訪問學者李娟

❶ 莫言教寫作，可不可行

這是源自搜狐的一篇文章，原文如下：
1.「創意寫作」引發的爭論
北京大學因為招收「創意寫作」專業碩士研究生而引發的爭論硝煙尚未散盡，據媒體報道，北京師范大學又新增「文學創作」碩士專業。「創意寫作」「文學創作」之類的培養模式究竟有何特殊?與目前存在的相關專業有何差別?
帶著這些疑問，本文作者從陝西師范大學中文系碩士研究生李娟了解到，現在漢語言文學專業課程主要分為三大部分：一部分是語言方面的，包括古代漢語、現代漢語、語言學概論等課程；一部分是文學方面的，包括古代文學、現當代文學、西方文學、比較文學等課程，還有一部分是理論方面的，包括文學理論、美學理論等課程。選修課很多，也大都是偏重於鑒賞性質的。
「現在中文系在專業設置上對寫作是輕視的。很多人只要聽說你是中文系的，就會覺得你的寫作功底應該很強，隨便什麼小說、詩歌、散文都能信手拈來。但這其實是一種誤解。」李娟告訴本文作者，在大一的時候，學校開過一門基礎寫作的課程，但主要是教大家寫公文、通知、啟事等，並沒有深層次的挖掘，介紹寫作技巧、故事創意構思等內容。
貴州大學中文系大四學生方妍(化名)的情況與李娟的情況類似。「大二下學期的時候，學校開設過一門『應用寫作』的課程，主要介紹公文、文案的寫作。雖然有這門課，但是因為內容多、課程少，所以教得不多，講得很簡略。有時候即便會提到寫作技巧，也基本是隨口帶過。」
本文作者接觸的其他幾名中文系學生，也基本是這種情況。學校並非不教寫作，而是把寫作置於一個相對較低的位置，而且並沒有從培養學生綜合素質層面重視起來。
在這樣的背景下，北大、復旦等高校開設寫作相關課程可以視為大學重視人文學科、重視學生人文素養的一次回歸。
2.「創意寫作」的前世今生
與國內高校在「創意寫作」前仍然處於「摸著石頭過河」的階段相比，美國高校「創意寫作」專業的歷史非常悠久，在專業設置上相對系統、科學，從「創意寫作」課堂上也走出了很多文學「牛人」。
「創意寫作」的概念最早誕生於愛荷華大學。1897年愛荷華大學成立了「作家工作坊」，主要以探討詩歌寫作技巧為目的，此為「創意寫作」的雛形。1936年，愛荷華大學正式啟動了「創意寫作系統」計劃。文學院開始提供寫作方面的固定課程，由駐校作家提供寫作指導。這些駐校作家也就是取得學位的固定作家教師。除了這些常年駐校的「固定」教師，文學院還不定期地邀請訪問學者和客座教授等人來校「流動」進行短期教學。愛荷華大學每年都邀請作家來訪，教授詩歌和小說寫作，詩人羅伯特·弗羅斯特等人在校停留過幾周，給學生們作講座，帶來了寫作學新的理念。他們認為創作可以教學，他們以自身的工作經歷給學生以信心和啟發。
迄今為止，全美已經擁有超過720個「創意寫作」系統，幾乎都是由仍在創作中的作家擔任教職。林林總總的「創意寫作」工作坊培養了相當多的優秀作家，很多世界知名的作家大都受過「創意寫作」訓練。美國戰後普利策獎獲獎者多數出身於「創意寫作」訓練班，美國當代知名作家幾乎都有創意寫作學位，許多作家甚至受聘於大學講授創意寫作。理查德·耶茨、理查德·福特、張愛玲、嚴歌苓等都曾學習過創意寫作。
作家能不能教出來?這個問題在美國也一直存在爭議。但美國並沒有因為質疑而停下開展「創意寫作」教育的步伐，文學創作因而得到了蓬勃的發展。近年來越來越多的人開始認可寫作可以被教授。
《泰晤士高等教育》2013年5月2日刊載了英國巴斯思帕大學教授費伊·威爾登的文章《勸信：不是教授寫作內容而是教授寫作方法》，文中表達了對「創意寫作」課程的支持。威爾登認為，沒有一個知名作家生來就具備才華橫溢的寫作能力。許多優秀作家是從記者和評論人做起的，而後真正開始了自己的寫作生涯。他們在青年時代便開始接觸寫作，並從同輩或導師那裡學習寫作技巧，不斷從別人的評論甚至拒絕中學習如何掌控文字。而實際上，這樣一個過程恰是學習「創意寫作」的過程。
威爾登說，寫作可以被教授，也需要有人來教授。對普通人來說，無論是書寫一份聲明還是宣傳冊、公司報告，都需要接受一定的培訓。他們可以從培訓中學習如何行文簡潔、邏輯清晰，如何擬定標題等。創意寫作課程也是如此，雖然教師不能控制學生的想法，但可以教他們如何思考。教師通過這一課程可以幫助學生了解詞語的功能，以及如何有效運用詞語使文章更有說服力等。
這或許是美國高校「創意寫作」能夠開花結果的原因。實際上不僅美國，英國、加拿大、澳大利亞、紐西蘭、以色列、墨西哥、韓國、菲律賓等國也開始效仿美國，在大學設立創意寫作專業。
3.「創意寫作」如何適應本土？
創意貧瘠為文化大患，缺乏創意向來是文藝創作中經常會遇到的難題。歐美等發達國家高校重視對學生「創意」的培養，所以「創意寫作」課程能夠走進課堂，並且取得了驕人的成就。以英國為例，自上世紀70年代兩位作家馬爾科姆·布雷德伯里和安格斯·威爾遜[附1]在東英吉利大學開設了英國大學的第一個「創意寫作」碩士課程後，如今「創意寫作」在英國各大高校生根發芽，甚至成了一些學校的「王牌」課程，如東英吉利大學該課程在2011年甚至獲得英國高等教育最高獎——女王周年紀念獎，這種榮耀簡直超過了電影人獲得奧斯卡。
在課程設置上，國外也自有體系。比如卡迪夫大學，在課程設置上為時一年，全日制授課著重強調個人的書面寫作，提高學生的創意寫作技巧與實踐能力。學生將參加培訓，完成創意寫作課題，參加各種精英會議，同時也將獲得小團體創意寫作教學的經驗。教授會組織各種類似於「文學之旅」的活動，帶領學生參加寫作培訓活動、訪問作家等。
作為一種「舶來品」，「創意寫作」要走進中國高校課堂必然會面臨各種問題。由於教育環境不同，高校在引進時不能完全套用歐美模式，必須結合自身特色，在課程設置、教學方式等方面有所變通。
長久以來，文學創作被看作是一種天賦，而這種天賦是不能被學校培養的，大學中文系也形成了「不培養作家」的傳統。然而，在寫作「大眾化」時代，每個人都是潛在的作家，高校提供寫作技巧培訓就顯得很有必要了。美國著名作家多蘿西婭·布蘭德說過，寫作確實存在一種神奇的魔力，而且這種魔力可以傳授。高校理應成為這個時代傳道授業的「魔法師」。

❷ 演員陳道明的妻子

演員陳道明的妻子杜憲（1954年－），女，1954年9月23日出生於北京，著名影視演員陳道明的妻子。杜憲是知名的媒體人，曾任中國中央電視台《新聞聯播》節目播音員、節目編輯，鳳凰衛視節目主持人
探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的,發現問題後,根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案,包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究,得到結果,再分析所得的結果與假設是否相符,從而得出結論．並不是所有的問題都一次探究得到正確的結論．有時,由於探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結論．因此,在得出結論後,還需要對整個探究過程進行反思．探究實驗的一般方法步驟：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
科學探究常用的方法有觀察法、實驗法、調查法和資料分析法等．
觀察是科學探究的一種基本方法．科學觀察可以直接用肉眼,也可以藉助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄像機、攝像機等工具,有時還需要測量．科學的觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細致、實事求是,並及時記錄下來；要有計劃、要耐心；要積極思考,及時記錄；要交流看法、進行討論．實驗方案的設計要緊緊圍繞提出的問題和假設來進行．在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同外,其它條件都相同的實驗,叫做對照實驗．一般步驟：發現並提出問題；收集與問題相關的信息；作出假設；設計實驗方案；實施實驗並記錄；分析實驗現象；得出結論．調查是科學探究的常用方法之一．調查時首先要明確調查目的和調查對象,制訂合理的調查方案．調查過程中有時因為調查的范圍很大,就要選取一部分調查對象作為樣本．調查過程中要如實記錄．對調查的結果要進行整理和分析,有時要用數學方法進行統計．收集和分析資料也是科學探究的常用方法之一．收集資料的途徑有多種．去圖書管查閱書刊報紙,拜訪有關人士,上網收索．其中資料的形式包括文字、圖片、數據以及音像資料等．對獲得的資料要進行整理和分析,從中尋找答案和探究線索

❸ 《我們的黃金時代單讀15》epub下載在線閱讀，求百度網盤雲資源

《我們的黃金時代》（吳琦 主編）電子書網盤下載免費在線閱讀

資源鏈接：

鏈接：https://pan..com/s/1GNg36A8kpEnInQE1XP67MQ

書名：我們的黃金時代

作者：吳琦 主編

豆瓣評分：7.2

出版社：理想國 | 台海出版社

出版年份：2017-8-1

頁數：390

內容簡介：

1. 阿乙、顏歌、雙雪濤、文珍、李靜睿、李娟、鄒波、劉子超、雲也退……《單讀》視野中最好的一批青年作家，首次集體發聲——《單讀》始終關注年輕、活躍的新聲音，這一輯，我們將首次集體介紹這個華麗的、完整的新作家陣容。其中包括：在國內風頭正勁、並闖入國際文壇的小說家阿乙、顏歌、雙雪濤、文珍、李靜睿；在非虛構、散文方面早早樹立高度個人風格的李娟、鄒波、劉子超、雲也退，他們也是最具國際化潛質的一代非虛構作者；評論家范曄、張定浩、包慧怡奠定了這一代作者的審美高度，寫出了我們時代最好的文學批評；出版人彭倫、譯者陸大鵬在海外作品譯介方面，做出了突出的貢獻，通過他們，我們得以閱讀更廣闊的世界；畫家王頃，大器晚成，進入創作爆發期，是國內藝術界最具潛力的一座寶藏。無一例外，他們的足跡和視野，跨越了國界、語言和創作媒介的邊界，始終在個人化與公共性的張力之中推進，沒有放棄發言，持續地為《單讀》這個中文世界裡的「全球青年思想策源地」輸血。

2.獨家刊載學者王德威訪談，探秘年輕一代作家的寫作與命運——哈佛大學東亞語言文明系講座教授、台灣文學批評學者王德威與《單讀》探討了國內年輕一代寫作者的處境。相較前輩，青年作家在生活上是幸運的，全球化讓各種經驗唾手可得，而文學中民族與世界的議題如何平衡處置？王德威仍然用讀者的態度謙卑地看待作家的創作，關注著青年作家寫作中的個人印記和對當下生活的感知。

3.兩屆單向街•書店文學獎得主全部亮相，共同創造「我們的黃金時代」——單向街•書店文學獎已經持續兩年，作為中文世界第一個以獨立書店為標桿的文學獎項，它搜尋著這個時代中最敏銳的感受者，發掘最具活力的文字。本輯《單讀》收錄了2015年、2016年兩屆單向街•書店文學獎年度青年作家的作品：張定浩的詩已經深入人心，這次他以批評家的身份講述關於穆旦詩歌的解讀誤區，李靜睿的最新小說作品也將同時發布；兩屆單向街•書店文學獎年度文學翻譯包慧怡、陸大鵬也分別寄來了他們的詩作與隨筆；2015年年度旅行作家劉子超的最新譯稿，也搶先在《單讀》試讀……這將是一次少有的機會，系統地檢閱他們的文學歷險。

4. 裝幀改版，智識青年們的摯愛書——單向空間和理想國聯手出版的《單讀》一直是智識青年們的摯愛書。此次繼續全新改版的設計，封面和裝幀設計復歸傳統，回到一張報紙的製作工藝，增加了燙金工藝，同時保持著一本雜志的廣泛趣味和一冊圖書的內容深度。整個封面由一張報紙折疊而成，正面是整本書的精選內容和詞句；背面展開則是畫家王頃出人意料的攝影作品，也可作為一張獨立海報收藏。

「在過去和未來兩大黑暗間，以不斷熄滅的現在，舉起了泥土，思想和榮耀。」 ——穆旦

經常有人使用「黃金時代」的提法，有的人是真心這么認為，而有的人是持有反諷之意。這次《單讀》在當下的情形之下，重提這個概念，則是出於我們對於「黃金時代」的另一重理解——在焦慮之際保持清醒，在沉默之時嘗試發聲，在混亂之地繼續潛行，既然我們遭遇的是一個充滿變革的時代，那麼我們就去擁抱變革，既然所有人都說可能性已經幾乎窮盡，那我們就偏要試試還有沒有另一種可能，既然我們周圍仍有成千上萬的年輕人熱愛寫作、閱讀和思考，那麼誰又能否認，這不是他們的黃金時代呢？尤其，我們不再期待誰的獎賞，甚至不期待鼓勵，我們等待迎接批評、諷刺和漠視。因為，如果我們一再在過去與未來之間迷路，那麼唯有站在現在的泥土中，重新舉起希望的火炬，是時候從悲觀中清醒，讓寫作重新振奮起來。

本輯《單讀》以特刊形式，收錄國內最好的新生代、中生代作家的文章，包括兩屆單向街•書店文學獎大獎得主的作品。其中包括阿乙、顏歌、文珍、李靜睿等新銳小說家的短篇，這一代最優秀的青年學者張定浩、范曄等人的文學評論，李娟、雲也退的隨筆，鄒波的非虛構作品，包慧怡的詩歌和藝術家王頃的攝影，以及譯者彭倫、陸大鵬、劉子超在人文歷史和旅行文學方面的最新作品。每一個門類的作者與選文，都竭力標注出最新一代作者創造力的水準線，提供豐富、多元的視角，以及深度與可讀性兼具的文本。希望在大眾文化的戰場中，以更加積極的面貌，引發更多的思想爭鳴。

作者簡介：

阿乙：江西瑞昌人，生於1976年。「人民文學中篇小說獎」、「蒲松齡短篇小說獎」、「林斤瀾短篇小說獎」得主。出版有短篇小說集《灰故事》、《鳥，看見我了》、《春天在哪裡》，中篇小說《下面，我該幹些什麼》、《模範青年》，隨筆集《寡人》、《陽光猛烈，萬物顯形》，近期出版精選小說合集《五百萬漢字》。作品已被翻譯成多國語言。

顏歌：青年小說家。1994年開始發表作品，曾在《收獲》、《人民文學》、《作家》等雜志發表小說、散文多篇，至今出版《關河》、《異獸志》、《五月女王》等十一部作品（集）。2011—2012年在美國杜克大學做訪問學者時，完成個人第五部長篇小說《我們家》，小說在《收獲》雜志2012年第五期發表，獲得第十一屆「華語文學傳媒大獎」年度新人獎。

文珍：中山大學金融本科，北京大學文學創作與研究方向碩士。發表小說散文若干，歷獲第五屆「老舍文學獎」、 第二屆「西湖•新銳文學獎」等。出版小說集《十一味愛》、《我們夜裡在美術館談戀愛》、《柒》。

李靜睿：出生於四川自貢，南京大學新聞系畢業，曾做八年法律記者，現專業寫作。第二屆「單向街•書店文學獎」年度青年作家，出版有短篇小說集《北方大道》、《小城故事》、隨筆集《願你的道路漫長》、長篇小說《微小的命運》。

雙雪濤：沈陽人，曾在銀行工作多年，現自由寫作。2011年小說處女作《翅鬼》獲首屆「華文世界電影小說獎」首獎，首度入圍台北文學獎的大陸作家，後出版作品包括《聾啞時代》、《平原上的摩西》，近期有短篇小說集《飛行家》出版。

包慧怡：1985年生於上海，都柏林大學英語系中世紀文學博士，復旦大學英文系講師。研究中古英語宗教詩及中世紀感官史，著重8—15世紀手抄本中的圖文互動。著有散文集《翡翠島編年》。出版譯作十一種，包括伊麗莎白•畢肖普《唯有孤獨恆常如新》、西爾維亞•普拉斯《愛麗爾》、瑪格麗特•阿特伍德《好骨頭》、保羅•奧斯特《隱者》等。獲首屆「書店文學獎」、「詩東西PEW評論獎」，曾任2014年都柏林市駐市譯者、聖三一學院客席講師。

王頃：畫家，攝影師，1968 年出生於河南，1996 年畢業於中央美術學院油畫系，現執教於天津美術學院新媒體藝術學院。在河南、大理、連州、台北、北京、香港多次舉辦個展。

李娟：籍貫四川樂至縣，1979年出生於新疆奎屯，1999年開始寫作。長期居住在新疆阿泰勒地區，與母親、外婆等親人一起，以開小賣部、做裁縫等為生，跟隨放牧的哈薩克族人流轉在廣袤的北疆阿爾泰山區。曾在《南方周末》、《文匯報》等開設專欄，出版有個人散文集《九篇雪》、《阿勒泰的角落》、《走夜路請放聲歌唱》，非虛構長篇《冬牧場》及「羊道」三部曲。曾獲「人民文學獎」、「上海文學獎」、「朱自清散文獎」、「天山文藝獎」等。

伊恩•弗萊明（Ian Fleming）：英國小說家，生於倫敦，先後畢業於伊頓公學和皇家軍事學院，後又前往德國慕尼黑和瑞士日內瓦學習語言。曾在路透社莫斯科記者站工作，後來回到英國從事金融和股票方面的工作。「二戰」期間擔任英國海軍情報局局長的私人秘書，後來成為《太陽報》國際版經理。1952年，已經退役的弗萊明開始根據自己的間諜經驗創作007系列小說，取得巨大的成功，被多次改編成電影，經久不衰。

劉子超：作家、譯者、媒體人，1984年生於北京，畢業於北京大學中文系，曾任中德媒體使者、牛津大學訪問學者。著有旅行文學作品《午夜降臨前抵達》，獲2015年「書店文學獎」。

雲也退：作家，書評人，2013年「騰訊大家」年度致敬作家。近期有原創作品《自由與愛之地：入以色列記》出版，並譯有愛德華•薩義德《開端》、托尼•朱特《責任的重負》等。

彭倫：編輯，加盟「99讀書人」，著有圖書《格蘭塔•英國最佳青年小說家》，譯有圖書《天才的編輯》、《我與蘭登書屋：貝內特•瑟夫回憶錄》等。

陸大鵬：英德譯者，熱愛一切 long ago 和 far away 的東西。代表譯作「地中海史詩三部曲」、《阿拉伯的勞倫斯》。

鄒波：專欄作家。現居加拿大，曾任《經濟觀察報》設計總監、《生活》雜志采訪部主任等職，出版有《書與畫像》、《現實即彎路》等。

范曄：大學教師，譯者，馬爾克斯授權中文正式版《百年孤獨》的譯者，還譯有西語詩人聖胡安•德拉•克魯斯•塞爾努達、阿萊克桑德雷、希梅內斯等人的詩作，阿根廷作家科塔薩爾的小說等。

張定浩：筆名waits，1976年生於安徽，現供職於上海某雜志。著有隨筆集《既見君子：過去時代的詩與人》、文論集《批評的准備》、譯著《我：六次非演講》等。2016年憑借詩集《我喜愛一切不徹底的事物》獲首屆「書店文學獎」。

❹ 溫州大學學前教育導師哪個好

導師李娟、宋佔美都很好。
兩位導師的具體介紹如下。1、李娟博士，溫州大學學前教育系主任，專業負責人，溫大特聘教授，溫州市幼兒園課程改革專家委員會委員，呼倫貝爾市幼兒園課程改革專家委員會委員。主持國家級課題1項，出版專著1本，譯著1本，教材3本。2、宋佔美，博士，教授，溫州大學教育學院學前教育學學科帶頭人，學前教育專業碩士點負責人、碩士生導師。美國北卡大學教堂山分校、美國紐約州立大學布法羅分校訪問學者，國家虛擬模擬實驗教學項目「嬰兒啼哭辨析與適宜性保教虛擬模擬」負責人。國家精品資源共享課程、國家精品課程主講教師，國家本科教學團隊核心成員，山東省高校人文社科研究平台學前教育與兒童發展研究中心負責人，被評為山東省本科高校教學名師、山東省優秀教師、山東省高校十大師德標兵提名獎，曾獲山東省社會科學優秀成果一等獎、山東省教學成果獎一等獎。