編程課熊貓

1. 想打聽下編程貓怎麼樣上過課的可以說下嗎

偶然一次接觸了編程貓，體驗課過後孩子很喜歡就報名了，到現在作業自己完成，又續費了下一年的課程，感謝悄悄老師的每節課輔導糾正，讓孩子越來越棒，孩子的邏輯思維能力是越來越好了。感謝熊貓老師的細心和鼓勵。

2. 關於熊貓的幼兒課程設計

課程名稱數學 熊貓排隊活動目的：
1、 能按兩上兩下的規則，嘗試設計出5 種變式。 2、能用語言較清楚地描述自己設計的排列規律。 3、在跑組活動中會將用過的操作物品收拾還原。
重點難點分析：重點：能按兩上兩下的規則設計模式，想出另外5 種設計方案，並且能用語言正確表達自己設計的排列規律。難點：能根據呈現的模式，知道接下去如何排列。
活動准備：
1，經驗准備：有按色彩規律排列模式的經驗。 2.物質准備： . 教具：「熊貓排隊」圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實物投影儀。 學具：操作單(見幼兒用書) 、印章門票圖(見幼兒用書)、印章；圓形、方形門票圖(見幼兒用書) 、貼畫；格子門票底圖、塑料小動物片；勾線筆、鉛筆。
互動過程：
1 . 用馬戲團表演節目的情境導人，觀察熊貓排隊的規律。
. 出不排隊的熊貓圖片，引導幼兒觀察熊貓是怎麼排隊的。
——教師：今天我們請來了馬戲團的熊貓，它們個個身懷絕技，還會倒立呢。
們排著隊出場了，你們仔細看一看它們是怎麼排隊的？
. 嘗試用箭頭表示出熊貓排隊的隊形.
2、嘗試用兩上兩下的規則，設計其他模式。
. 幼兒嘗試設計「兩上兩下」的5 種變式模式。
——教師：雜技團的熊貓希望演出更精彩，想請你們幫個忙，為它們設計出更多的隊形。要求也是4 個為一組，其中必須有2 個頭朝上，，2 個頭朝下。請你們用箭頭來表示，把你設計的隊形記錄在紙上。
. 向同伴介紹自己設計的模式，井給「熊貓」排隊。
——教師：誰來向大家介紹一下自己設計的隊形呢？
——大家一起讀一讀，並根據箭頭給大熊貓排隊，完善6 種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組「熊貓排隊」的底圖). 嘗試用一種模式設計2組連續排列的樣式。
以「 」這組「熊貓排隊」的底圖為例，提問：按照這種模式，如果再來一組熊貓接著出場，應該怎麼來排隊？(教師提供熊貓圖片，請個別幼兒上來接著排。)3. 幼兒操作，教師指導。
· 介紹操作材料。
——教師：馬戲團里還有許多小動物准備了精彩的節目，想請你們再幫忙按照剛才設計出來的這6 種模式來製作門票。
——操作一：印門票。(強調先用鉛筆畫出方向，再印印章，注意如何連接並看清印章的正反。). 操作二：貼門票。(請幼兒自由選擇圓形或方形門票底圖，用小動物貼花沿著邊緣貼，注意小動物頭的朝向、記住起點在哪，可用筆做上記號。). 操作三：格子門票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方. 操作要求。
法來製作。)——每個操作都去試一試。
——用過的材料要還原，收拾整齊再離開。
教師指導：當幼兒有困難時，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。
4、集中交流，展示和討論。
·請2~3位幼兒展示自己的設計，大家說說他們設計的規律。
·討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經驗。

3. 我很喜歡編程怎麼辦(分科問題）

只有想不到的，沒有做不到的。
編程是這樣。
能不能選編程，也是這樣。

關於問題補充：你不會要專門搞軟體開發吧？你學圖形方面的，還有美術基礎。那搞搞游戲呀！哈。
不錯，不錯！基礎還是要學的。說實話，從學校學的東西並不太實用。不是學的東西沒用，只是當時的水平沒法接收。
如果你真的有興趣，先了解一下面象對象編程，這是個基礎。對於你說的，計算機系統/匯編/編譯原理/離散/圖形數學...... 這些並不是都需要學的。關鍵是看你干什麼用。你定個目標。是別人教，還是自學，沒什麼關系的。通常面象對象，數據結構，是些基礎的東西。看你的目的，要學什麼，然後再定需要學哪此。
真的有好多話要說！哈！
如果感興趣，我們繼續說！QQ:5397859