估演算法口訣

1. 估算的方法

估算的方法如下：
1、湊整的方法：如湊成一個整千、整百、整十的數。
2、取一個中間數：如53、57、51 和59這四個數求和，這些數都很接近35，有的比55多一點，有的比55少一點，就取一個中間數55，直接用55×4，就大約地計算出了這幾個數相加的結果。
3、用特殊的數據特點進行估數：如126 × 8，就可以想到125 × 8，125的8倍，就得到1000。
4、尋找區間，也就是說叫尋找它的范圍 ，也叫做去尾進一：以278為例，去尾就是只看首位，那麼只看首位的時候，估得的結果就是它至少是200；進一就是首位加一，這樣就是它最多可能是300，這樣得到一個范圍，就是尋找它的區間范圍；
5、大小協調：兩個數，一個數 往大了估，一個數往小了估，或者一個數估一個數不估。
6、先估後調。
7、利用乘法口訣湊數：這種方法一般用於除法的估算，一般用除數乘一個整十數、整百數或整百整十數，如果乘積最接近被除數，則這個數就是除法估算的商。如 358÷6 ，用除數 6 乘整十數 60 ，其積 360 最接近被除數 358 ，那麼整十數 60 即是所求的商。

2. 三年級的近似數和估算

小學三年級估算口訣是：

3. 小學三年級估算的方法是什麼

小學數學中估算的方法：

1、四捨五入：0、1、2、3、4均不進位，5、6、7、8、9進位。

2、 進一法：進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1，這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。

3、去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。

4、數量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數量單位,實際體驗數據的大小多少。

4. 資料分析速算順口溜是怎樣的

1、十幾乘十幾：

口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。

例：12×14=？

解: 1×1=1

2＋4＝6

2×4＝8

12×14=168

註：個位相乘，不夠兩位數要用0佔位。

2、頭相同，尾互補（尾相加等於10）：

口訣：一個頭加1後，頭乘頭，尾乘尾。

例：23×27=？

解：2＋1＝3

2×3＝6

3×7＝21

23×27=621

註：個位相乘，不夠兩位數要用0佔位。

(4)估演算法口訣擴展閱讀：

速演算法的定義：

手指速演算法-----手心算------ 表示數的方法是以左手五指設點作為數碼盤，每個手指表示一位數，小拇指、無名指、中指、食指、大拇指可分別表示個、十、百、千、萬五位數字。

每個手指上9個數，首先我們看，我們的手指上有三根骨節，從上到下，第一骨節中部左側表示1，第二骨節中部左側表示2，第三骨節中部左側表示3。

從3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手掌上有三道橫紋，從上到下，第一道橫紋表示7，第二道橫紋表示8，第三道橫紋表示9。

5. 小學三年級估算口訣是什麼

小學三年級估算口訣是，去尾法。 即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。進一法。 即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。四捨五入法。

即尾數小於或等於4的捨去，等於或大於5的便入進去，取整十或整百數進行計算。湊十法。 即把相關的數湊起來接近10的先相加。部分求整體，幾把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數。

小學三年級如何學習

老師幾乎每天都在強調基礎計算，沒錯，學好數學計算是基礎，那麼基礎一定要打牢才行。養成良好的學習習慣是學好數學的前提條件。數學是邏輯思維，需要有條理性，良好的習慣培養孩子條理性的養成。

學習方法，在基礎計算的基礎上，三年級迎來了基本的應用題部分，這就需要三年級的學生通過反復復習知識點，掌握知識點，對解題方法要完全掌握。

6. 小學三年級的估算口訣有哪些

估算的口訣原則主要包括7個。

1、去尾法。即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。

2、進一法。即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。

3、四捨五入法。即尾數小於或等於4的捨去，等於或大於5的便入進去，取整十或整百數進行計算。

4、湊十法。即把相關的數湊起來接近10的先相加。

5、部分求整體，幾把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數。

6、以某一標准進行實際估計，一是利用計數單位進行估計，二是利用計量單位進行估計，三是以某一物體為參照物進行估計。

7、湊整法，把數量看成整式，整百整千在計算，是最常用的估算方法。

(6)估演算法口訣擴展閱讀：

估算在學習當中具有重要的意義，可以讓學生根據已知情境確定數的大致范圍，在這個過程中理解並參透提議，從而進一步去解決問題。

老師應該加強對估算教學的重視，突出對估算意識的培養，要鼓勵演算法的多樣化，選擇合適的估算方法，讓學生自由表達。在估算學習中，教師和家長要營造一種寬松的學習氛圍，鼓勵學生大膽嘗試培養估算意識，提高估算能力。

7. 巧記無理數估算

      估算一個無理數的大致范圍，或者比較無理數大小是初中數學培養學生數感、發展學生估算意識的一類重要題型。尤其是在學生剛接觸到根號類無理數時，在加深學生深入理解無理數的概念方面也有很大的用處。

      下來我就兩類問題的解決如何運用口訣來進行介紹。

      第一類題型是帶根號的無理數的估算，口訣如下：

        分清平方和立方，

        整數估算先跟上，

        估算位數看精度，

        後定結果心不慌！

      解釋：先看估算的無理數是平方根還是立方根，再確定估算的整數部分，然後根據精確度，確定估算的位數，最後確定最後結果。

    口訣的作用在於首先明確了做題的流程，同時，對每個流程要注意的要點也進行了強調，便於學生上手做題。

      第二類題型是比較兩個數的大小，其中至少有一個數是無理數。口訣如下：

        估算思路有三種：

          分析、近似、立平方。

          大大小小適度放，

          具體過程莫慌張！

      解釋：用估算的方法比較兩個數的大小，其中至少有一個是無理數，在比較大小時可以採用分析法、取近似值法、平方法估算出無理數的大致范圍，再做具體的比較。

      口訣所述流程其實說白了，還是先估算出無理數的大小，再進行比較。

      口訣的意義其實是告訴學生解決問題的流程和思路。教師在具體上課時可以結合例題進行強調，補充一些常見的放大或縮小的公式，或結論等，有利於學生更快地上手。

      我是教數學的趙老師，歡迎關注，歡迎討論，更歡迎轉發！