編程培訓師

❶ 少兒編程培訓師怎麼考

少兒編程培訓師是指懂得計算機編程和能夠向兒童傳授編程知識的專業人士，如果你想成為一名合格的少兒編程培訓師，可以通過以下幾種渠道獲取相關認證：
考取計算機證書：如計算機二級、三級等相關證書，這些證書是評滲前梁價計算機技能及水平的專業證明叢運，可以證明你掌握了計算機編程相關的基本知識和技能。
參加少兒編程培訓師培訓：目前市面上很多編程機構都會提供相關的編程培訓課程，參加這些機構的少兒編程培訓師課程並通過考核，也可以獲得相應的認證。
參加編程比賽：不少編程比賽都專門為兒童或青少年舉辦，可以參加這些比賽，展現自己的編程技能和創新能力，並在獲獎的同時得到認悔鋒證。
成為教育學或計算機科學專業的本科或研究生：如果你想全面系統的掌握教育學或計算機科學方向的知識，也可以選擇成為教育學或計算機科學專業的本科或研究生。
以上是一些可以考慮的途徑，具體的考取方式和標准可以根據具體的機構或者行業需求來確定，需要根據實際情況進行選擇和申請。

❷ 程序員轉行做培訓師難嗎

轉行有5大難：不舍、不願、不甘、不狠、不配。
一、不舍：難以割捨過往積累
我從2005年到2017年，都在做軟體開發和研發管理工作，有十幾年的經驗，也取得了一些成績（主導過互聯網電視盒子開發、寫過兩本編程書），所以當我說要開啟新征程，圍繞職業生涯發展新的事業時，我的那些做技術的朋友們，都覺得很可惜——「你這十幾年做得那麼好，積累了那麼多技能和經驗，扔掉實在太可惜了。」
想想看，我們看別人轉行時，尚覺得可惜，放在自己身上，這種感覺就更強烈了。
我有一大票做軟體開發的朋友，其中有不少夥伴，過了35歲，這次聊起來，說想轉行，下次再聊，還說想轉行，但自始至終，都不會有什麼實際行動。
要割捨掉過去積累的專業知識、經驗、技能、人際關系、成績等，真的是非常困難，所以很多人戀戀不舍，難以跨出轉行這一步。
但如果你有了更心儀的目標，往前多看二十年、三十年，過去的十年八年積累，其實又算得了什麼呢？
二、不願：拒絕嘗試有失敗可能的方向
我做技術支持工程師時，到電信幹活，人家叫我「安工」。我做軟體開發時，在技術沙龍上做分享，組織方和與會者，說我是「技術牛人」。現在，我參加各種學習組織的活動，人家說我是做職業規劃的。
職業不僅僅是一份工作，它還是我們的一個自我，關繫到別人怎麼看待我們，也關繫到我們怎麼看待自己，還關繫到我們會怎麼行動、思考和感受。
當我們想要轉行時，這個自我就會發生變化，與之相關的，別人怎麼看我們、我們怎麼看自己、我們的行為和思考方式等，都會變化。
這個變化過程，是漫長的，可能伴隨痛苦的，也可能失敗的。謹檔虧
我有一個客戶祥神M，原來在一家生產汽車零部件的公司做銷售，後來轉行做了培訓師，每次執行完培訓，都會自我懷疑：
我現在做的這些事是不是太「虛」了，別人會不會覺得我是大忽悠？
我講的東西真的會給客戶帶來改變嗎？
我適合做培訓師嗎？
這事兒有意義嗎？
……
越懷疑，M越覺得培訓師不適合自己，越覺得還是原來的工作更好。
M遇到的麻煩，實質是——隨著對新職業的體驗越來越深入，我們可能會抵觸新職業背後的自我，陷入痛苦的泥沼。
這也是轉行最難的地方——新舊自我更替。
因為新舊自我更替可能很困難、很痛苦，甚至會失敗，所以很多夥伴在實施轉行之前，總想找到一個真正適合自己、一做就必定能成、轉換過去就可以長期發展的職業。如果一個選項不是百分百確定適合自己，他們內心就會湧起各種擔憂，拒絕進行嘗試。
簡單講，如果一個選項存在不確定性，行動起來可能會失敗，他們就不願意進行嘗試。
但實際上，在我們體驗之前，是無法僅僅通過信息分析就百分百確認某個職業是完全適合自己的。適合與否，需要在行動中確認。只有反復嘗試和調整，我們才能把某一個職業發展成適合自己的職業。如果你拒絕與不確定性共舞，發現可能失敗就堅決不行動，你就無法收獲屬於你的理想職業。
轉行的過程，其實是從若干可能的選項中選取一個，用行動將其變為適合自己的職業的過程。這個過程，《轉行：發現一個未知的自己》這本書講的非常清楚，建議仔細研讀。
三、不甘：外部回報萬萬不能降低
我第一次轉行，是從通信設備技術支持工程師轉換到軟體開發工程師，整體收入下降了三分之二。當時我很多同事和朋友都說我瘋了，怎麼能接受這樣斷崖式的下落。
然而這就是現實——你轉行後找到的第一份工作，公司規模可能沒有原來大，收入可能沒有原來多，職位也可能沒有原來高。
實際上，除了一小部分在原有領域爬到金字塔尖、積累到足夠勢能的厲害人物，會有一個看起來平滑的、上揚的轉換過程，大多數普通職場人士，在轉行的起始階段，都會有一個向下的過程。
然而很多人在設想轉行時，會期待這個過程是一帆風順、一直向上的，不能接受可能的「向下」過程，心中會有各種不甘：
我原來賺那麼多，怎麼我換個行業、換個崗位就不值錢了？
我的同學同事要麼身居高位要麼錢多事少，怎麼我越來越不如人了？
……
不甘是可以理解的，可以接納的，但也需要記住，轉行的本質，既非為了更多的外部回報，也非為了別人的期待，而是突破職業通道的卡點，讓自己變得更為自洽與和諧。
所以，即便心有不甘，也要勇猛前進，突破自我。否則，在不甘中徘徊，就像在泥沼中掙扎，只會越陷越深。
四、不狠：不能拚命投入，不能拚命努力
2015年時，有一個陌生的朋友在CSDN給我發私信，說關注了我好久，看我通過寫博客、出書等方式一步一步地完成了轉蠢爛型，給了他很大的觸動，他也想用這樣的方式實現轉型。
我說很好呀，這條路是可行的，只要做起來，一點一點就近了。
他問我一天有多長時間投入到技術博客的寫作上。
我說每天晚上九點後，每天早上上班前一個半小時，每個周末至少八個小時，都貢獻給了寫作。
他說，這樣豈非連生活的時間都沒有了。
我說是的，除了和家人的一些互動，其他的業余時間，不是在構思文章，就是在寫文章。
他說，那還是算了，太苦了。
這位陌生朋友的想法，很常見，我的付費咨詢客戶中，就有不少類似的情況。

曾經有一個客戶，付費咨詢我，說他大專學歷，在一家建築公司做項目經理，收入還可以，但是太累了，實在干不動了，想轉行，找一個錢和現在差不多但輕松點的工作，還說他沒時間提升學歷，也不想一邊工作一邊學其他的技能（太累受不了），問我還有沒有什麼方法。
經過來回幾次的溝通，我婉轉地告訴他，沒有不吃苦受累的捷徑。
現實中，有很多夥伴心心念念要轉行，卻像上面兩位朋友一樣，對自己不夠狠，捨不得為目標職業投入時間和精力，狠不下心來過一段玉汝於成的艱難日子。
然而，除非你有足夠的積蓄支撐你裸辭為轉行做准備，你就是要抓緊一切業余時間拼了老命去學習去嘗試，才有可能豐富目標職業所需的知識、技能和經驗啊。
五、不配：與轉行的目標職位不匹配
嘗試轉行時，我們的能力（知識、技能和經驗的綜合），往往是無法滿足目標職位的要求的。就是說，我們跟目標職位不匹配。

所以呢，從企業方來看，我們的能力不滿足它們的要求，它們不樂意要我們。
於是，你投遞簡歷，往往杳無音信；你參加面試，往往收獲「抱歉」或「請您先回去，有消息我們會通知您」。
這是極其自然的事。我第一次轉行，就屢屢遭遇這種情況，前後歷時近四個月，才找到一家願意接收我的公司。
企業覺得我們這些轉行者不匹配他們的崗位要求，公事公辦的回絕我們，這是我們這些轉行者面臨的天大困難，很多人就在這樣一次次的受挫中放棄了，重新退回老路上。
但實際上，只要放你放下不舍、不甘、不願，拚命努力，積極准備，堅毅前行，終會讓自己匹配目標崗位，守得雲開見月明的。
以上，就是轉行五大難——不舍、不願、不甘、不狠、不配。願所有想轉行的夥伴，都可以突破它們，完成新舊自我的更替，成長為自己想要的樣子。
我是職業規劃師安曉輝，暢銷書《副業賺錢之道》的作者，關注我，圍觀更多職業選擇、職場發展、個人成長等方面的干貨

❸ 交大編程培訓老師是教授嗎

不是，清華扒塌大學和北京大學的編程培訓老師是由技術專家和專業的講師組成的敗春，他們可能是教授、副教授、博士、碩士、博士春枯圓後等。

❹ 極客時間編程培訓老師小馬兒哥什麼水平

但凡你對 Spring 有點了解，就應該聽過小馬哥，他是這個領域名副其實的 kol。作為 Apache Dubbo PMC 和 Spring Cloud Alibaba 的架構師，負責中間件開源項目、微服務架構衍進，和雲原生基礎設施建設，參與的項目運行在百萬級集群伺服器上。

❺ 少兒編程老師是不是需要專業的的計算機專業的老師開源貓的少兒編程課程多長時間能上手

把少兒編程納入學業水平考試，作為綜合素質評價的內容，這存在兩方面問題。如果綜合素質評價在升學中並不派什麼用場，納入學業水平考試，學校、學生、學生家長並不會提高對少兒編程的重視程度；而如果綜合素質評價納入升學，那麼，學校和學生對待少兒編程就會功利化，這一方面增加學生的負擔，而另一方面則「培育」出更火爆的少兒編程培訓市場。就如當年奧數十分火爆一樣，如果數學不是中高考核心科目，奧數競賽獲獎可獲得中高考加分，通過特長生招生渠道進入名校，就不可能有奧數的火爆局面。
在人工智慧時代，在中小學開展編程教育，是與時俱進，但是，絕不能再以過時的應試手段來推進所謂的現代化教育，這並不利於培養學生的興趣，發展學生的綜合素質。中小學開設的編程課，更多應是興趣拓展課，選修課，而沒有必要設為必修課，如果學生有興趣，則選擇，沒有興趣則不選擇。這應該給學校更大的自主權，根據學校的辦學條件，由學校老師論證是否要開設、怎麼開設。同時，教育教學不要圍繞考試展開，需要從學生個性、興趣出發。

❻ 少兒編程師培訓在哪學

少兒編程師培訓在先上線學。
少兒編程不像英語或者美術，主要是動腦子跟電腦交互，最適合線上學。
線下學性價比太低，線上學的話優選AI雙師課（錄播課的進化版）。
AI課的前身是錄播課，先播放講課視頻，聽完了做練習，這種方式對於孩子來說沒法保持注意力，效果極差。
所以現在的AI雙師課都做了改良的設計，一般會使用有趣的動畫劇情吸引住孩子，把知識講解融入動畫中，講完知識點及時插入互動的題目或編程練習，有的課程把練習包裝成游戲通關的形式，效果會更好些。然後再搭配上專屬輔導老師，卡住的地方聯系老師。現在良好設計的AI雙師課基本都可以讓孩子有效完成課程學習和練習。