動物孔雀視頻腳本

① 孔雀是保護動物嗎

孔雀是國家一級保護動物。

孔雀僅棗兄州2屬3種，其中藍孔雀分布范圍廣，人工養殖技術成熟，不接近物種生存的脆弱瀕危臨界值標准，並不是國家保護動物。綠孔雀分布於東南亞等地，我國僅見於雲南西部和南部，野生數量稀少，為國家一級保護動物，不可私自飼養、買賣和運輸。而白孔雀全身雪白，我藍孔雀的變種，也不是國家保護動物。

(1)動物孔雀視頻腳本擴展閱讀：

孔雀品種

1、藍孔雀：藍孔雀是養殖最多的種類，生活在丘陵的森林中、乾燥的凳蔽半沙漠化草地、灌木和落葉林地區，尤其在水域附近，清晨和傍晚隨其群到田地里覓食，在地面上築巢，但在樹上棲息。

2、綠孔雀：綠孔雀分布於東南亞，我國僅見於雲南西部和南部，野生數量稀少，為中國國家一級保護動物，喜歡在疏林草地、河岸或地邊叢林以及林間草地和林中空曠的開闊地帶活動。

3、黑孔雀：黑孔雀是野生藍孔雀的變異品種，數量極其稀少，產於巴基斯坦、印度和斯里蘭卡等地，棲息於2000米以下的開闊稀疏草原或有灌木叢、竹叢的開闊地帶，壽命25年左右。

4、白孔雀：白孔雀是人工繁育下塵中藍孔雀的白化品種，全身雪白，其變異率約為1/1000，較為罕見，這主要是由於基因突變的低頻性導致的，但經過人工馴養已經達到了種群自我維持的狀態。

② 美麗的孔雀幼兒園教案

作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫呢？以下是我為大家收集的美麗的孔雀幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美麗的孔雀幼兒園教案1

活動目標

1、學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，能隨音樂輕柔、優美的進行表演。

2、了解孔雀的外形特徵和生活習性。

3、產生喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。

4、大膽說出自己對孔雀的理解。

5、願意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

重點難點

從活動目標看出本節活前枝培動的重難點是：了解孔雀的外形特徵及學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，並隨音樂表演。

活動准備

1、提前讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律和歌詞。

2、《孔雀》課件。

3、《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。

4、教師的孔雀服一件。

5、蠟光紙、即時貼、膠棒、乳膠。

活動過程

1、師幼問好！以猜謎的形式展開活動：今天咱們班來了一位小客人，小朋友們想不想知道他是誰？（幼：想）這位小客人說了要考考我們班的小朋友，他帶來了一個謎語，請聽好：說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。這位小客人是誰？（孔雀）噢！大家猜對了，是只漂亮的孔雀。

2、出示課件《孔雀》，讓幼兒觀察孔雀的外形特徵，了解其生活習性以及孔雀的種類。

提問：（1）你在哪見過孔雀？它長得什麼樣子？

（2）你知道孔雀吃什麼嗎？（玉米、小麥、高梁、大豆及青草為主，再加上魚粉、骨粉、食鹽、小昆蟲等。）

（3）你見過綠孔雀，那還知道有什麼孔雀？講解孔雀的種類。（孔雀有綠孔雀藍孔雀兩種。）綠孔雀分布在中國雲南省南部，為國家一級保護動物。藍孔雀分布在印度和斯里蘭卡。由於野生種群的極度有限，使孔雀出現了白化變種，稱為白孔雀。孔雀喜歡成群的生活在一起，喜歡陰涼天氣）。

3、播放錄像播放錄像《孔雀開屏》，讓幼兒了解孔雀開屏的原因。雄孔雀開屏，雌孔雀不開屏。

（1）一種是孔雀繁殖的季節開屏，雄孔雀開屏是吸引雌孔雀，並不是比美

（2）孔雀在人多的時候開屏是自我保護、防禦敵害的本能。孔雀被傣族人稱為「吉祥鳥」，是我國珍貴的觀賞鳥類一，要保護好。

4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》，引導幼兒感受傣族音樂的輕柔優美。

提問：你聽到歌曲中唱到了誰？聽到這首歌曲你有什麼感覺？

5、教師示範舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優美。讓幼兒說一說喜歡舞蹈中那個動作？鼓勵幼兒大慧唯膽模仿。

6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動作。做冠形動作時中指、無名指和小指要盡量伸直。掌形動作時手指與手掌用搭拆力伸直，使手指向上翹。練習屈膝時一拍一下。

7、幼兒在教師的帶領下聽音樂完整表演，要求幼兒動作、表情優美。

活動延伸：

孔雀沒有尾巴會怎麼樣？（會很難看）今天請小朋友們幫忙幫孔雀設計漂亮的尾巴。（用各種材料為孔雀裝飾尾巴）。

教學反思

在本節活動中幼兒了解了孔雀的外形特徵、生活習性，並學習了各種動作來表現孔雀，體驗到傣族音樂的特點。活動中幼兒回答問題不太積極，教師設計的各個環節要再深入一些 ，讓幼兒大膽創編動作。本節活動基本完成活動目標，幼兒表現積極，能夠大膽地隨音樂輕柔、優美的進行表演。

藝術欣賞一直是我們研究的課題，而選擇欣賞內容也尤為重要，對於大班的孩子來說一直是在藝術欣賞的氛圍中感受著藝術帶來的快樂和美的熏陶。那麼歌曲欣賞，名曲欣賞，名畫欣賞已經都嘗試過了，惟獨舞蹈欣賞沒有嘗試。

因此我選擇了這節活動和孩子一起來感受這種經典作品的音樂美，動作美，服裝美。我在設計的時候主要是把了解名族舞蹈的特點，優美的造型動作作為重點來欣賞。特別是在分段欣賞的時候，通過欣賞然後請孩子進行猜測這是孔雀在干什麼？來更深一層的理解作品所要表現的內容。當然在猜測之前我是做好充分的准備工作的。請孩子預先搜集一些有關孔雀的資料，了解孔雀的身體特徵和一些生活習性，在了解的基礎上再來欣賞，那麼更容易理解舞蹈作品了。欣賞，理解，表現是整個活動主繩。在最後每個孩子來學跳孔雀舞，當帶上金色孔雀冠時孩子們似乎更加進入角色，表演起來也就更加投入了。

這節活動也反映出我教學機智有待提高。要有敏銳的發現的眼光、靈敏的反應，才能更好的應對臨場發生應急事件。如：當我到問孩子們玩了這么多游戲，你們開不開心時，很都孩子都在嚷嚷不開心時，我沒有及時做出應對，忽略了孩子的情緒，是整個活動更多的流於了形式，而沒有真正紮根教學。如果能機智的問問：為什麼不開心，及時調整自己的教育行為和教學環節設計，效果也許更好。台上一分鍾，台下十年功，教學的把握、教學現場的機制應對，是每個教師基本素質的體現，我需要在教學中多總結經驗。

美麗的孔雀幼兒園教案2

【活動目標】

1、能專心欣賞舞蹈，感受孔雀舞的音樂美與姿態美，初步理解舞蹈所表現的內容與情節。

2、初步學習隨樂表現小孑L雀參加選美、奮力撲火等簡單的舞蹈動作，激發對傣族舞蹈的興趣。

3、嘗試創編救助小孔雀的舞蹈動作，體驗幫助別人的樂趣。

【活動准備】

1、經驗准備：通過參觀「孔雀園」幼兒已初步了解孑L雀的習性和動作特點；通過欣賞傣族舞蹈，幼兒已簡單了解傣族舞的動作特點。

2、材料准備：《美麗的小孔雀》的樂曲CD、小孔雀的'頭飾服裝、火焰道具、PPT圖片等。

3、環境創設：創設舞蹈情境小兔的家、小池邊等場景。

【活動過程】

1、以「參加森林選美大賽」導入活動，師幼跟隨音樂即興表演舞蹈。

2、欣賞孔雀舞，藉助多媒體的動作造型，引導幼兒感受傣族音樂的美和孔雀舞的基本特點。

(1)欣賞孔雀舞。

教師隨樂示範幾個孔雀舞的簡單動作，引導幼兒欣賞並思考：孔雀舞美嗎？孔雀舞的動作與平常的舞蹈動作有什麼不一樣？小孑L雀在干什麼？

(2)造型對照與模仿：

通過多媒體的孔雀造型與教師的舞蹈造型，引導幼兒感受動物的動作與舞蹈藝術造型之間的聯系，並選擇一兩個喜歡的動作造型進行模仿。

①欣賞第一段舞蹈，感受小孔雀參加選美前的美麗。3、欣賞舞蹈《美麗的小孑L雀》，引導幼兒理解並嘗試運用語言和動作表達舞蹈情節。

②欣賞第二段舞蹈，感受舞蹈所表現的小孑L雀在選美路上的故事情節。

③欣賞第三段舞蹈，感受小孔雀的勇敢和美麗。

（夢欣賞第四段舞蹈，嘗試創編救助小孔雀的舞蹈動作，體驗幫助他人的快樂。

④師幼共同表演歡慶舞。

美麗的孔雀幼兒園教案3

【設計意圖】

一提起孔雀，大家就會聯想到孔雀開屏，非常的美麗。小朋友到動物園看到孔雀開屏，都會覺得很漂亮，很神奇。於是想到了開展關於孔雀的的美術活動。但因為小班孩子因為小肌肉發展的實際情況，還沒有掌握用線條表現孔雀形象的技能。因此為幼兒提供豐富的色彩顏料以及輔助工具，能使幼兒在玩色的活動中，充分地享受美的體驗，獲得成功的喜悅。

【活動目標】

1、學慣用顏色以及輔助材料棉簽、紙團、蓮藕或藕帶裝飾孔雀尾羽上的花紋，表現孔雀的美麗。

2、學習共同合作，互相商量使用材料，友好地和同伴合用顏料。

3、樂於參與活動，體驗動手操作的快樂。

【活動准備】

老師准備：

1、音樂磁帶、錄音機；孔雀的圖片一張。畫有孔雀外形的紙，每個幼兒一張。

2、紅、黃、藍、綠水粉顏料、棉簽、廢紙、小的蓮藕或藕帶、濕抹布。

幼兒准備：

1、家長曾帶幼兒參觀動物園，欣賞孔雀開屏時的情景。

2、幼兒體驗過手指點畫、棉簽畫、紙團印畫、蓮藕印畫。

【活動過程】

一、欣賞舞蹈《美麗的孔雀》，引出課題。

1、老師伴隨音樂聲，給幼兒表演舞蹈。

師：小朋友知道這是什麼舞蹈嗎？

2、出示孔雀的圖片。

師：你們看這是什麼動物？（孔雀）孔雀什麼時候最美？（開屏時）孔雀開屏時尾巴上的羽毛漂亮極了，有些什麼顏色呢？（有紅的、黃的、藍的、綠的，五顏六色）

二、老師示範，幼兒學慣用手指點畫、棉簽畫、紙團印畫、蓮藕印畫表現孔雀美麗的尾羽。

師：今天我們用各種方法、五顏六色的顏料畫出孔雀尾巴上美麗的羽毛。

1、點畫師：桌上有紅、黃、藍、綠四種顏料，用右手食指或棉簽蘸上一種顏色在半圓形的邊線上點一排花紋，每個圓點要排得緊些，點好一排後手指在抹布上擦乾凈。

師：換一種顏色靠著上面一排再點第二排，第三排等，使每一排的顏色都不一樣，這樣才好看。直到每根羽毛上點滿了，美麗的孔雀就開屏了。

2、印畫用手指點畫的方法，更換不同的材料紙團、蓮藕、藕帶印出圓形的花紋。

三、幼兒作畫，老師指導。

四、作品展覽。

【活動延伸】

1、讓幼兒把裝飾好的孔雀剪下來，布置成一個孔雀園。

2、把裝飾好的孔雀剪下來，製作成頭飾，投放到表演區里，深受幼兒的喜歡。

【活動反思】

本次活動以幼兒喜歡的五顏六色的顏料為材料，以手指、棉簽、紙團、藕帶為作畫工具，極大地調動了幼兒的積極性。在作畫過程中，讓幼兒自由選擇不同的材料作畫，有的幼兒沒有 一 排緊挨一排的作畫，而是把孔雀的整個尾巴都裝飾滿了，我對他們的作品也表示了肯定，這樣，充分體現幼兒的主體作用。

美麗的孔雀幼兒園教案4

活動目標：

1、了解孔雀的外形特徵和生活習性。

2、嘗試用各種彩紙剪貼裝飾孔雀，會用重疊的方法粘貼。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動准備：

1、孔雀的圖片（梳理羽毛、展翅開屏等）

2、製作的孔雀圖片一幅

3、各種紙張：彩紙、電光紙、掛歷紙、皺紋紙等，剪刀，膠水。

活動過程：

1、了解孔雀的外形特徵和習性。

（1）請幼兒說一說自己在哪兒見過孔雀，孔雀長什麼樣子。

（2）出示孔雀的圖片，重點觀察孔雀的尾羽、翎羽長得什麼樣子，了解孔雀的外形特徵。

（3）出示孔雀梳理羽毛、展翅開屏的圖片，了解孔雀的生活習性。

（4）幼兒自由模仿孔雀梳理羽毛和開屏的動作，增加對孔雀的認識。

2、引發幼兒給孔雀製作羽毛的興趣，了解製作的基本材料和方法。

（1）教師出示事先做好的孔雀的羽毛引起幼兒製作的興趣，並請幼兒說一說老師是用什麼材料製作的，猜一猜是怎樣做的。

（2）請幼兒說一說還可以用什麼材料進行製作。

（3）教師出示各種材料（電光紙、掛歷紙、皺紋紙、卡紙、彩紙等），和幼兒共同談論怎樣製作。如：每根羽毛上選擇2——3種色彩的紙張，按照大小順序重疊粘貼。

3、教師示範製作，重點講解將三種色彩的紙按照大小順序重疊粘貼的方法。

4、幼兒製作，教師巡迴指導。

（1）提醒幼兒小心使用剪刀，注意安全。

（2）將自己製作的羽毛粘貼在孔雀圖片上。

5、展示幼兒作品，互相欣賞。

讓幼兒觀看別人的作品，找出自己認為好的作品來。

活動反思：

本次活動是讓幼兒善於發現身邊的美，學會用藝術的形式表達美、創造美。《美麗的孔雀》通過觀察發現孔雀羽毛的美感，再根據孔雀羽毛的特徵設計花紋。在教學中，我通過跳孔雀舞、畫孔雀來激發幼兒繪畫的興趣，感受動物的美，陶冶了幼兒的情感。

美麗的孔雀幼兒園教案5

1、活動目標：

1、了解孔雀的外形特徵，知道孔雀是傣族的吉祥物。

2、嘗試用多種刮畫工具繪畫孔雀，大膽的用花紋按一定規律進行裝飾。

3、喜歡參加美術活動，體驗刮畫活動的樂趣。

2、活動准備：

1、幼兒收集了刮畫的工具，並將工具進行了整理與分類，幼兒已了解刮畫工具的使用方法。

2、孔雀的圖片、孔雀羽毛、刮畫紙、刮畫工具、歌曲《金孔雀輕輕地跳》。

3、活動過程：

一、了解孔雀的外形特徵

1、猜一猜

頭戴漂亮小花冠，身穿鮮艷五綵衣，尾巴展開像把扇，誇耀自己多美麗。教師：孔雀被傣族人稱為「吉祥鳥」，是我國珍貴的觀賞鳥類。

2、看一看

出示孔雀的圖片，了解孔雀的外形特徵。

提問：孔雀開屏的尾巴像什麼?羽毛上的花紋是什麼形狀的？

教師：孔雀的羽毛上有很多的小眼睛，開屏是為了保護自己防禦敵人。

3、跳一跳

教師播放歌曲《金孔雀輕輕地跳》，幼兒自由模仿孔雀梳理羽毛和開屏的動作，增加對孔雀的認識。

二、刮花美麗的孔雀

1、欣賞刮畫作品。

提問：這些美麗的孔雀你覺得是怎麼畫出來的？

2、出示幼兒自帶的刮畫工具，鼓勵幼兒與同伴進行分享，幼兒自選並演示刮畫。

提問：瞧，小朋友們用了哪些不同的工具，都刮出了什麼？

啟發幼兒感知工具的不同會產生不同的刮畫效果。如線條的粗細、色彩的變化等。

3、大膽幼兒大膽的進行創作。

教師提高真實的孔雀羽毛，並播放PPT和背景音樂。

4、教師巡迴指導，幫助有需要的幼兒。

如：將孔雀開的屏畫大，注意兩邊對稱；創造性變化孔雀尾羽上的圖案，並提醒幼兒花紋的整齊排列；鼓勵幼兒添畫背景，豐富畫面，注意色彩搭配；注意安全使用工具。

三、作品展示與欣賞

1、看一看

幼兒展示自己的作品，與同伴分享自己是用哪些刮畫工具進行創作的。

2、說一說

你最喜歡哪一幅作品，為什麼？

③ 如何讓孔雀快速開屏

如冊慧何讓孔雀快速開屏，方法如下：
1、在雄孔雀旁放一隻雌孔雀，雄孔雀會開屏，並做出舞蹈動作，向雌孔雀炫耀美麗，以此吸引雌孔雀。
2、孔雀對深紅色、深綠色較敏感，在孔雀面前晃動深色的衣服，可引起孔雀警惕戒備，有時會開屏示威。
3、可在孔雀的活動領地中，放一隻小型動物，孔雀會開屏並發出聲響嚇走對方。
每年的3月到4月是孔雀的繁殖季節，而驕傲如孔雀其實是求偶的一種表現，在這期間驕傲如孔雀是最頻繁的。驕傲如孔雀是自身性腺分泌性激素刺激的結果。隨著繁殖季節的過去，驕傲如孔雀的現象會襪御逐漸告姿岩消失。

④ 孔雀的介紹

孔雀（英文名稱：Peafowls）：僅2屬3種。孔雀屬包括2種，全長達2米以上，其中尾屏約1.5米，為雞形目體型最大者。頭頂翠綠，羽冠藍綠而呈尖形；尾上覆羽特別長，形成尾屏，鮮艷美麗；真正的尾羽很短，呈黑褐色。雌鳥無尾屏，羽色暗褐而多雜斑。人工養殖的白化品種稱白孔雀，全身雪白。

剛果孔雀屬1種，體長70厘米，雄性體黑色，頭頂具白色簇羽，雌性綠色和棕色。雄鳥具直立的枕冠，羽色華麗，尾上覆羽特別延長，遠超過尾羽。具20枚尾羽，形長而稍呈凸尾狀；尾下覆羽為絨羽狀；兩翅稍圓，第1枚初級飛羽較第10枚短，第5 枚稍微最長；跗蹠長而強，遠較中趾連爪為長，雄者具距。

尾屏主要由尾部上方的覆羽構成，這些覆羽極長，羽尖具虹彩光澤的眼圈，周圍繞以藍色及青銅色。求偶表演時，雄孔雀將尾屏下的尾部豎起。從而將尾屏豎起及向前，求偶表演達到高潮時，尾羽顫動，閃爍發搜察罩光，並發出嘎嘎響聲。飛翔能力不是很好，因為它有點沉重，翅膀也沒那麼強勁。

(4)動物孔雀視頻腳本擴展閱讀：

種群現狀

藍孔雀分布范圍廣，人工養殖技術成熟，不接近物種生存的脆弱瀕危臨界值標准（分布區域或波動范圍小於20000平方公里，棲息地質量，種群規模，分布區域碎片化），種群數量趨勢穩定，因此被評價為無生存危機的物種。

綠孔雀截止2014年，分布於東南亞的物種數量繼續下滑，在過去三代，這個物種的人口幾乎肯定會下降超過50%，預計這些人口將繼續下降。在所分布的區域已經鳳毛麟角。如果不盡快採取保護措施，10年內，雲南野生綠孔雀很可能將滅絕。

剛果孔雀數量稀少而且繁殖率低，所以該物種的生存前景並不樂觀，由於剛果常年內戰以及大量盧安達難民的湧入所造成的環境破壞，使得本已危機四伏的剛果孔雀日趨減少，截止2012年野生數量只有2500隻左右，分布范圍僅70萬平方公里，只有150隻左右圈養在世界各國的動物園中。

保護沒派級別

全部列入《世界自然保護聯盟》（IUCN） 2016年瀕危物種紅色名錄ver3.1。

綠孔雀——瀕危（EN）；剛果孔雀——易危（VU）；藍孔雀——無危世鬧（LC）。

⑤ 影片《孔雀》敘事結構分析

-2005年，國際著名攝影師顧長衛的導演處女作《孔雀》問世，隨即出現了“牆內開花兩頭香”的大好局面。在國際上，影片《孔雀》獲得了第55界柏林電影節評委會大獎“銀熊獎”，並被稱為是一次“藝術的勝利”;在國內，電影《孔雀》也在各地競相“開屏”，成為一時之熱點話題，滿足了一直渴望欣賞中國本土藝術電影的視野期待。作為一部“物以稀為貴“的藝術電影，《孔雀》確實備受矚目，尤其是其獨特新穎的的敘事結構，雖褒貶不一、毀譽參半，但仍值得我們去再三回味和深入研究。

一、表層結構

《孔雀》的敘事結構“復調式”，即把故事分成獨立平行而又相互交錯的三個部分，花開三朵，各表一枝。

復調, polyphony,也叫“多聲部”,本為音樂術語,指兩個或兩個以上各具相對獨立意義旋律的同時進行。“復調音樂在橫的關繫上,各聲部的節奏、力度、強音、高潮、終止、起迄以及旋律線的起伏等,不盡相同而且各自有其獨立性;在縱的關繫上,各聲部又彼此形成良好的和聲關系。”

後來“復調”一詞被巴赫金引入文學，藉以形容陀思妥耶夫斯基小說的多人物中心、多角度的、非全知全能式的敘事特徵。隨後在文學界復調作為一種敘事技巧,被中外很多作家有意或無意識地採用,豐富和拓展了小說的表現手法和思想內涵,如《紅字》、《喧嘩與騷動》、《寒冬夜行人》、《秦腔》、《塵埃落定》等。

復調小說的先鋒實驗為電影敘事提供了範例和啟示。視覺圖像是世閉洞電影的媒介方式和表現語言,索搜枯緒爾指出:“視覺的能指可以在幾個向度上同時並發”,於是，國際上出現了很多利用復調機制而構思精良的電影，如《廣島之戀》、《羅拉快跑》、《暴雨將至》等。

國產片《孔雀》，在國外電影敘事結構啟發的基礎上，自覺地運用和實踐了復調原理，將姐姐(高衛紅)、 哥哥 (高衛國)、弟弟(高衛強)的故事處理成管弦樂隊的不同聲部,可以進行齊奏、對位演奏與賦格曲式等多種選擇,既保持獨立性,又形成對話性,使其形成一種哀怨凄婉的和聲關系以表現影片的主題。

(一)《孔雀》的三個故事是獨立平行的

《孔雀》講述生活在上個世紀七八十年代北方小城市裡的一個五口之家，一段時期內各人發生的故事。由三個段落構成，耽於幻想而倔強的姐姐，看似呆胖卻精明的哥哥，消極憂郁及叛逆的弟弟，各居其一。

1.姐姐：偏執的降落傘

姐姐是一個偏執的浪漫主義者。她，暢想天空飛翔的浪漫，常躺在屋頂陽台上，凝視著碧藍的天空，憧憬當傘兵的生活，雖想盡辦法參軍，最後仍被淘汰。但她的暢想並未停止，她自製降落傘，騎著單車，風馳電掣，車後拖著隨風開放的降落傘，大叫著、歡笑著，在街道上飛馳，吸引了無數驚奇的目光，在母親瘋狂的制止下，她重重地跌倒在地上。為了向村中的流氓果子拿回她的降落傘，姐姐毫不猶疑地脫下了自己的褲子。在姐姐看來，沒有比理想更為重要的東西了，包括自己的身體。她，暢想被疼愛的浪漫。用編造挨打的情節騙取拉琴老人的曖昧親情，在他們共同編造的藝術桃花源中相互慰藉，但被“乾爸”的家人認為是狐狸精，慘遭毒打。她，暢想自由工作的浪漫，想擺離線械重復的洗瓶子的勞作，於是用婚姻作為籌碼，但是仍舊擺脫不了與瓶子打交道的命運，最後和丈夫離婚了。她，暢想美滿愛情的浪漫，一直自以為是地愛著那個說著一口標准普通話的男傘兵，但多年後生活落魄而又拖家帶口的男傘兵，在街頭遲疑地認不出姐姐。最後，姐姐終於抑制不住地抽搐地哭了，她開始懂得了現實的生活，有態衡了很像自己的孩子，但在動物園看孔雀的時候對女兒說“你爸爸老家漫山遍野都是孔雀”。不料，女兒確以一個孩童的視角真實告訴姐姐“這里的孔雀都是假的”。

在影片中，姐姐的段落發展得最為充分，時間比例也最大。可以通過弟弟旁白的口述中將姐姐的故事可以通過簡單的敘述句構成一個單線序列:第一，七十年代的夏天，北方小城市裡的五口之家，爸爸媽媽的身體還好，姊妹三個也還年輕。這是一種初始的平衡狀態。第二，姐姐遇到男傘兵，點燃夢想的希望，報名參軍但被淘汰。這是一種平衡的破壞。第三，姐姐認“乾爸”但被誤會遭毒打。第四，姐姐結婚了，幾年後又離婚。第三、第四是姐姐想恢復平衡的努力。第五，姐姐夢想破滅，最後嫁了人，有了小孩。這是達到了一種新的否定性的平衡。

2、哥哥：先天愚的向日葵

哥哥是一個“一步邏輯”的現實主義者。因為腦殘而被父母寵愛，被弟弟妹妹照顧。但是哥哥，追求一切美好的東西。哥哥想追求友情，在爸爸媽媽為其找的米廠，里甘心幫喜子他們幹活，但最後還是受到挨打和嘲笑;哥哥想追求豐滿漂亮的姑娘，在姑娘工作的工廠門口，傻乎乎地舉著向日葵等待她下班，但最後被拒絕還丟掉工作;哥哥動聽的歌聲，在女廁所的門口佇立地聽了許久，但最後被當做色狼，被弟弟學校的老師和同學毆打。最後，哥哥不再追求了，娶了一個不漂亮的鄉下瘸腿的姑娘，做了點小本買賣，發家致富了。在動物園看孔雀的時候，哥哥說“咱自己蓋一個動物園，住在里頭天天瞧”。

如果說，姐姐的故事和形象都比較抽象的話，哥哥絕對是一個與之有強烈對比的現實形象。哥哥的故事也可以抽離成一個單線序列：第一，被爸爸媽媽寵愛，弟弟妹妹照顧。這是一種平衡狀態。第二，到米廠工作，接觸外面的世界。這是一種平衡的破壞。第三，追求友誼，被欺負。第四，追求愛情，被嫌棄。第三、第四是哥哥試圖同外面的世界達到一種平衡狀態的努力。第五，結婚創業。哥哥到達了一種新的積極的平衡。

3.弟弟：沉默的影子

弟弟是一個現實的逃避者。整部片子，是通過弟弟的視角進行展示的，弟弟看到了姐姐夢想的破滅，弟弟看到了哥哥生活的現實，他看著一個個價值的失落而他找不到自己的核心的價值定位。也許，弟弟一直想安靜地做一個哥哥姐姐的影子而已。父母的偏愛，忽視了弟弟的存在，哥哥拿糖喂白鵝的奢侈，無形中重創了他的心。弱智的哥哥送傘並且被當成色狼，這使弟弟受到了同學的恥笑，被心儀的女生可憐。弟弟心底常年的憤怒累積成了想毒死哥哥的行動，最後被媽媽發現，在媽媽的抽泣中弟弟深深自責。青春期的他有對異性的好奇沖動，畫了一張女性的裸體畫，被爸爸發現趕出家門。多年後，弟弟流浪回家，帶著風塵老婆和她的孩子。弟弟不再工作，在家帶小孩，吃軟飯。在動物園看孔雀的時候弟弟冷漠地認為“冬天的孔雀是不會開屏的”。

到了敘事弟弟的故事的時候，影片出現的了情節大幅度的跳躍，但弟弟的故事也可以概括成一個單線序列：第一，做哥哥和姐姐的影子。這是一種平衡的狀態。第二，因為弱智的哥哥，使弟弟被同學恥笑。這是弟弟生活平衡的一種破壞。第三，買老鼠葯想毒死哥哥，被媽媽發現。第四，被迫離家出走。第三、第四是弟弟追求一種生活生活平衡的努力。第五，吃軟飯。弟弟的生活找到了一種新的消極的平衡。

三個故事都是按照統一的敘事結構即平衡—失衡—再平衡，相對平行地發展下來，其同一要表達的是夢想的破滅和成長的痛苦。三個故事像是三個悲傷的音符，不斷地重現，如同歌曲中的復歌部分，不斷吟唱，加強對觀眾的沖擊。

(二)《孔雀》中的三個故事又是相互交叉的

編劇通過血緣關系將姐姐、哥哥、弟弟的故事聯系起來。他們有共同的爸爸媽媽。而父母在他們三個的故事中都是不可缺少的“行動元”，對兄弟姐妹三人的故事都起著推動的作用。如在姐姐的故事中，母親是姐姐追求夢想的阻礙者;在哥哥的故事中，母親是哥哥現實生活的推動著;在弟弟的故事中，父親是弟弟生活的改變者。除此之外，其兄弟姐妹三人在在彼此的故事中也相互聯系交叉。其實，就是導演通過順敘、倒敘、插敘，將這三個人的故事通過不同的詳略展示了三次。其三個人的故事脈絡在一次次的敘述中逐漸清晰，人物的形象逐漸突出，故事的懸念也隨之解開。這種相互交叉的結構使得三個故事又構成一個同一的和弦。

二、深層結構

作為一部文藝片，《孔雀》低調的影像，冷靜的敘事和明確的時代色彩，構成了一種表達的含蓄。點題的孔雀直到電影最後一刻才出現。電影為何叫《孔雀》?其匠心獨運的表層結構下究竟有和深層的蘊含?不同的觀眾進行了不同層次、不同角度的解讀，得到了不同的結果，就連導演顧長衛和編劇李檣在該片深層結構的認識上也存在很大的分歧，至今，仍未達到統一。

我認為孔雀的深層結構表現的仍是古今中外文學藝術上一大永恆經典的命題：力與命的抗爭。力，代表的是個人的理想和抱負;命，代表非人所能控制的因素。在文學史上，古希臘的悲劇《俄狄浦斯王》就是力與命的抗爭的典型體現，在這個神話中，命是指預言的力量。而在中國這種力與命的抗爭在屈原的《離騷》中表現的最為激烈和全面。屈原通過時間維度和空間維度的描寫，表達了“內美”和“好修”的力，無法抵抗命的悲劇。這種思想演化到最後就變成了中國傳統文化中的'宿命論，如富貴天註定之類的，孔子也說過“不知命，無以為君子也。”

電影《孔雀》顯然是潛移默化地受到了這種中國傳統文化的影響，其也在時間維度和空間維度都表達著這種力與命抗爭的悲劇。

首先，從時間的維度上看，姐姐故事的高潮在於姐姐和弟弟挑選西紅柿時，難以抑制地無聲痛哭。姐姐為什麼會痛哭?因為她開始意識到她的理想和信念，她的愛情都抵不過時間的沖刷。曾經讓姐姐心動的男傘兵已經變得蒼老而猥瑣，姐姐在男傘兵的皺紋里彷佛也看打了歲月對自己的摧殘。曾經的她，是那樣的顏色鮮艷，為了夢想帶著自製的降落傘在街上大呼小叫。而現在，寬大的衣服不見腰身，就算夢想不曾變過，時間已不再停留，現在的自己如同這些被挑剩下的西紅柿，不再新鮮。從弟弟的故事看，每個人故事都是由弟弟的一段獨白而開始的，“每次想起七十年代的夏天，全家人在走廊吃晚飯的這一幕，我心裡還是感傷。直到今天，還有不少老人們，都記得我們姊妹三個的往事。”弟弟感傷的原因是多年前“爸爸媽媽的身體還那麼好，我們姊妹三個也都那麼年輕。”可見，弟弟曾對時間抗爭過，但是最後的他只剩下感傷，於是他想“一覺醒來，已經六十歲了”，這樣就不用抗爭了，也不用痛苦了。

第二，空間的維度看，《孔雀》的故事發生在北方一個封閉的小城鎮里。盡管他們有的變老、死去，有的離開、歸來，但是故事空間始終不變。“這不僅僅只是這個空間不僅是一個實在的物質空間，更加是一個精神意義上的家園，或者哲學意義上的生存空間。”

姐姐的悲劇在於她生活在這個小城鎮里，就算是鎮上最大、最繁華的街也容不下姐姐的降落傘。弟弟的悲劇在於就算他的身體離開了這個小城鎮，他的精神還是走不出去，輾轉之後終究還是回來了。這是他們無法抗拒的空間悲劇。

第三，結合影片結尾的孔雀開屏來看。孔雀的開屏為的是吸引異性和炫耀自己的美麗。但是結尾處孔雀的開屏錯過了它的時間，身旁的雌孔雀並未看它一眼，而觀賞者也已經走遠。它只能在錯誤的時間里忍受孤芳自賞的悲哀。從另一方面來說，關在籠子的孔雀就像是走不出城鎮的姐姐和弟弟，有著自身美麗無法抗拒籠子給它帶來的束縛。

個人認為，一部電影是因為其精神的深層文化而顯得有其獨特的韻味和格調。其表層的結構，只是一個推波助瀾的作用。鉛華洗凈之後的平淡方是精華。但是，對於欣賞者來說，獨特的表層結構可能更容易吸引他們的注意力，激發起興趣。所以，藝術電影想要在商業繁榮的今天，得到更多的關注，創造新穎獨特的表層也不失為一個名利雙收的好辦法。