圖畫演算法圖書

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書名：演算法少女

作者：遠藤寬子

譯者：周若珍

豆瓣評分：7.5

出版社：小知堂文化事業有限公司

出版年份：2009-5

頁數：256

內容簡介：

一本值得花時間閱讀的小說！ 在日本，從小學生到成人，尤其是中學生、高中生，他們心目中最想閱讀的一本小說就是《演算法少女》！ 其實，《演算法少女》本身就是富有傳奇色彩的故事。 故事發生於日本江戶時代的一七七五年，一位町上醫師千葉桃三，親自教導女兒小章學習演算法（數學），沒想到小章在這方面竟有驚人的能力。有一天，淺草寺因浴佛節而舉行盛典。在盛典上，小章指出一面獻給觀世音菩薩的「算額」上的題目有錯誤，因而引起了當時的藩主注意，進而想要召見這位少女小章。結果，小章竟因此捲入了當時的演算法主流「關流」的流派之爭，因為小章學習的是非主流的「上方」演算法。於是在一場策劃下，她必須與另一位學習關流演算法的少女一較長短！結果究竟是……？ 本書最早於一七七五年（安永四年）出現在江戶，描述一位少女在演算法上的傑出表現，並在一九七三年，由遠藤寬子根據當時的手抄本，改寫為現代白話語出版問世，讓這本小說得以再見天日。當時，在江戶行醫的父親與女兒共著的古籍《演算法少女》，父親的文章大部分為楷書的漢文，而女兒的文章則是以優美的和文變體假名撰寫而成。而現代版的《演算法少女》則對史實有仔細的考究，而且內容豐富繽紛，溫暖而又富含正義，是一部適合青少年閱讀的歷史小說名作。在江戶時代，和算究竟是如何在庶民之間擴展的？學習和算的樂趣為何？本書中都有生動的描述。 遠藤寬子在後記中表示，「現在，和算書籍《演算法少女》僅在國立國會圖書館、東京大學等機構有數冊的收藏，實在是彌足珍貴。而這本書也是我國在明治維新之前，唯一一本與女性有關的數學書籍，因此廣為研究和算的學者所熟知。但是，我想一般人可能連書名都沒聽過吧！」然而，幾經歲月流轉，這本小說已經成了日本人心目中最想閱讀的一本小說，應該是除了驚訝於演算法少女的聰穎資質之外，更重要的是故事中演算法少女悲天憫人之心，以及面對社會問題的普世價值所引起的共鳴而感人吧！

作者簡介：

遠藤寬子

一九三一年出生於三重縣，兒童文學作家。三重大學畢業後，又於法政大學史學系取得學位。任教於三重縣的國中及都立身心障礙學校，並利用課餘時間寫作。一九六九年以『深雪之中』（講談社）獲得第一屆北川千代賞，一九七四年以『演算法少女』（岩崎書店）獲得產經兒童出版文化賞。另著有『米澤英和女學校』（岩崎書店）、『「少女之友」與其時代』（書泉社）等書。

插畫者

箕田源二郎

一九一八～二○○○，生於東京。畫家。隸屬於日本美術會、童畫組織「車」等團體，致力於圖畫書創作及美術教育運動。

㈡ 演算法流程圖怎麼畫

演算法流程圖繪制方法：

1、根據具體的步驟先畫出流程圖的形狀，然後在裡面填上事情的發展順序；

2、在紙上的畫法是一樣的，先根據事情的發展順序畫出具體的圖案，然後在裡面填上事情的發展順序；

3、在電腦上操作比較簡單，數據也比較清晰，在紙上畫電腦的流程圖的時候先將具體的數據分析清楚之後在按照步驟畫出來。

流程在畫的時候非常的考驗人的數字總結能力，需要有清晰的邏輯將事物的發展過程敘述清楚，再將整個事件總結成幾個主要的過程，根據過程的條數在電腦上面畫出具體的發展流程。

一般在電腦上的流程圖畫起來比較方便，因為在電腦上操作的時候一些數據可以直接從上面計算。先總結出開始和結尾的具體過程，總結好之後在電腦上面畫出具體的流程圖圖標，將事情的發展經過填到圖標裡面，流程圖在做的時候還要有很好的思維發散能力，根據具體發生的某一件事，做出事情的原因，經過，預測的結果。

手繪流程圖過程和電腦上一樣，都是需要思考過事情的起因，經過，結果，將發展過程畫在紙上就可以，畫的時候注意事情的發展順序不要出現錯誤。

(2)圖畫演算法圖書擴展閱讀：

演算法流程圖的基本結構：

1、順序結構

順序結構是最簡單的一種基本結構。

2、選擇結構

根據給定的條件p是否成立而選擇執行A和B。p條件可以是「x>0」或「x>y」等。注意，無論p條件是否成立，只能執行A或B之一，不可能既執行A又執行B。無論走哪一條路徑，在執行完A或B之後將脫離選擇結構。A或B兩個框中可以有一個是空的，即不執行任何操作。

3、循環結構

又稱重復結構，即反復執行某一部分的操作。有兩類循環結構：

當型(While)：當給定的條件p成立時，執行A框操作，然後再判斷p條件是否成立。如果仍然成立，再執行A框，如此反復直到p條件不成立為止。此時不執行A框而脫離循環結構。

直到型(Until)：先執行A框，然後判斷給定的p條件是否成立。如果p條件不成立，則再執行A，然後再對p條件作判斷。如此反復直到給定的p條件成立為止。此時脫離本循環結構。

㈢ 學習數位板在電腦上繪畫（原畫）可以看哪些書

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㈣ 經典圖畫書的內涵和教育價值

綜述：

經典圖畫書的內涵和教育價值：它是兒童文學的一種表現形式，具有愉悅情緒，陶冶情趣，傳承文化的功能。

有人認為圖畫書是一種視覺藝術，在提高幼兒的審美能力，發展美感方面具有不可替代的作用。如何從教育的角度，特別是兒童心理發展的角度，深入挖掘圖畫書閱讀的價值，則是當前早期閱讀教育實踐中值得關注的重要問題。

圖畫書是一種特殊的閱讀文本，是以圖畫為主、文字為輔或完全沒有文字的圖書形式。圖畫書是最合適幼兒閱讀的圖書，因為它特殊的表達方式與幼兒的心理特點相適應。

O一6歲兒童的思維主要是具體形象的，他們對色彩和圖像的感知、記憶、理解能力，特別是對圖畫細節的關注能力，遠遠超過成人。而圖畫書正是一種用圖畫述說故事的書。

圖畫書閱讀需要情感、觀察、想像、思維等諸多心理因素共同參與，因此，圖畫書閱讀過程，也是發展兒童心理能力的過程。

但是，在早期閱讀實踐中，圖畫書閱讀的上述教育功能還遠遠未被關注。不少家長和教師，還只將圖畫書當做給孩子講述一個有趣故事的文本。常常，一本內涵十分豐富的圖畫書，只用十幾分鍾甚至幾分鍾就結束了閱讀。結果，圖畫書本身蘊含的教育價值被大大削弱。

㈤ 圖畫書是什麼

由於日本文化的沖擊，很多人們會誤以為圖畫書起源於日本。媽網網路要在這里告訴大家這是一個錯誤的觀點。

其實，圖畫書溯源於中國，可能早期日本將中國的佛經，繪卷當成繪畫書，後來發展成現在的圖畫書。這也是最早的圖畫書，為了避免與圖書混淆，後來才習慣使用這個由日本傳入的名詞。

為圖畫書下定義，是一件非常棘手的事情，因為圖畫書是一個包容性很強的概念，它種類繁多，而且種類與種類之間的界線也非常模糊，比如就有人把圖畫書分成：嬰兒書、字母書、數數書、概念書、玩具書等等。不過，我們在這本書里將主要討論的是圖畫故事書。

那麼，什麼叫圖畫書呢？寫給孩子看的帶插畫的書就是圖畫書嗎？顯然不是。

在我們通常所說的圖畫書里，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無，甚至可以說是圖畫書的生命了。圖畫書是用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏，說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門的藝術。當然也有例外，例如一個字也沒有的無字書。

圖畫書要用畫面來說話，它非常強調畫面的連貫，它通常被規定在32頁或40頁之內，這幾十頁畫面要形成一個連續的視覺映像，就彷彿是一部電影短片。每一本圖畫書的作者（更多的是指畫者）就相當於一位電影導演，他必須在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看，這就要求他不但善於運用分鏡頭語言，還要有一種把握視覺節奏的能力。所以一本好的圖畫書，一個孩子即使不識字，僅是靠「讀」畫面，應該也可以讀出個大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設計的版式，從封面、扉頁到正文以及封底，構成了一個完整的整體；左右兩頁文字與圖畫相互依存；依靠翻頁推進劇情等。

還有一個觀點值得介紹，就是多數人都認為圖畫書是大人讀給孩子聽的。

㈥ 圖畫故事書有哪些

圖畫故事書可以分為繪本和插圖類圖書，一般的圖畫故事書有小雞球球系列和熊貓系列和小熊很忙系列的圖畫書。

㈦ 什麼是圖畫書如何挑選圖畫書

圖畫書，也就是我們常常提到的繪本。
兒童繪本是兒童文學的一環，它的主要閱讀對像是學齡前後的幼兒。繪本中的圖像是幼兒重要的閱讀工具，也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界，也必須重視美感呈現。好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現獨特的敘事關系，兒童得以由直覺進入繪本的世界，自然流暢地聽故事。就像我們剛剛提到的，由於幼兒識字不多，不能獨立閱讀，所以繪本的文字，便須要大人代為關讀，再說給小讀者聽，也就是說，繪本的文字並不是寫給小讀者看的，而是讓他們聽的，每一次聆聽，對小孩而言都是新的感受經驗。

兒童繪本的類型
1、可以玩的繪本
有一類繪本其操作性很強，寶寶可以一邊讀一邊玩，也叫做玩具書，這樣的玩具書種類也非常多，如觸覺書、布藝書、折疊書、拼圖書、畫畫書等。挑選這類書的時候，比較精緻的立體書容易被寶寶損壞，因此在挑選時要考慮材質是否耐用以及親膚，同時要看一看縫合線是否牢靠；另一方面，父母也要保持良好心態，大膽的給孩子操作和探索的機會，發展孩子觸感和動作。
2、別忽略行為規范類繪本和啟智類繪本
寶寶們學會走路和說話後，動和說的慾望會大大增強，在這個時候逐漸給孩子建立良好的行為規范也是父母們不容忽視的部分。同時，寶寶們學會說話後，寶寶們學習知識的方式也慢慢在整體學習中加入表達的部分。因此可以選擇一些告訴寶寶怎樣做的行為類繪本和認識世界、學習知識的啟智類繪本。
3、心像類繪本
當物體不在眼前時，寶寶們能在心裡描繪出物體的樣子，就是所謂的心像了。在挑選繪本時可以挑選翻翻書和有洞洞(可以露出內容)的書，鼓勵孩子自己去翻一翻，也要鼓勵寶寶在操作、閱讀的同時去記憶物體的形狀和顏色。

㈧ 名詞解釋什麼是圖畫書

圖畫書是一種新興而獨特的兒童文學類型，它不同於我們平時所稱的「圖畫讀物」「圖畫故事」「連環畫」「小人書」，同一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔著敘事抒情、表情達意的任務。

而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。日本圖畫書研究者松居直也曾用下列公式來說明帶插圖的書與圖畫書的區別。

(8)圖畫演算法圖書擴展閱讀：

閱讀圖畫書的好處：

1、情緒方面的撫慰，讓孩子怎麼學會控制自己，他自己的心理成長，不是單純智力方面的，講的普通一點就是情商方面的培育，而且圖畫書恰恰是非常具備這方面的功能的。

2、有對思維訓練的、想像力訓練的。我們說語言本身抽象，圖畫比語言要具像一些，可以想像，當時他用什麼語氣說話的，在看故事書的過程中可能腦子里頭也會浮現，所以對孩子的想像力、推理力是有幫助的。

㈨ 談談圖畫書的圖文關系

人的一生接觸最早的書可以說是圖畫書吧，我看過圖畫書，估計有個百來本，不過都是後期補救，娃娃期只看過連環畫。看的方式是這樣的，一次買五六本，「唰」的一下兩三個小時就看完了。記得當初去小毛驢市民農園，在一個大廳的書架上看到不少圖畫書，一個下午就翻完了二三十本。如果照我這種看法，著實體會不了圖畫書的樂趣。因為我這個年紀的人，就喜歡瞟瞟文字（大部分書只百來字），這圖反而是附屬品奢侈品，這明顯是不得圖畫書要領。

這讓我想到朱自強先生在《兒童文學概論》里聊到一個小娃娃看書的經歷。那個娃娃三歲，可被人稱為「大學生」，何以稱「大學生」呢？原來她看了《吶喊》，又看《彷徨》，接著又閱讀《西遊記》、《紅樓夢》和《莫泊桑中短篇小說選集》，不到一天她就讀完了全部安徒生童話和契訶夫小說集。這個娃娃怎麼這么牛？原來呀，認識了阿拉伯數字的她不讀正文，只讀頁碼。我猜想我跟這娃娃保準是近親！

在松居直《我的圖畫書論》、朱自強老頭《兒童文學概論》、郝廣才《好繪本如何好》、彭懿《世界圖畫書：閱讀與經典》、《中國兒童文學五人談》五本理論書全力配合下，資質平平的我終於弄懂了圖畫書是啥玩意。不過我倒奉勸各位朋友，在接受一個叫「文學」的東西時，莫看太多什麼文學史、文學理論，文學評論，因為你學得頭昏腦熱，耗費青春年華，最後發現自己只是在文學的外圍兜圈子，還不如直接進入文學作品的世界親自體驗。圖畫書也是這樣。就像松老所說：「想要了解圖畫書和圖畫書的世界，首先要一本一本地閱讀。然後給孩子讀圖畫書。如果你不與孩子一起欣賞圖畫書的世界，就很難理解圖畫書，無法知曉圖畫書對於兒童意味著什麼。」好吧，我給大家指出了進入圖畫書世界的入口，也是否該就此打住？大家趕緊看書去？

不過我這人，一打開話茬子，收都收不住，就讓我繼續嘮嘮嗑。我雖資質平平，特別是記憶力相當不好，但我的悟性好呀。許多東西，我即使沒人指點，但往往也能無師自通。比如學習五音笛、濕水彩，手工娃娃、做早餐、做面膜等等，我自己就瞎琢磨，自我感覺有模有樣。關於圖畫書，我最先開始琢磨的是圖畫書是不是就是未來文學發展的綜合性文本，像音樂里有詩歌散文，影視作品裡有小說，那麼圖畫書也就是圖里有故事。其實這種文圖交相輝映的文本，我們的中國山水畫中不是早已有之，只是這圖畫樣版被「黃毛獸」（西方人）奪了去，變成連續性文本，就成他們的專利了。不過說真的，這西方人做事就是嚴謹，他們後來把圖畫書與孩子年齡發展特點匹配起來，分成各種類型。於是就有0-2歲孩子的嬰幼兒圖畫書，然後科學知識的圖畫書，設置機關的玩具書，還有我們主要說的故事圖畫書。在兒童文學的門類里，圖畫書真是個奇葩，我個人覺得把它從兒童文學中割裂出來未嘗不可，許多藝術，音樂里有詩，影視里有小說，生活里有散文，只有自立門戶，才能更專注，做得更好。

我目前對圖畫書世界念念不忘，主要是我這如食慾般的精神貪欲，想集一切藝術於一身。於是在畫畫中，找找圖畫書的細節；在讀文學時，找找圖畫書的精神之魂。這樣嘗試下來，我果真找到了一些共性的東西，那就是優秀的圖畫書最好是一個會講故事的作家兼繪畫傑出的人，只有這樣，他才能十分妥帖的將文圖結合。所以我認為在圖畫書中，最核心的是文與圖的關系。曾經兩次獲得過凱迪克金獎的美國畫家芭芭拉.庫尼用一個形象的比喻說出了圖畫與文字的關系：「圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不存在。」培利.諾德曼教授在《閱讀兒童文學的樂趣》一書中也說：「一本圖畫書至少包含三個故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結合後產生的故事。」下面我就用例子，來談談真正好的圖畫書如何文圖結合，當然這里主要講的是故事圖畫書。

圖畫書首先是文學的

我相信很多人喜歡看宮崎駿的動漫影視作品，想當初宮崎駿可是從畫漫畫開始的呢，相當於早期的圖畫書。大家看過宮崎駿早期拍的《紅發女孩安妮》動畫片嗎？這個故事來自於露西哥蒙格馬利的作品《綠山牆的安妮》。如果沒有畫家早期的文學素養，就無法呈現畫家畫中那麼豐富的意象。所以從創作之初而言，圖畫書作家（特別是文圖一個人所為）的作家首先需要構想一個故事，這個故事離不開語言媒介（思維載體），然後再用圖畫表現這個故事。

正如豐子愷先生在《緣緣堂隨筆》里談隨筆漫畫所言：「我的作畫不是作畫，而仍是作文，不過不用言語而用形象罷了。」在這里推薦兩本書，一本是希爾弗斯坦《閣樓上的光》，另外是《子愷漫畫全集》，因為這兩個圖畫家，都兼有文學家的身份。

圖畫書本來就是從文學的插圖發展起來的，天生就具有表現文學的世界功能和屬性。絕大數圖畫書都有一個故事，正是由於這個文學的故事統領著圖和文字。這里要特別提一個大家耳熟能詳的圖畫書作家幾米，他就是一個很會講雋永故事的人。單純從美術角度看，比幾米畫得好的人多的去了，幹嘛他就那麼受歡迎。因為幾米在呈現圖畫書前，腦袋裡絕對有一顆文學的腦袋，裝著豐富意蘊的故事。他的幾本故事性圖畫書《向左走，向右走》、《地下鐵》、《幸運兒》可以供兒童閱讀，當然這些作品更多帶有成人童話的味道。他自己曾說：「我覺得圖像當然要有基本的東西，但最重要還是作者的腦袋要講什麼。我覺得最後面還是回到跟文字一樣，就是大家喜不喜歡那個故事，或是作者所呈現的觀點。」

圖畫書要有好圖

雖然我沒有專業的美術功底，但看圖的能力還是有些的，可一些盜版出書人偏以為我們這些人都是蠢貨，用一些粗製濫造的畫品來充當精品，在購書中消費者著實會上幾回當。大夥對比一下這兩個版本，你會認為哪一個可能是正版。大夥可要擦亮你們的雙眼，看圖片的清晰度，和整個色澤，還有就是圖書的開本。

《石頭湯》 是美國人畫中國人的故事，講三個和尚讓一個村莊的人學會分享的故事。中國文化特別講求圓和方，所以開本也是如此。下面一個版本近於正方形，並且圖像清晰，色彩自然和諧，是不同於上面的那個版本的。還有一本書《水與墨的故事》，網上評論很好，說是孩子了解水墨畫的啟蒙書。當我買來後，著實有點失望。 

（本書的環襯）

（本書文圖）

首先看圖，特別是兩小孩是不是覺得手臂像極了藕節，而且是短短的藕節，還有文字，雲姑娘就是個權威的大人，小孩子在她的一番教育下，也說出一番小大人的話。「我以前太自以為是了，總以為自己是最棒的。原來，大家一起努力，才能做出最偉大的事。」這話是孩子說的嗎？不就是某些大人借孩子之口來表達嗎？對於文字不符合孩子特性的造作以及這本書沒有在水墨畫上竭盡全力，因此這本書很難讓我滿意。

好的圖畫書：圖文俱佳

有些書，圖很好但文字是陪襯，也不算是好的圖畫書，頂多算是圖畫集。比如熊亮《二十四節氣》按照中國傳統畫了24幅圖，裡面的文字是熊亮站在作家的視角想像自己是一個泥土小人在節氣中的身體感覺，我們從書的任何一個節氣開始都可以，所以這本書沒有故事的連續性，算不上好的圖畫書。雖然他的圖畫，我很喜歡。

還有些書，文字敘述得很好，但圖畫太LOW了。這樣的例子，大家自己去發現吧，畢竟每個人都還在成長中，也做不了那麼盡善盡美，而且我對畫畫還要專門琢磨琢磨才能下判斷。在世界公認的優秀圖畫書那裡，那些繪畫上，能夠看到那個畫家全力以赴地，把自己的藝術才力施展出來。他們絕不會因為是給孩子們讀的圖畫書，而看低孩子的審美力。那麼讓我們在展示幾本優秀圖畫書中結束這一次曠日持久的嘮叨吧。

1.表現單親家庭：《我的爸爸叫焦尼》、《大猩猩》

2.表現祖孫三代：《爺爺一定有辦法》、《爺爺的打火匣》

3.表現父母之愛：《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》

4.表現孩子的成長：《壁櫥里的冒險》、《妖怪山》、《極地特快》

5.表現現實社會：《森林大熊》、《麻雀》、《迷戲》、《石頭湯》、《鐵絲網的小花》

6.表現自我人生：《花婆婆》、《活了一百萬次的貓》、《安的種子》

7.表現幽默的漫畫：希爾弗斯坦和豐子愷漫畫、《父與子》

8.寫成人童話：幾米繪本

寫於2017.7.21