c語言實驗指導

A. c語言程序設計教程實驗指導六 函數 修改為正確程序

結構如下：
#include<stdio.h>
int main()
{
int y;
printf("%d\n",sum(y));
}
int sum(int a)
{
int b;
scanf("%d",&b);
return(a+b);
}

B. c語言實訓

《C語言實訓教程》共分為兩篇。實驗篇為上機實驗指導，涉及順序結構程序設計、分支結構程序設計、循環結構程序設計、函數、數組、結構體與共用體、指針、位運算、文件等部分內容的相關實驗項目，每一部分的實驗項目按照由淺入深、循序漸進的原則設置了三個層次。習題篇為每章的習題及參考答案。配套光碟的教學資源中提供了每個實驗項目的問題解析、參考程序、在線測試等，以便於學生自學。
《C語言實訓教程》通俗易懂，實驗項目設置合理，符合學生對程序設計類課程知識掌握的規律，適合各類高等院校C語言程序設計課程的實驗教學，同時也可以作為獨立的實訓教材。

C. C語言實訓項目編程一般步驟

稱 計算機工程系 專業 網路安全 指導教師
學生姓名 班級
實訓
時間 年 月 日---------- 年 月 日
實訓項目和地點：
實訓項目：C++程序的設計與應用

地點：
實訓目的：
在實踐過程中，使我們進一步鞏固C++程序設計課程所學知識，更加深入地了解面向對象程序設計的主要技術特點以及C++語言的強大編程功能指導學生利用獲取信息的手段進一步獲取新知識，以解決實訓過程中遇到的技術難點，從中提高自學能力；按照軟體開發的基本要求引導我們完成實訓課題，以便我們了解軟體開發的幾個重要環節；提高我們的編程技術，使程序的編寫更趨於專業化，為從業打下良好的基礎、培養我們分工協作的團隊精神。

實訓設備及器材：
1、計算機配置：Celeron cpu 2.66GHz 1G內存 計算機一台
2、操作系統平台： Windows XP
3、軟體開發平台：Visual C++ 6.0
4、其它應用軟體：Microsoft Access / SQL Server 、Word、Visio等

實訓的步驟和內容：
設計題目：輸入4個整數，要求按由大到小的順序輸出
第1步、問題描述：
輸入4個整數，要求按由大到小的順序輸出。
第2步、基本思路：
利用選擇法進行排序。
第3步、編寫程序：
#include<stdio.h>
void main()
{
int a,b,c,d,t;
scanf("%d,%d,%d,%d",&a,&b,&c,&d);
if(a<b)
{t=a;
a=b;
b=t;}
if(a<c)
{t=a;
a=c;
c=t;}
if(a<d)
{t=a;
a=d;
d=t;}
if(b<c)
{t=b;
b=c;
c=t;}
if(b<d)
{t=b;
b=d;
d=t;}
if(c<d)
{t=c;
c=d;
d=t;}
printf("%d,%d,%d,%d",a,b,c,d);
}
第4步、運行結果：_
輸入：5，7，9，4
輸出：9，7，5，4

實訓結果分析及其心得體會：
通過C++實訓，讓我加深了對C語言的了解，而不只是單單的在課本中學到的那些理論，平時乏味的課程，通過自己動手親自編寫，變的生動有趣，而在自己動手的過程中，出現的問題很多，比理論要難的多，當一個程序寫完以後，經常會有很多錯誤而沒法解決。不過，通過幾天的實訓，逐漸積攢了一些經驗，有些錯誤可以很快就看出來。
這次實訓有很大的收獲，讓我對C語言有了更深的認識，平時在課堂上學到的東西可以自己動手編寫，將其轉化成一些實用的技能。如果是一個程序寫完一處錯誤也沒用，會有種成就感，於是興趣就來了，興趣來了，自然學的東西也就多了，能把理論變成實際的技能，讓我對C語言有了濃厚的興趣和更深層的認識。
C語言是一個有序的學習，學了最基本的替換，然後擴展到循環，嵌套，條理很清楚，不是 一個零散的知識，實際上所有的課程都如此，不過通過實訓我也知道了自己的不足，存在的很多問題。
比如自己寫的寫的小程序出了問題，不會解決了就叫老師幫忙，雖然說一定意義上增加了師生之間的感情，但是會養成一種依賴的心理，碰到問題了第一個想到的是求助而不是自己獨立解決，所以以後要多多鍛煉自己的信心和增加自己的能力，爭取做到不在身邊的時候也可以完成一些簡單的程序編寫與錯誤排除。
還有自己的基礎知識不扎實，遇到的問題，沒有很好的邏輯思維，親自編寫一個陌生的程序的時候會有種無法下手的感覺，找不到突破口。通過實訓，逐漸理清了順序，對於簡單的程序和一些相對比較繁瑣的嵌套，循環，不在是看著一頭霧水。其實只要理清了思路，把基礎知識掌握了，然後有條不紊的分析，一步一步理解，C語言還是很有意思的課程。
自己親自動手編寫程序讓我增加了對C語言程序開發環境的了解，不管以後從事什麼行業，學習C語言都對自己的職業很有幫助，如果是從事編程工程工作的話，就更有幫助了，即使以後的編程工作可能不用C語言，但是擁有扎實的C語言基礎是對工作很有用的。
當初在初步接觸C語言的時候，看著一堆「奇形怪狀」的符號，覺得甚是無聊，通過這次實訓，擺脫了那種似懂非懂的狀態！
感謝學校安排這次實訓和老師的耐心講解，讓我學到了很多知識，在實訓過程中，同學之間的互相探討，老師的循循善誘，最終讓我們達到了舉一反三的效果，在學知識的同，也增加了同學老師之間的感情。希望以後還會有更多類似的實訓課程，在有限的大學時間內學到更多的實用技能，為以後的工作打下一個良好的基礎。

D. 《C語言程序設計實驗指導（第二版）》答案 馬曉艷，許婷婷.馬華主編

網路上面搜素《C語言程序設計實驗指導（第二版）》答案 馬曉艷，許婷婷.馬華主編就有答案

E. c語言程序設計實驗指導及習題解答順序結構程序設計怎麼寫

c語言程序實驗指導及習題解答順序結構程序
我們 可以 TELL 的吧

F. C語言實驗指導 順序結構程序設計

編程序從鍵盤輸入一個圓的面積，計算這個圓的半徑並輸出，輸出帶2位小數。再從計算得到的半徑，反過來計算圓面積並輸出，以作驗算。面積輸出佔10個字元的寬度，帶5位小數。

G. c語言程序設計實驗指導答案安師大

《計算機程序設計基礎（
C
語言）
》課程是我國高校理工科專業普遍開設的一門計算機
公共基礎課程，
該課程實踐性較強，
要求學生具有較好的上機實踐能力。
為配合該課程的理
論內容的學習，
使得學生既能夠較好地掌握課程的理論知識內容又能具備較強的上機實踐能
力，我們特組織了
C
語言實踐教學經驗豐富的教師編寫了此書。

H. c語言程序設計課後習題解答與實驗指導

#include<stdio.h>
int max(int x,int y,int z)
{
int t;
t=x>y?x:y;
t=t>z?t:z;
return(t);
}
int min(int x ,int y,int z)
{
int t;
t=x<y?x:y;
t=t<z?t:z;
return(t);
}
int aver(int x ,int y,int z)
{
int t;
t=(x+y+z)/3;
return(t);
}
void main()
{ int x,y,z,a,b,c;
scanf("%d,%d,%d",&x,&y,&z);
a=(*max)(x,y,z);
b=(*min)(x,y,z);
c=(*aver)(x,y,z);
printf("%d,%d,%d\n",a,b,c);
}
建議改成：
#include<stdio.h>
int max(int x,int y,int z)
{
int t;
t=x>y?x:y;
t=t>z?t:z;
return(t);
}
int min(int x ,int y,int z)
{
int t;
t=x<y?x:y;
t=t<z?t:z;
return(t);
}
float aver(int x ,int y,int z)
{
int t;
t=(float)((x+y+z)/3.0);
return(t);
}
void main()
{ int x,y,z,a,b;float c;
scanf("%d,%d,%d",&x,&y,&z);
a=(*max)(x,y,z);
b=(*min)(x,y,z);
c=(*aver)(x,y,z);
printf("max=%d\nmin=%d\naver=%g\n",a,b,c);
}

I. C語言程序設計實驗指導 P38 6. P39 8

#include<stdio.h>
void main()
{ int digit, i, letter, other;
第一空： char ch;
digit=letter=other=0;
printf("Enter character:");
while(第二空：ch=getchar()!='\n');
if(第三空：(ch>='a'&&ch<='z')||(ch>='A'&&ch<='Z'))
letter ++;
第四空： else if(ch>='0'&&ch<='9')
digit ++;
else
other ++;
printf("letter=&d,digit=&d,other=&d\n",letter,digit,other(;)