容。但是，有創意的風格可以提高內容的表達的效果。
相信微課製作者解決好以上三個方面的問題，製作一份受學生歡迎的微課不再是夢想。

❺ 如何理解微課腳本在微課製作中的作用

1、承接設計，並將其實現:腳本是微課設計與製作兩大流程之間的重要產出和輸入，它一定要體現出微課設計的主旨，將其變成具體的實施方案。
2、它可以幫我們簡單、高效地幫助學生理解個別知識點；一個優秀的微課可以對我們的學習生活發揮重要作用。

❻ 微課製作稿本與創作腳本什麼區別

微課製作稿本和創造腳本最大的區別就是:

①一個是大的框架。

②一個是細節的部分。

❼ 微課的製作步驟、拍攝要求以及錄制腳本

微課是指利用五分鍾時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為「解惑」而非「授業」，它用於不受時間空間限制的網路在線課後輔導，不能代替課堂的新知識教學。微課時間須嚴格控制在五分鍾以內。

一、微課製作者的自我定位

角色定位：老師和視頻製作人

1、從老師的角度努力使視頻在內容上具有準確性、邏輯性、知識性。

2、從視頻製作人的角度努力提高視頻的視覺效果，使視頻具有可觀賞性，盡可能關注PPT的動態效果、顏色搭配、解說技巧等。

關注以下方面：知識儲備、PPT製作技巧、視覺美感、解說技巧、軟體操縱技巧

二、微課標准

1、微課功能理解透徹： 解惑而非授業 ；

即微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學進行課後的解惑輔導，而不是代替課堂教學。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來製作微課，沒有聽過課的同學來聽微課是毫無意義的。

2、時間不超過五分鍾；

原因：（1）現在是快節奏時代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學生沒有那麼多時間看完Ta想看的微課；（3）五分鍾足夠講透一個小知識點，否則要麼是講的太泛，要麼是講的太羅嗦。

3、知識點夠細，五分鍾內能夠講解透徹；

一節微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點包含了另一個知識點，需另設一節微課講解。

4、受眾定位明確：是針對什麼年級段；

微課作者需清楚本節微課受眾的年級段，採用適合該年級段的相關定理、定律、詞彙講解。

5、情景定位明確：一對一的教學而非一對多；

講解時不出現「你們」、「大家」、「同學們」等詞彙。

6、知識准確無誤；

在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。

7、知識點（考點）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；

對現有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到「解惑」的作用。

8、語言通俗易懂；

口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。

9、PPT有視覺美感；

多角度地應用PPT現有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

10、視頻畫質清晰；

影響視頻畫質的因素有：顯卡驅動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕解析度相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形（設置參看最後的後期製作）。

11、外部環境安靜無噪音；

12、形象良好；

13、聲音響亮，節奏感強；

三、微課錄制准備步驟

1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業；

2、選擇要講的知識點,盡量選擇熱門的考點、難點；

3、明確你的微課的受眾；

4、將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點；

5、將各知識點做成匯總表格；

6、做PPT；

7、准備好攝像頭和麥克風；

8、熟悉軟體操作；

9、開始錄制。

四、提高微課的視覺效果

1、ppt的排版建議

對PPT的總體認識可以看附件《PPT的四重境界》

（1）動靜結合

充分利用PTT的動作效果，可以給人動態感、空間感的美。

（2）圖文並茂

圖版率在50%-90%；表現親和力插圖要比照片好，表現專業性照片要比插圖好。

（3）圖片合適

表現力最強的圖片：臉部圖片。適合表現主題，不適合做背景。

表現力最弱的圖片：雲海。適合做背景，不適合做主題。

視覺3B原則：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(動物)

（4）字體搭配

微軟雅黑（標題）+宋體（正文），黑體（標題）+楷體（正文），藝術字不亂用。

（5）字型大小搭配

Ppt字體標配：標題字型大小是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本；

（6）顏色搭配

一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。

（7）錯落有致

行距1.3倍-1.5倍，段間距大於行間距；

（8）字數要求

字數越少越好，一頁不超過五個要點，頁面上下左右要留1CM的空白。

總結：PPT設計十招

1.內置樣式不可使

2.高質圖片需善用

3.單色體系震且撼

4.排版清晰觀點明

5.小心留神主題性

6.無招勝有招，越簡單越好

7.符號大瘟疫，盡量要避免

8.重點要突出，主次需分明

9.封面吸引人，大功半告成

10.讓觀眾發笑，演示必走俏

2、滑鼠動作

充分利用滑鼠的拖、點配合解說

適當使用畫筆功能

3、拍攝設置

（1）保持攝像頭清潔

（2）遠離強光刺激

（3）不背光

（4）適當打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭）

（5）調整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部

五、講解

1、口語化；

2、不照本宣科；

3、不將PPT當演講稿；

4、語調揄揚頓挫有節奏感；

5、適當看鏡頭，與觀眾有眼神交流；

六、後期製作

確保生成導出MP4高清視頻格式、確保視頻畫面導出後不變形

1、生成導出MP4高清視頻格式設置

2、確保視頻畫面導出後不變形設置

附：微課拍攝錄制腳本

❽ 在填寫微課腳本時要注意什麼有沒有微課製作腳本模板可以參考

撰寫微課腳本時注意解說詞、鏡頭類型、畫面要求三部分一定要寫清楚，還要特別注意解說詞字數要符合微課時長。而一般的腳本模板如圖所示：

❾ 如何設計與製作微課

如何設計與製作微課
一、腳本的開發
一尋找素材
從自己的經歷中，尋找有價值的素材。所謂"價值"包括下面的特點：1、教師自己感覺難忘的、有效果的；2、符合教育規律，操作有創新。
二梳理價值點
1、主線梳理：文章信息多、容量大，所以要抽出主線，將一切與主題無關的內容刪除或精減。如果是故事，只選擇一個；如果是策略，選擇一個主題的。
2、內容刪減：文章中的繁雜的信息過多，需要刪減：主要有下面兩點：（1）基本刪除：如關於"理論"的敘述、背景的過多的描述、情感化的語言、成績與榮譽；（2）內容刪減：不論什麼，都要選擇有創意、易操作的素材，刪掉大家都在知道的或都已使用過的。
最終的刪減的字數在300-500之間。許多文章只能選擇出10%左右的內容。
三提升價值點
基於基本素材，進行再開發，素材的不同，梳理角度不同：
故事類：（1）追問過程：故事中間是不是還有什麼波折？（2）追問方法：是不是還有什麼重要的方法，我是不是沒有意識到？（3）追問提升：這些方法是不是可以梳理出更具普遍意義的做法？能不能拓展到其他人或事的上面？
策略類：（1）策略追問：究竟怎麼做？還有沒有其他辦法？（2）風險追問，如果這樣會遇到什麼問題？能不能再有新做法？
四形成腳本
課程化開發。基於上述的追問，形成了有價值的故事，做成腳本。
二、PPT製作
微課程基於PPT技術，但是與目前的PPT不一樣
一模板與背景
1、基本板：純白底黑字或黑底白字
2、特殊時：紅色、黃色等可用、但不做主體色。
二圖畫與布局：
微課程可分為下面三種布局，風格盡可能統一。
（1）畫圖板：畫為主
繪本板：畫中加字，畫中套字，適合於經典故事
小人書版：字畫分離，上圖下字或上字下圖，圖畫80%，字佔20%；適合於電影、經典故事。同一頁一般不出現兩幅圖。
（2）文字版：字為主
字畫板：以字為主，有圖做點綴。（圖：不用動畫）
純文字板：
（3）混合板：介於上述兩者之間。
三字型大小：
基本字型大小：40±6：用於正文基本敘述。
突出字型大小：需要重點強調的字或句，可大也可小。如果同頁出現大小不同的字，反差控制在±20以內，比如小的40，最大不得超出60，防止反差過大
四字體：醒目，字體粗，看得清
鼓勵：黑體、方正超粗黑簡體、方正綜藝體等。
少用：宋體、隸書、行書等
五字數與速度
教師課程其他
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