電負性演算法

① 氫氟酸分子間形成的氫鍵F-H···F中，F、H、F三個原子是否在同一條直線上。

首先，你知道FHF氫鍵的長度是指什麼？是指F-F之間的距離。為什麼是這么樣子呢？其實H到兩個F之間的距離是沒法測量的，F的氫鍵是最強的，有點接近於化學鍵的強度了。之所以呈直線是因為這樣分子間勢能最低，如果是彎的的話，F-F間排斥力就要大些

② 價層電子對互斥理論中價電子對（n)的計算方法

它沒有用來形成共價鍵的電子對。
主族元素的價電子就是主族元素原子的最外層電子;過渡元素的價電子不僅是最外層電子，次外層電子及某些元素的倒數第三層電子也可成為價電子，如有時也包括次外層的D電子，對於鑭系元素，還有倒數第三層的F電子，可通過原子軌道能量判斷:ns<(n-2)f<(n-1)d<np
價電子是原子在參與化學反應時能夠用於成鍵的電子，是原子核外跟元素化合價有關的電子。在主族元素中，價電子數就是最外層電子數。副族元素原子的價電子，除最外層電子外，還可包括次外層電子。例如，鉻的價電子層結構是3d54s1，6個價電子都可以參加成鍵。鑭系元素還能包括外數第三層的4f電子。價電子全部參與成鍵，元素表現最高的正化合價;部分參加成鍵，就有多種化合價的特性。例如，鉻元素的最高化合價是+6價，此外有+5、+4、+3、+2、+1價等。在非金屬的主族元素中，除了第二周期元素外，一般都有nd空軌道。當這些元素跟電負性更大的元素化合時，原先最外層上的價電子可拆開進入nd軌道中，然後通過軌道雜化使這些元素表現較高的化合價。

③ 我是四川考生，今年2012高考失利，准備復讀，可是下一屆新課改聽說刪減了內容。請問需要買哪冊教材（理）

新課改問題
我們常常以為課程改革就是改換教材，這是不正確的。根據教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大"改變"：
1、課程目標方面，反對過於注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀"三維"目標的達成。比如學化學，過去只是明確地告訴你什麼加什麼會產生怎樣的反應，現在我們經常不告訴學生結果，而是讓學生自己去做實驗，在實驗過程中學習、理解和記憶，體驗過程，培養能力，形成正確的思維方式和價值觀。
2、課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調課程的綜合性和選擇性。
3、課程內容方面，強調改變"繁、難、偏、舊"的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的"活"的知識。
4、課程實施方面，強調變"要學生學"為"學生要學"，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手、學會合作。
5、課程評價方面，以前的評價過於強調甄別與四川課改選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。
隨著新課改的推進，人們已經感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是"緊扣教科書"了；學生的"問題"多起來了；高中錄取不是只看分數了。學業評價不是只看考試結果了等等。

新課改 復讀生依然有優勢
2012年6月10日 成都商報電子版
明年是新課改後的第一屆考生參加高考，由於新課改的教材變了，家長和考生對復讀就有了更多的糾結，選擇復讀是否會遭遇困難，復讀的路是否會走得更加艱難？今年高考失利的考生還應不應該選擇復讀？
「復讀生仍然具有優勢。」戴氏順城街順吉總部學校董宏偉校長說，「新課改對考生的影響，主要是心理方面，實際操作起來難度並不大。
不過，董校長對學生家長所流露的擔憂表示十分理解：「這很正常，畢竟學生和家長們這幾年都處在一種高度備戰的狀態里，關於新課改的內容也流於表面信息的理解，所以就會容易緊張。」董校長說，新課改之後，教學內容的改變幅度也不會很大，明年是新課改的第一年，在實行過程中也會考慮學生的承受程度，有一個過渡的過程。而考試的話，新課改後的考試內容不會全面改變，不是外面所理解的那樣，只是在幅度上有所變化，側重點有所變化等等，但是這些都是可以通過調整去適應的。
另外，董校長還表示，現在的高考復讀班老師都已經做好了迎接新課改的准備，老師將在前一個月的時間帶領學生認知新課改後教材上的不同點，為考生作好心理疏通，徹底打消考生對新課改的顧慮。 成都商報記者 樊英

各科變化（持續搜集整理完善中。。。。。。）
語文：語文考點、考試形式沒有明顯變化:依據各地現行的考題以及其他課改區的高考題。 鑒於選修教材靈活處理的特點要求，必修教材共66篇，老教材124篇，實際上閱讀篇目比老教材減少課，新增篇目不足5篇，其中文言文2篇《蘇武傳》《張衡傳》，且從考試角度看沒有什麼影響，其他內容無大增減。
數學: 絕對意義上新增內容只有:演算法初步，幾何概型，條件概率三個知識點，三個內容難度均不大，而原教材的內容刪減了一些，未刪減的不少也降低課難度。
英語:考綱基本不變，總體要求不變，大的題型不變，語法項目基本相同，僅排列體系出現方式不一樣，由板塊式，系統式出現轉為分散式，循環式出現，動詞的時，語態，非謂語仍是高考重點，僅增加了虛擬語氣，詞彙量基本不變，相當於增加了記憶原高三教材上的單詞，文章篇目是適量的增加，詞數基本不變。
物理: 新課改後教材中高考內容大大減少，如以前的動量，沖量，動量守恆，碰撞，分子熱運動，熱和功，氣體，近代物理即原子物理部分在新教材中都不涉及，新教材也沒有增加新的內容，容量減少，難度降低。
化學:各族元素及化合物知識難度有所降低。減少了硫酸工業，合成氨工業四川學的是選修3《物質結構與性質》，本冊內容主要講述的是:原子結構與性質(從電子的軌道式排步，第一電離能，電負性等方面學習)，分子結構與性質(從鍵的極性向量和判斷分子極性以及分子空間構型:價層電子對互斥理論)，晶體結構與性質(與老教材相比僅增加了鍵能，睛格能以及晶體的堆積方式)總之，化學除選修3的內容變化較大外，另外平衡中引入平衡常數這個概念。其餘內容基本穩定略有變化(新增了一些概念，降低了某些問題的難度。
生物:增加的實驗內容是選修1的7個實驗，其中3個實驗是原教材完全學過的，僅剩4個實驗是新內容，只需用2周學習時間即可完成，減少了一個DNA粗提取實驗，減少了動物細胞工程，植物體細胞雜交，微生物的代謝和生長(減少了3周的學習時間)，《基因工程》這一節降低了考試的難度系數，其他知識點基本沒變，只是新增了個別概念。
政治:課本內容總的來說刪減了較多內容，原來的五本教材縮減到3本必修內容，另外新增了《文化生活》，現行教 材一共有4本必修內容，加1本選修教材，總體難度降低，容量大幅減少。
歷史:最大區別是由通史變成了專題新教材改變了過去編寫教材的模式，以「學習模塊加專題」的形式構建了高中歷史教學的新體系。新教材增加了一些新的內容。 增強了與社會文明進步聯系的內容。如 「國有企業改革」、 「以第二次世界大戰後美國等國家為例，分析當代資本主義的新變化」、「中國參加世界貿易組織（WTO）」等內容。增加了適應時代需要的內容。增加了世界史內容比重。如 「古代希臘羅馬的政治制度」； 「西方人文精神的起源及其發展」等內容。 增強了與社會生活和學生經驗的聯系的內容。如「中國近現代生活的變遷」新教材加大了經濟史、社會史文化史、思想史科技史等方面的內容。對於熟悉通史（舊教材）的學生來說，比應屆生更加有優勢。學習專題（相當於二輪復習）更加容易、輕松。新增加的部分內容，需要花一定的時間，但現在高考不是知識立意、而是能力立意，對復讀影響不大。增加的只是材料而已，正如語文高考一樣，讀什麼教材、誰的作品無關緊要，重要的是能力怎樣。
地理：內容上略有減少，淡化了文科生感到最困難的部分如比較復雜的地理原理，地理的定量計算，強化了生活中的地理，考試的定量減少，適合文科生的定性增加，降低了學習難度，案例教學比較突出。

④ 配位數如何計算

配位數等同於共價鍵鍵連數。

共價鍵（covalent bond），是化學鍵的一種，兩個或多個原子共同使用它們的外層電子，在理想情況下達到電子飽和的狀態，由此組成比較穩定的化學結構叫做共價鍵。

或者說共價鍵是原子間通過共用電子對所形成的相互作用。其本質是原子軌道重疊後，高概率地出現在兩個原子核之間的電子與兩個原子核之間的電性作用。

(4)電負性演算法擴展閱讀：

配體性質：

同一氧化態的金屬離子的配位數不是固定不變的，還取決於配體的性質。

配合物的中心原子與配體間鍵合的性質，對決定配位數也很重要。

在含F-的配合物中，中心原子與電負性很高的F-間的鍵合主要是離子鍵。

很多配合物的中心原子與配體間主要形成共價鍵，它們的配位數決定於中心原子成鍵軌道的性質。