僅上傳下達

㈠ 上傳下達什麼意思

意思是：一般用於秘書身上，上傳指及時向領導和上級傳達單位內外工作，下達則指將領導和上級的部署和意圖傳達到應知對象。

一般用作成語時可以用：上情下達，下情上達來表示。

1、上情下達

［成語解釋］下面的情況或意見能夠通達於上。

［典故出處］《管子·明法》：「下情不上通，謂之塞。」

譯文：下面的情況不能通達到上級，叫做塞。

［近義詞］下情上達、政通人和

［反義詞］下塞上聾

［常用程度］常用

［感情色彩］褒義詞

［語法用法］作賓語、定語；指上下溝通

［成語結構］聯合式

［產生年代］古代

2、下情上達

[成語解釋]謂下面的情況或意見能夠通達於上。

［典故出處］語出《管子·明法》：「下情不上通，謂之塞。」

譯文：下面的情況不能通達到上級，叫做塞。

［近義詞］上情下達、政通人和

［反義詞］下塞上聾

［常用程度］一般

［感情色彩］褒義詞

［語法用法］作賓語、定語；用於政務等

［成語結構］緊縮式

［產生年代］古代

(1)僅上傳下達擴展閱讀：

近義詞：政通人和

［成語解釋］政事通達，人心和順。形容國家穩定，人民安樂。

［典故出處］宋·范仲淹《岳陽樓記》：「政通人和，百廢俱興。」

譯文：事通達，人心和順，許多廢置的事情都興辦起來。

［近義詞］安居樂業、政修人和、國泰民安

［反義詞］顛沛流離

［常用程度］常用

［感情色彩］中性詞

［語法用法］作謂語；含褒義

［成語結構］聯合式

［產生年代］古代

㈡ 哪個公司是OA辦公軟體功能多

偉峰OA功能多，可以DIY，想要什麼樣的功能都行。
不過也不是說多就好，關鍵要適用，對你適用才是最好的。
免費贈送的基礎模塊 內部通訊錄、內部郵件系統、待辦事宜、工作流授權、個人通訊錄、念渣燃系統管理
「偉峰小秘書」工具軟體（包含待辦事宜提醒、郵件提醒、網路硬碟、備忘、日程安排） 0
1、 協作OA 企業Internet郵件系統(基本功能)
收發internet郵件、防止垃圾郵件轉發
企業Internet郵件系統(高級功能)
限制某些用戶外發郵件、郵件收發監控備份、outlook客戶端匿名身份驗證等
請示匯報、任務指示
讓企業構建明晰的上傳下達體系，充分體現管理的層級性
工作配合單（即通用工作流審批）
構建可跟蹤的內部溝通協作體系
文檔管理（也稱為知識庫、文件櫃、資料庫等）
沉澱企業有價值的文檔資料，既能最大程度的實現資源共享，又能保證企業的信息安全性
信息發布（含通知審批）
在系統首頁分門別類的發布企業各種消息，以讓員工及時了解公司最新動向
圖片新聞
圖文並茂的展示企業最新消息，弘揚企業文化
電子論壇
供員工暢所欲言，活躍企業氣氛
常用網址
自定義表單
用戶可以定義自有特色的業務流程表單，充分滿足了用戶的業務擴展需求
工作日誌
讓一般員工的日常工作有據可查，忙閑程度一目瞭然
2、 人事管理 人事檔案
展示員工在職行為記錄，讓管理者能從檔案中看出員工在公司做過的事情
勞動合同
合同到期系統自動提醒，降低人事工作者出現工作疏漏的幾率
入職管理
流程化驅動入離職辦理工作，辦事任務落實到人，責任清晰，杜絕了相互推諉的現象
轉正管理
轉正信息在審批流中自動記錄到人事檔案,降低人事的工作量
調動管理
員工所有調動數據，隨時可查。方便領導合理調配人員，安排工作
離職管理
考勤記錄、 請休假、 公務外出、 出差申請
用於請休假、外出、出差的申請與審批，並自動關聯到考勤統計
績效考核
僅適用於主要考核對象都是才用非量化指標的主觀考核方式的企業和單位，須經專業咨詢
網上考試
僅適用於仔虛經常會對員工進行標准化的書面考試，而且有標注題庫的企業，須經專業咨詢
3、 行政管理 名片申請
范了名片印製流程，避免由於名片上的疏忽而影響企業形象的風險
辦公用品
通過流程化領用審批，實現了各部門辦公用品耗費的統計
證照借用、 用章申請
會議通知
用戶在圖形化界面上直接了解會議室資源佔用情況，申請會議室、發會議通知一氣呵成，提高工作效率，還能自動生成日程安排，幫助用戶備忘
圖書管理
關鍵字式圖書檢索，馬上找到相關圖書；杜絕了圖書失蹤的情況；借還情況，一目瞭然，大大降低了管理員的工作量
公文管理（含發文、收文、簽報、請示匯報,任務指示)
發文:發文僅適用於需要通過嚴格的審批流程，且有專人管理的企業或單位，須經專業咨詢
收文：收文僅適用於需要通過嚴格的審批流程，且有專人管理的企業或單位，須經專業咨詢
請示匯報,任務指示:僅適用於組織架構清晰，有明確的上傳下達體系的企業或單位，須經專業咨詢
簽報：適用於組織架構清晰，有明確的上傳下達體系的企業或單位，須經專業咨詢
網上投票(調查)
自動統計分析調查結果，提供決策依據；以最低成本快速了解民意，體現企業民主
快遞管理
通過此流程保證快遞業務的准確及時，和信息反饋
用車申請
統計各部門的車輛使用費，便於年度預算、核算，圖形化訂車界面直觀高效
4、 項目管理 項目立項
通過流程審批明確項目背景、前景和項目風險，有助於後期對項目的控制
項目中心
從項目基本信息到圍繞項目發生的事件信息一並展現，讓管理者全方位的了解項目的各個環節
項目要素變更
項目演變歷史清晰，所有項目負責人對項目的背景和發展狀況一目瞭然
項目資料
規范項目資料管理，使梁森項目資料能真正成為企業的資產 。
工作進程
將項目任務的計劃、進度、成果、評價有機的結合起來，既使管理者對項目進度了如指掌，又避免管理者從不同的渠道或系統去了解項目情況，從而降低項目的管理成本
項目工時
僅適用於以承接項目為主營業務，且項目主要成本是人工成本的企業，如設計公司，須經專業咨詢
5、 客戶管理 外部通訊錄
全面的展示客戶和供應商信息，為辨識客戶和供應商價值提供可靠依據，嚴格的閱讀許可權控制體系，保證了企業信息的安全
客戶日誌
便於領導了解詳細銷售過程，及時給出意見和指導，提高團隊整體銷售業績

8、 員工費用管理 費用報銷管理(費用報銷申請、費用報銷記錄)
費用報銷管理：員工自己即可查詢申請流程當前步驟與處理狀態,
費用報銷記錄：讓管理者無需具備財務知識也能隨時自己統計查看所需的個性化財務報表
借還款申請、員工個人台帳
借還款申請:關聯到采購、出差等模塊，方便管理者及時審批並了解款項的背景
員工個人台帳：讓企業和員工都能隨時了解相互之間的賬務關系
9、 固定資產 資產信息，資產申領發放、資產入庫、資產退還歸還收回、在用資產轉交、庫存資產調撥、資產維修報損報廢、資產要素變更
真正事務及過程管理，改善了傳統管理中對固定資產僅從財務角度的管理，記錄了固定資產使用的流程及相關責任人。固定資產的新購，變動，領用，退還，轉交等信息一目明瞭然

㈢ 當教研員與教師比哪個好

根據我們這里的實際，我覺得當教研員比教師好。能被調去教育局教研室當教研員要麼是教學水平突出，要麼是有關系，要麼起碼是學校中層幹部。你還年輕，又是一個普通 歷史 教師，能被調去當教研員是一個很好的機會，幹嘛不去？別人擠破頭皮都想鑽進去。

我們這里當教研員，年輕的後來都當上了鎮教育組長，年長的起碼工作清閑，比在學校當一線教師好多了，畢竟教研員是指導教學教研工作的，是教師的教師，比普通教師無論待遇還是地位都要強，不是每個教師想要就有的。

當然，如果你教學水平超強，背景超強，關系鐵硬，是組織培養的對象，留在學校遲早也會發光，既當名師，又當領導，平台更高，名利雙收，當然更好，但要看這種可能性究竟有多大。作為一個普通教師又還年輕，能有這樣機會，證明你各方面條件均不錯，有機會就好好珍惜，不要錯過。

在以前的理解，像進修學校、教研室的老師應該是老師們的老師才有資格進入，個人覺得，也就是能夠對教師們的教學方法等等都能夠有指導的經驗豐富，教學能力強的老師在這些機構工作才名副其實。

但是，我了解了一下，其它地方我不清楚，進修學校、教研室的大部分是有關系的或者是從領導崗位退下來的，曾經遇到過出試卷統考，試卷都出錯的情況，感覺有點滑稽，所以指望他們培訓老師指導老師們的教學工作感覺不對勁，還有更甚的就不說了。

所以如果你才華橫溢正當年要去改變一下這種局面也可以去嘗試一下，當然如果是去養老就不建議你去了，因為裡面資格老的多，職稱很難解決，工作沒有成就感，當然如果有背景還是可以去試試，也有很大的發展空間的。

當然是老師好了。

因為如果給你機會了，你一定會做一名優秀教師而非教研員。為什麼呢？我們教師進職稱時，很多榮譽教師可以競爭到，而教研員就不容易了。

教研室主管教學研究，搞研究不是很容易的事情，何況很多進入教研室的非一線教師，導致研究無從談起。

做一名教師可以憑你的實力上課，憑你的實力搞研究，憑你的實力獲得學生和家長的認可。

教研員評職稱需要藉助某個學校的指標，在一定程度上教師有很多優勢。

那麼為什麼很多人還願意到教研室去呢？第一，距離家近，上班方便，再說是在教體局工作的，可能感覺體面點。

第二,，工作強度不大，很少到基層去，清閑自在點。

第三，沒有指標壓力，教師所處的環境不同，壓力大小不一樣。

至於對比一下，個人感覺沒有絕對對比性，你認為適合你的就是最好的。

當教研員與教師比哪個好？

教師和教研員同屬教育領域。工作性質相同，但工作崗位和工作內容不同。教師的服務對象是學生，教研員的工作對象是教育教學研究。對於一個真正熱愛和獻身教育教學工作，愛學生，為學生高度負責的人來說，最佳的選擇是教師，並且最好是當一名班主任。工作雖然繁忙繁重，辛勞辛苦羨仔。但教學工作、班主任工作做好了，也有它不可磨滅的意義和價值。我的經歷是，從小學、中學到大學，我一直記著我的老師，尤其是對我的班主任老師記憶依然深刻。其音容笑貌，談吐舉止，歷歷在目。校長是誰，腦海里已沒有了多少痕跡。

如想總結、從事研究工作，一線教師和班主任有豐富的資源和大量的教學工作實踐經驗。只要肯做有心人，一樣能出成果。教師工作責任重大，意義深遠。做一名有真才實學德高望重的普通教師真好！

這個問題我也只能從我本人的觀點聊一聊，不免偏頗。因我一直都是一線的老師，沒當過教研員。我的經歷覺得還是老鄭派念師比較好，盡管做老師有過多的無奈，有許多的不堪，教研員從某種程度上能規避一些老師們面對喊困的難堪。但是教研員面臨的挑戰更大，業務方面，人際關系方面所面對的都比老師們要求更高。優勢是教研員能獲得更豐富的經驗和資源，提升機會多。

當然做教研員好了。教研員面對的是教師，只要你有足夠高的教育教學理論知識，和足夠充裕的教育教學實踐就OK了。做教師就不一樣了。教師面對的是學生，學生的心智和認知能力都與成年的教師無法相比，你教他們知識只是教學的一部分，很大一部分的精力都得用在培養學生除學知識之外的內容上。教學生可比教老師費神費力多了。

我的意見是當高中部的教研員。你才32歲，年富力強，精力充沛，正是在事業上拼搏的年齡。有機會就跳出去，搏一搏，拼一拼，也許你的人生更精彩。

縣區的教研員主要是指導本學科的教學，提高教學質量，引領本學科更好的發展。教研員無論在榮譽的獲取和職稱評聘中都有比普通教師得天獨厚的優質資源。

教學能手的評選是3年評選一次，教學能手在整個業務成果中是含金量非常高的證書。評選的時候，分為兩個部分：一部分是各種教學方面的獲獎和綜合榮譽的獲獎積分，另一部分是現場說課積分。

在評選教學能手的時候，教研員的優勢就凸現了。教研員本身就是分管業務方面的，並且業務方面的活動又多，相比之下他們比普通老師更容易獲獎。因為他們有自身的條件優勢，他們教學獲獎方面的證書就比普通老師多，每個人都是一摞摞的，讓別人直接眼紅。

在說課方面，他們也有優勢。負責教學能手評選的科室就是縣區的教研室，鎮教研室和縣教研室屬於直接對接科室，屬於上下級關系，臉熟人脈廣，通過率自然比普通教師要高。

最後結果公示了，報名的3位教研員全部評上了，而普通教師僅僅評選了4個。

也許教研員的水平確實就高，普通教師技不如人。從這次評選中，我們可以看出，教研員和普通教師就是不一樣，他們太牛了。

前幾年，我們整個教育系統分了2個正高名額，當然這個名額是實名額。只要符合條件，把上報材料准備好，各種表格填的一字不差，符合邏輯關系，通過說課就能成功。

這兩個名額一個分到鄉鎮，一個分到縣直。縣直的這個名額最後分到教研室了，別的科室也想爭這個來之不易的機會。最後，經過研究只允許教研室的報名，別的科室不允許報名。原因是教研室人員屬於一線人員，別的科室不屬於一線人員。當然他們都如願以償的晉升了正高級教師。

正高級的條件是很高的，在證書方面的要求不是一般教師能達到的。

縣區教研員是教師中的骨幹，是經過公開競爭選拔出來的，是教學的中堅力量，是學科帶頭人。

一是有豐富的理論素養。

作為教研員，要具備豐富的理論素養，熟知學科課程標准 ，熟悉各年級的教材。

理論可以支撐自身的業務，變得有底氣。尤其是在聽評課活動中，教研員需要點評，能說出子丑寅卯，說到點子上。這節課好在哪裡，為什麼這樣設計，設計意圖是什麼；有哪些不足，應該如何改進教學設計，起到什麼效果。

如果沒有深厚的理論根底，未必能點評到位，也起不到指導作用，更不能服人了。

豐富的理論是建立在善於學習，勤於學習的基礎上的。在具體工作中，有的教研員點評不到位，理論匱乏，說不到點子上，沒有起到教研員的指導作用。

二是教學業務要棒。

教研員一定是教學方面的骨幹，要講能講，要說能說。示範課是展示和檢驗教研員業務的能力的風向標，每學期教研員都要把示範課上好，讓教師參與研討 說優點，談不足，教研員才能不斷提高業務素質，不斷成長。

如果講不能講，再說不好，這個教研員就當的不稱職了。老師就會看不起你，因為你太無能。

三是教研員要在「研」字上下功夫。

要善於把教學和研究結合，要善於思考，解決教學中的問題，起到指導和引領作用。

研究教學中出現的具體問題，為什麼會出現這樣的問題，如何解決這些問題。是客觀上的還是主觀上的，是人為的還是失誤，具體問題具體分析。找准症結所在，有效解決問題。

現在，很多教研員在教學研究上是缺失的，下功夫不到位。僅限於上傳下達布置工作，缺乏深度研究和思考。

當然，教研員需要的特質還有很多。比如溝通協調能力、組織能力、良好的情商等。

一個優秀的教研員必定是從眾多教師脫穎而出的優秀教師，既有扎實的理論功底又有豐富的教學經驗，能說會講，乾的才有底氣和信心，才能令教師信服。

」當老師與當教研員哪個好」？要真正回答這個選擇性的好處，還是要看自己對當教研員與教師的」正確使用」。

一，」在一所重點中學當 歷史 教師」，已是一個不錯的職業定向，但具體的工作適應能力和教學成績是做好自己的關鍵性呈現。如果可以的話，在教育教學的第一線爭取多學幾年，積累一些對專業課程的經驗與方法，更好的提練一下 歷史 課教學的獨具特色，更有底氣十足的業務水平與能力。這是一個年輕教師的閱歷與基礎准備。應該有自己的思想准備。

二，一個年輕教師要成為一名晉級篩選的教研員，是一種小有名氣和成績不凡的被重用對象。當教研員是組織上的選拔任用，當教師是原來的工作崗位。作為教師自己，只能是服從調整，適應角色，力爭做好自己的每個崗位，盡力而為干好組織交給的信任選擇。所以說，沒有任何理由和個人利益關系，去挑肥揀瘦，左右為難。干一行，愛一行，信任你是最好的選擇。

當教研員與教師比哪個好？

教研員，一般具備良好專業素質、全新教育理念、扎實教育論文撰寫能力、超高教學水平、豐富教學經驗以及一定的教學業務管理能耐。教育對象是教師，實際工作是教育教學指導、教師進修培訓、各級各類大型教研活動策劃與督導和撰寫教育教學論文。教師，主要教育對象是學生，承擔學科教學任務和學生教育管理。二者同屬教育領域，但服務對象、崗位、性質、職責任務各不相同。通俗地講，教研員是教老師，擔負教學研究任務，教師是教學生，擔負課程教學任務。一般而言，一名好教研員一定是一名出色的教師，但一名好教師不一定能成為一名稱職的教研員。因為大多數教師的專業素質遠不及教研員，所以當教研員不是普通教師都能勝任的，必須通過教研室集體研究選拔和考核，最後啟用。

你是一名一線青年教師，一直在區縣重點高中任教 歷史 學科，有一定教學技能和經驗，起碼是區縣骨幹教師，或學科帶頭人，才有幸被教育局教研室或進修學校認可並提拔，對你個人來說，這是上司的器重和信任，也是千載難逢的"晉升"機會！我認為: 機遇對一個人來說，"可遇而不可求″，你應好好把握與珍惜，對吧。"而立″當立，正好闊步前進，大奔乾坤，大膽挑戰新崗位，努力跨上新台階，潛心 探索 新課題，奮志創造新成績！

教研員這個崗位是造就教研人才的有效途徑。好鋼必須放在爐中煉！我主張並建議你從大局出發，以服從為天職，當機立斷，走馬上任。哪裡需要，就去哪裡，做塊金子，隨地發光！學生需要你，教師更需要你；留在原校，一年能教幾個班？三十年又能教多少班？到教研室，一年可教多少教師？三十年可教多少教師？一個教師教幾個班，這么多進修提升教師加起來又可教成千上萬個班，你想想你這"螺絲釘″，到底釘在哪裡所發揮的作用更大，更有價值？再說，教研工作比教學工作更催人奮進，不懈地向教育"金字塔"發進沖鋒，總想不遺全力地攀升到尖頭，一個成功的教研員，所創作的有指導性的教育論文可發布於各級各類教育刊物，市級、省級、國家級權威教育雜志或期刊，那知名度可不亞於 娛樂 圈走紅毯之明星，光環閃爍。別說評職稱，無論提職加薪，總不會比一線教師差吧！

總之，教研員這個"肥缺″，是個奮發求為的最適合青年精英教師上的好崗位。教研員這個崗位是成就教師的理想崗位！機不可失，時不再來，這位區縣重點高中青年 歷史 教師，別再猶豫不決，趕快轉駕興隆！

這個問題我覺得自己最有發言權了 ，本人從教十二年，2019年之前都是學校的普通老師，2019年之後就擔任了我們學區的教研員。

二者的區別如下：

普通教師：

1.管自己的班。

2.教育自己班裡的學生。

3.完成自己的教學任務。

4.服從學校的管理。

5.配合領導的工作。

教研員：

1.全盤負責本學科教學工作。

2.參加各種教學會議。

3.上傳下達各種重要通知。

4.迎接各種檢查。

5.准備各種迎查檔案盒。

6.負責各種優質課、公開課比賽。

7.組織本學科各種活動。

啰啰嗦嗦那麼多，我其實只想表達一個觀點： 做普通教師只完成自己本職工作就萬事大吉了，而當教研員太操心！ 以上是我的個人意見，每個人的見解與想法不同，你們是怎麼看這個問題的呢？歡迎留言！

㈣ 用上傳下達造句（大約30個左右）

1、整個企業信息的上傳下達效率不高，偌大的企業很難實現管控到位，這給領導層的決策帶來了一些問題和困難。
2、制定車間生產紀律
保證公司政策順利上傳下達.
3、此次員工大會不僅起到良好的上傳下達作用，同時提高了員工對酒店的歸屬感，增強了酒店員工的凝聚力。
4、「水火無情」
抗洪如同打仗
上傳下達命令或通報情況
要簡明扼要、直奔主題
容不得「皮厚餡少」的「肉包子」。
4、lishixin。-造句應有盡有
幾千詞語的造句供您參考!
5、丘腦屬於州漏攔那種上傳下達性質的腦區
有點類似於計算機裡面的南北橋晶元。
6、瞧我這記性不好得很
還好不是通訊員
不然上傳下達
把前進說成後退
那就麻煩大了。
7、李振的辦公桌上文件不少
不過都是些上傳下達的政要文件。
8、僱傭那些躊躇滿志冊胡雄心勃勃的人，他們是團隊建設者和優秀的上傳下達者，在企業面臨困難的時候，他們也能引領企業奮斗於驚濤駭浪之中而不驚慌失措。
9、此外
記者注意到
有些親屬並沒有固定職位
僅作為搜毀掮客
或者在一個崗位上領空餉
負責上傳下達
為受賄打掩護
形成家族腐敗集團。
10、柯冉所在的D鎮文廣中心主要負責的是鎮內一把手領導主要新聞的報道
做好上傳下達的工作
樹立好D鎮在全市的良好形象
一句話
拍好領導馬屁。
11、當前
仍有一些幹部固守「船到碼頭車到站」的懶政思維
信奉「穩」字當頭的為官之道
習慣於簡單化的上傳下達。

㈤ 企業中層如何做好上傳下達的溝通, 讓高層滿意, 又讓基層執行力強

海有舟可渡, 山有路可行, 山海皆可平, 難平是人心. 溝通本質即是溝通人心.

最近在企業內部作培訓分享, 圍繞企業中堅力量如何做好上下溝通的話題, 整理的內容分享出來:

我現在職位是CTO, 在IT技術圈打拚超過十年, 簡要總結IT隊伍的鮮明特徵:

    1.話少, 不愛溝通, 不愛反饋, 你告訴他一項任務, 他是能做還是不能做不一定能當場告訴你 

    2.IT項目, 也可以說是IT項目工程, 往往團隊大, 協作多, 需要七八種角色幾十個人甚至上百人的同時投入

面對以上問題, 如何把高層的思想, 以及項目的任務分解後准確無誤的層層傳達給各不太愛說話不太愛表達的基層小夥伴,最後還要保證高質量准時產出的結果, 對於我們來說就是家常便飯, 

所以 一個優秀IT的管理者一定是一個上傳下達溝通方面有足夠經驗和心得的人.

一.清楚自己的定位

    通常在一個企業的三大角色 : 領導, 管理者, 執行者

    1. 基層 : 執行者 : 使命必達, 執行

      基層以執行為重，無論遇到什麼情況，都要保證最後的結果。

    2. 中層 : 管理者 : 承上啟下, 管理

    中層是整個團隊的大管家，負責團隊中的大小事務，一個優秀的中層管理者需要具備面面俱到的管理才能和態度。

    3. 高層 : 領導 : 戰略, 方向, 組織建設

    上傳下達顯然在中間, 就是中層是管理者, 對嗎? 即對也不對, 執行老闆的傳話此時是執行者, 傳話下去並對結果負責, 這個時候就是管理者.

    管理的定義就是通過團隊完成任務. 兩個要點: 1.通過團隊 2.完成任務; 一個人只要符合這兩點, 他的角色就是一個管理者。

    所以總結此節內容:

    1.上傳下達者不僅僅是中層管理者.

    2.身份可能在不同場景要注意切換.(執行者, 管理者, 領導三種角色往往在一個人身上不同場景分別體現)

  為什麼我們首先講到定位呢, 因為不清楚定位, 很有可能該你講的時候你在干, 該你乾的時候你在講. 特別不少新晉升的管理者, 經常親力親為自己上手幫下屬做事, 進入死循環, 結果上下都沒成長.清楚了定位, 就更利於溝通的開展.

二. 留意溝通的阻礙

    溝通相信大家都有自己的經驗, 這里講兩個非常典型但大家又往往忽略的事情.

1.知識的詛咒

    我們無論在生活還是在職場中, 經常能聽到這樣的"訓斥":這么簡單的問題還不明白?說了多少遍還沒理解?你怎麼還這么固執?這么明顯的問題你難道看不見?

    當聽到這樣的論調的時候,首先要想想是不是落入了知識的詛咒,它簡單來說就是你清楚一件事後,你會自然而然地認為簡單,而忽略對方可能毫無經驗,無法一下就能理解或去很標准地執行.更進一步,因為你認為簡單所以也完全沒去想把自己知道的完完全全給對方講清楚.這就是被知識"詛咒"了的現象.

    羅振宇在"時間的朋友"跨年演講里,講到了一句話:在中國,再眾所周知的事情,都起碼有一個億的人不知道,而大多數時候,是十個億的人都不知道.講的也是這一層意思,知識的詛咒是人群溝通會出現的大面積的卻不為人注意的現象.

2.推理階梯

  當你聽人家講話,或上一門課,或看這篇文章的時候,在大腦內通常會有以下幾個步驟:

        首先,大腦進行信息收集和獲取。

        其次,選擇性接收數據."選擇性接收」是大腦處理信息的固有方式, 選擇的內容可能是你有興趣的或者你潛意識敏感的內容,只要是人就會是不完整信息接收的方式, 所以才會有同一句話說出來, 每個人都各有各的理解的情況產生。

        最後,根據選擇性接收的信息進行分析做出假設和結論,並形成自己固有的理解或知識. 這就是大腦中「推理階梯」的整個過程。

    以上僅僅是示例了人與人溝通中容易忽略的兩方面, 人與人之間的溝通是非常復雜的過程.一個眼神, 一個動作,就有可能讓我們產生新的解讀或推理. 那如何解決這些問題呢? 我們要講究一些原則.

三.上傳下達四原則

1.原則一:共識 (目標過程 達成一致)

    就是把要做到的目標和做到目標的過程方法都進行確認, 達成共識, 兩個建議:

a.反復確認

    先講一個日本的五遍溝通確認法:

        第一遍,交代清楚事項,要做什麼事

        第二遍,要求員工復述

        第三遍,描述事情背景意義,共同探討此事項的目的

        第四遍,做應急預案,對可能發生的問題如何應對

        第五遍,要求提出個人見解,有什麼更好的想法和建議

  b.用好溝通工具, 比如SMART, 5W2H等

    這些工具具體內容就不展開了, 網上到處都有.核心就是交待一個事,你得說清楚如何做,誰來做,時間要求質量標准, 可能的異常如何應對,最好交待清楚背景和意義.

  大家看到這不少人會皺起眉頭,每個事情都要這么麻煩嗎?要這么搞那效率會有多低, 但回頭想想日本工匠精神是怎麼來的,日本的整體質量和流程是世界公認的嚴謹性,而溝通標准則是他們流程中的一項要求,所以自然有我們覺得學習的地方.不少管理者這方面認知非常淺薄,有些管理者甚至有口頭禪:"這事我就說一遍","這事交待你了就去做,哪來這么多問題?". 在中國國情下,以我的經驗來說,最起碼重大事情決定成敗的環節,一定要給各方機會多多確認.這里花出去的精力最終一定會換來更有價值的結果.

2.原則二:信任 (上下齊心 充分授權)

    作為中層管理者,有時候會感覺一個任務安排下去推動員工就像推大象一樣很費勁, 然後就加強監督和詢問, 上午問一次下午盯一下, 像媽媽坐在身後盯自己的小孩寫作業一樣盯著員工. 這樣反復的督促,批評,懲罰反而產生更多的逆反心理. 當一個事做起來費勁, 就要想想一定是哪裡不對. 但無論要採用哪種方法, 一定要把信任的問題先解決掉. 員工只要有自驅做事的動力, 剩下就是方法問題, 有經驗的人在前面輕輕一帶事情就成了. 所以推大象不如拉大象,但拉動的前提是信任.

3.原則三:反饋 (多講多問 動力來源)

    一般分為正面反饋和負面反饋, 但這里講個三級反饋的概念:

        a.無反饋

        給出的反饋為零.管理者看到員工的表現,把自己的評價和想法放在心裡,沒有及時告知員工,這是零級反饋. 零級反饋往往打擊員工的積極性.包括平級部門間溝通也同樣,如果無反饋,部門間的隔閡將會越來越嚴重.

        b.有反饋

        管理者在看到員工的表現後給出簡單評價, 如"小王, 幹得好!""這次做得漂亮!". 一級反饋應該是管理者維持團隊動力要最起碼的反應, 但是一級反饋還不夠.

        c.有指導性反饋

        "這次非常好, 這塊統計維度比上次詳細多了, 自己還增加了兩個我們之前沒想到的維度對團隊幫助很大,能幫到我們清楚最近的進展." 類似這樣具體的反饋才能讓員工獲得最大的動力, 讓員工知道做這個是非常有意義的, 員工的干勁上來, 團隊整體戰鬥力也就上來了.

4.原則四:擔當 (清楚邊界 承擔責任)

    擔當大家都知道一個道理:做好業績歸團隊, 有問題管理者來承擔. 但這里講兩個不太一樣的例子:

    a.曾經有一支數據運營團隊,四個小姑娘接到CEO任務, 需要在一個月內整理好十萬條商品數據為一個重大項目上線作準備. 四人熬夜兩天後估算一天只能做800條, 根本無法完成一個月完成整理的任務, 所以去向CEO求助.CEO了解情況並思考後, 隨即下令全公司200人全部參與到商品數據整理任務中. 一周後, 數據全數整理完畢並驗證通過, 重大項目提前上線, 各部門之間因互相協助友誼得到了升華, 也成就了公司的業績. 這是個真實的故事, 發生在中國傳統企業成功轉型互聯網並例入EMBA精典案例的銀泰電商.而CEO的作為, 下達任務, 但要做好協作之事, 正是一種擔當 . 我們是不是經常聽到另一種管理者的聲音:"不管這么多, 任務交給你別找這么多理由和困難, 你自己想辦法完成, 公司找你來就是來解決困難的. " 對比之下大家認為哪種方式下的團隊更有凝聚力和戰鬥力呢?

    b.再來一個在我們仁聯集團的例子,我所在的研發團隊新上線一個項目後, 總會有來自各方的聲音:"汪總,這界面是否可調整一下","汪總,這按鈕不好用能不能改大一點","好象有閃退","這功能你看外面是這么做的能不能也這樣"...我告訴他們問題一定會反饋或處理,在團隊中安排出專有的兩個人應對這些事情(接收,反饋如何處理,並處理問題),兩人處理自然較慢但也得頂住壓力. 那還有幾十人的大部隊呢?當然他們有更重要的事要做, 團隊要進行下個迭代期的重點功能, 要規劃下一階段的發展戰略,要滿足未來公司十倍增長如何解決的問題. 在職場,頂住壓力,有所為有所不為,也是一種擔當 . 我們經常會看到從不少公司或團隊從管理到員工都非常勤奮, 天天加班熬夜, 忙了好幾年沒有什麼出彩的成績, 能力也沒提升原地打轉. 發生這樣的情況首先要想想是不是這一塊沒擔當好. 全盤接收, 是破壞組織效能, 是沒擔當的又是最常見的問題之一.

以上, 上傳下達四原則, 是多年職場歷練下積累的經驗, 無論你是與上級溝通, 還是對下級傳達, 都可以用得上.

有愛, 山海皆可越, 有心, 人心亦可平. 總歸之,用人之大愛溝通就會發現萬事其實沒這么難.

講到這里已接近尾聲, 期待大家在持續的職場及生活成長中, 不斷積累和沉澱溝通方面的技能和經驗, 相信你會成為一位優秀的賦能型管理者.

㈥ 怎樣做好一名文秘工作人員

文秘人員，是一個機關、企事業單位不可或缺的組成部分，在單位里起到一個舉足輕重的作用。怎樣做好一名悶和文秘工作人員呢？下面我帶著大家一起來了解一下吧！

一、具有過硬的文字功底，眼光敏銳、高瞻遠矚。

一個合格的文秘人員，首先必須具有過硬的文字功底。也就是說，要具有一定的寫作基礎，博覽群書，「吸眾家之長，補一己之短」。要敢於探索，勇於創新，勤於思考，勤於實踐，勤於動筆。「積流成河」，只有積累的素材多了，才可以有話可說，才可能有事可寫，日積月累，一個過硬的「文字城牆」才會逐漸築起、增厚。其次，要具有敏銳的思維力。一個文秘人員要象新聞記者一樣，具有捕捉「新聞」的敏感性，做到腦活、嘴勤、眼快、腿勤。通過對一個單位一定時期的調查研究，要具有對該單位視察情況的洞察力，只有深挖細掘，寫出來的材料才具有鮮活性，才具有說服力。再次，眼光高瞻遠矚。文秘人員作為領導的得力助手，每天做好本職工作的同時，要學會領悟領導的`意圖本領。協助領導起草一個綱領文件，要從站在領導或者說要高於領導的角度出發，深悟領導意圖，依據原則，高瞻遠識，勇於拓新。

二、做好各項事務的協調，當好領導的助手。

一個優秀的文秘人員，要想做好領導的參謀，當好領導的得力助手，並非僅坐在辦公室內起草文件，而是要走出去，做好各項事務的料理與協調，與領導分擔，解領導之憂。首先，要做好各種會議的協調工作。會議未開，文秘先行。領導講話材料的編排，參加人員的接待，會議記錄，會議各項事務的統籌安排等一切事宜，應先由文秘人員策化完畢，呈報領導審批後，再一錘定音。這樣，不僅能讓領導有時間去思考重要問題，而且也為會議的順利召開打下堅定的基礎，同時，也充分顯示出了一個優秀文秘人員較強的組織協調能力。其次，做好文件的上傳下達工作，文秘人員在做好單位文件編排工作的同時，要努力螞首盯做好文件的上傳下達工作。可以說，文秘人員是領導的傳話筒。文件的上傳下達工作，看起來是一件非常容易之事，但真正做起來卻並非如此。對於一些文件，尤其是一些重要文件的上傳下達工作，要嚴謹了再嚴謹。誤悟領導意圖，錯傳錯發文件，就有可能使單位工作停滯不前或工作開展緩慢。因此說，文件上傳達工作的出色與否，直接體現著一個文秘人員「悟性」的高低，直接關系著文秘人員是否能真正地成為領導的得力助手。

三、有針對性地搞好本單位宣傳工作。

宣傳工作並非僅是一個單位宣傳部門分內之事，同時，也是一個合格文秘人員必須做到的工作。一個優秀的文秘人員把單位工作中好的的做法，通過通報、簡報、信息等方式，形成定性文件，對內傳閱的同時，更要通過手中之筆，把好的做法、思想通過報紙、廣播、電視等媒體向外宣傳出去，真正達到妙筆生輝的效果。這樣，既提高了文秘人員文件編排的能力，同時，又促進了文秘工作的開展。

文秘工作是一個機關、企事業單位的「智慧庫」，作為從事文秘工作的人員來說，要芹迅想真正當好單位領導的參謀，在「筆桿子」過硬的條件下，還必須在思想上與時俱進，勇於創新。在靜態中看變化，在動態中求發展，在平淡中求創意，在發展中創效率，真正發揮文秘的作用，進一步把文秘工作做好、做細、做精。

㈦ 上傳下達是什麼意思 上傳下達解釋

1、一般用於秘書身上，上傳指及時向領導和上級傳達單位內外工作，下達則指將領導和上級的部署和意圖傳達到應知對象。

2、造句：此次員工大會不僅起到良好的上傳下達作用，同時提高了員工對酒店的歸屬感，增強了酒店員工的凝聚力。

㈧ 漫字開頭的成語接龍

漫天遍地->地久天長->長驅直入->入木三分->分文不取
->取信於民->民怨沸騰 ->騰蛟起鳳->鳳毛濟美->美女簪花
->花說柳說->說黃道黑 ->黑燈瞎火->火光燭天->天壤懸隔
->隔年皇歷->歷歷可數 ->數白論黃->黃袍加身->身外之物
->物換星移->移樽就教 ->教學相長->長年累月->月暈而風
->風流倜儻->儻來之物 ->物是人非->非池中物->物及必反
->反經行權->權宜之計 ->計出萬全->全無心肝->肝腸寸斷
->斷梗飄蓬->蓬戶瓮牖 ->牖中窺日->日積月累->累瓦結繩
->繩鋸木斷->斷發文身 ->身體力行->行不勝衣->衣不完采
->采蘭贈葯->葯石之言 ->言傳身教->教一識百->百花齊放
->放任自流->流星趕月 ->月下老人->人傑地靈->靈機一動
->動魄驚心->心慈面軟 ->軟紅香土->土龍芻狗->狗彘不若
->若即若離->離群索居 ->居安思危->危如累卵->卵與石斗
->斗轉星移->移山倒海 ->海水群飛->飛短流派洞長->長治久安
->安之若素->素昧平生 ->生棟覆屋->屋如七星->星羅棋布
->布鼓雷門->門到戶說 ->說三道四->四平八穩->穩扎穩打
->打牙犯嘴->嘴直心快 ->快步唯兄流星->星火燎原->原原本本
->本末倒置->置若罔聞 ->聞風喪膽->膽小如鼠->鼠竄狼奔
->奔走相告->告朔餼羊 ->羊狠狼貪->貪污腐化->化為烏有
->有備無患->患難之交 ->交淡若水->水過鴨背->背城借一
->一塌糊塗->塗脂抹粉 ->粉白黛黑->黑白分明->明目張膽
->膽戰心驚->驚心悼膽 ->膽大心小->小廉曲謹->謹毛失貌
->貌似強大->大璞不完 ->完事大吉->吉光片羽->羽毛未豐
->豐衣足食->食肉寢皮 ->皮相之見->見笑大方->方便之門
->門當戶對->對酒當歌 ->歌舞昇平->平白無故->故入人罪
->罪該萬死->死灰復燃 ->燃眉之急->急不暇擇->擇善而從
->從心所欲->欲擒故縱 ->縱虎歸山->山棲谷隱->隱忍不言
->言之鑿鑿->鑿壁偷光 ->光復舊物->物腐蟲生->生不逢時
->時不再來->來者可追 ->追本窮源->源源而來->來者不善
->善善惡惡->惡語中傷 ->傷心慘目->目不暇接->接踵而來
->來日大難->難以置信 ->信口雌黃->黃道吉日->日下無雙
->雙瞳剪水->水火無情 ->情至意盡->盡如人意->意氣風發
->發號施令->令人作嘔 ->嘔心瀝血->血氣方剛->剛直不阿
->阿諛逢迎->迎頭趕上 ->上下其手->手不釋卷->卷土重來
->來情去意->意在筆先 ->先意承志->志士仁人->人壽年豐
->豐亨豫大->大言不慚 ->慚鳧企鶴->鶴立雞群->群雌粥粥
->粥少僧多->多藏厚亡 ->亡命之徒->徒託空言->言重九鼎
->鼎新革故->故作高深 ->深藏若虛->虛張聲勢->勢傾天下
->下里巴人->人才濟濟 ->濟困扶危->危言危行->行雲流水
->水泄不通->通力合作 ->作威作福->福無雙至->至高無上
->上雨旁風->風情月債 ->債多不愁->愁眉鎖眼->眼高手低
->低三下四->四大皆空 ->空前絕後->後生可畏->畏葸不前
->前車之鑒->鑒往知來 ->來去分明->明白了當->當門抵戶
->戶限為穿->穿壁引光 ->光前裕後->後起之秀->秀而不實
->實與有力->力爭上游 ->游刃有餘->餘波未平->平淡無奇
->奇珍異指羨襲寶->寶刀不老 ->老態龍鍾->鍾靈毓秀->秀才人情
->情竇初開->開山祖師 ->師老兵破->破瓜之年->年富力強
->強人所難->難舍難分 ->分文不名->名副其實->實至名歸
->歸根到底->底死謾生 ->生龍活虎->虎視眈眈->眈眈相向
->向風慕義->義無反顧 ->顧名思義->義薄雲天->天長地久
->久負盛名->名不虛傳 ->傳統美德->德高望重->重見天日
->日月無光->光彩奪目 ->目不暇接->接二連三->三心二意
->意氣風發->發憤圖強 ->強詞奪理->理所當然->然糠自照
->照本宣科->科教興國 ->國色天香->香火不絕->絕無僅有
->有機可乘->乘風破浪 ->浪子回頭->頭頭是道->道聽途說
->說一不二->二話不說 ->說三道四->四面八方->方方正正
->正本清源->源源不斷 ->斷章取義->義膽忠肝->肝膽相照
->照本宣科->科班出身 ->身體力行->行善積德->德高望重
->重山復水->水到渠成 ->成千上萬->萬馬奔騰->騰雲駕霧
->霧里看花->花言巧語 ->語重心長->長治久安->安邦定國
->國富兵強->強詞奪理 ->理直氣壯->壯志凌雲->雲淡風輕
->輕而易舉->舉一反三 ->三長兩短->短兵相接->接踵而至
->至高無上->上傳下達 ->達官貴人->人才輩出->出生入死
->死得其所->所向無敵 ->敵我不分->分庭抗禮->禮尚往來

夠了不？

㈨ 村級大學生村官干什麼用的，是不是僅要上傳下達混混工資。其他村民的事務要不要管農田管理都不懂有啥用

。。。。大學生村官的 作用 一是 讓 大學生了解農村的情況 對大學生的社會成長有個培養 讓大學生知道基層是什麼情況 二是 為 村級的政府輸送人才讓村級政府跟上時代的發展，網路化、信息化等新的科技手段有夠有人會用 能燃圓用 三是讓高等知識和基段雹思想進入農村，加快農村的開放意識，用大學生的思想去影響農村。未來的農村不是光會種田就行了的，沒有市場化的思維沒有信息化的思維，農村沒有發展。大學生可以不懂農田管理，但大學生可能會知道如何去找專業的人來管理 知道 如何如何將農產品銷售出去 等等 退一萬步說 就算 大學生只是在農村混混工資 大學生本身在農村的生活 就會影響到農村人的思想，就會產生生活方式改變的示範效應。就好比 一潭死水 只要有魚進去 就搏帆會泛起漣漪。