數字化校園平台源碼

Ⅰ 智慧校園-學校數字化集成方案管理系統軟體(v3.2.1)

這系統的話，好像並不復雜。關於更多智慧校園：校園地理信息系統、手機網上營業廳、畢業生論文管理系統、校園采購管理系統、校園實驗室管理系統、資源庫題庫系統等。
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Ⅱ 校園二手商品交易網站的設計與實現，在校園網中實現學生的二手商品的在線發布、咨詢及交易等功能。

一、校園電子商務的特徵 校園電子商務從商業運作模式來看類似於一般電子商務,都是通過網路進行商品、服務或信息的交換。但與一般電子商務相比較,校園電子商務除了具有跨時空、數字化、公開、透明等一般特徵外,還有其獨到的特色。 (一)優良的網路環境 高校既是知識密集的地方,也是電腦普及率最高的地方之一,大部分學校為了便利學生 的學習與生活人都建有內部的區域網,校園網站可以24小時全天候開放服務,而且網路使用費用很便宜、區域網將高校內大部分部門、機構、宿舍等聯結起來,以達到信息資源傳輸與共享、提高效率、優化組合的目的。此外,高校擁有較多的先進實驗室,為學生開展電子商務模擬操作和實際操作提供了良好環境。 (二)穩定的消費群體 大學校園里穩定的學生、教師客戶群是別人無法復制的。大學生有許多共同的興趣和消費傾向,消費商品較單一。每年數千學生的流動又為校園電子商務注入了新鮮血液。大學校園里的消費群體素質較高,容易接受新生事物,特別是學生年齡一般在18-25歲左右,正處在求知慾旺盛的階段,是開展電子商務的主力軍。 (三)安全的支付體系 網路安全和支付風險是電子商務發展的兩人障礙、校園網通常採用防火牆系統與互聯網和外聯網鏈接,從而保證了網路系統的安全。校園電子商務的支付系統通常採用校園「一卡通」進行小額支付,從而避免或降低了在互聯網上用銀行信用卡或借記卡支付出現卡號被盜的風險。 (四)方便的物流配送 師生們居住非常集中,就在那幾平方公里的校園內,使物流的配送准確、及時,成本大大降低。大多數高校在學校的大力支持和幫助下,通過貧困生勤工助學的方式解決了傳統電子商務物流配送中的「最後一英里」的問題,同時也推動了校園電子商務的發展。 (五)良好的信用機制 信用不足,信用體系不完善是阻礙我國電子商務發展的重要障礙。電子商務信用主要取決於個人信用、商家信用和社會信用等。若缺乏良好的監督機制,就會存在各種信用危機。在校園電子商務環境下,由於交易雙方主要是在校師生員工和學校周邊的注冊商家,一旦出現違規現象,他們很快就會被暴光。故此,他們非常愛護自己的聲譽,自覺培育良好的個人信用和商業信用。 二、校園電子商務發展中存在的問題 (一)對校園電子商務缺乏足夠的認識 首先,體現在對校園電子商務理論的研究不足。由於受外界大環境影響,人們對網路教 育形式過分推崇,急功近利思想嚴重,校際間攀比、跟風現象嚴重,在教育經費不足的狀況下盲目「鋪路搭橋」,把網路硬體建設作為實現教育現代化、教育信息化、提高教育質量的唯一標准,造成了一些不切實際的教育資金流失、浪費。 其次,對校園電子商務建設所需要的教育管理理念變革認識不足。很多人認為校園電子商務就是更新校園管理手段。然而實踐證明,僅僅是改變管理手段已經不足以應付外界環境的迅速變化,要想成功變革就必須從教育管理理念的革新開始。也就是說,教育信息化最根本的不是技術問題,而是思維模式問題,因此在教育信息化的過程中,千萬不要讓人成為技術的奴隸,而應該讓技術「融合」在人們的生活中,融合在師生的交互活動中,融合在整個教育系統中。 (二)電子商務.缺乏總體規劃,建設中重網路設備,輕應用系統。 許多學校建立校園電子商務初期缺乏整體規劃,網路建設缺乏必要的網路建設監督人員,項目公司實力較弱等導致建網質量低、網路不暢、帶寬不足、訪問性能差、等待時間長等。建網時不做遠景考慮,不考慮網路技術發展方向,只重眼前,在設備選型上貪圖便宜,結果買的產品已過時,甚至已淘汰。導致後期無法拓展,引起學校重復投資或錯誤投資。 另外,由於缺乏校園電子商務應用軟體,現在市場上所謂的「校園網」多是一些廠商基於先進硬體提出的設備解決方案,沒有完善的應用系統,不能很好地為教育教學服務。教育部要求我國高等院校在2005年前必須建立自己的校園網,為了達到這一目標,許多高校在規劃建設階段,缺乏總體思想戴在有限的財力下影響了總體規劃,捨得硬體設備的投入,應用投資不捨得投入。硬體平台建成後,由於後續資金、觀念、應用軟體、管理制度等諸多方面因素,使得校園網沒有成為教學、科研和教學管理的先進工具,只是作為瀏覽新聞、收發電子郵件的一般性工具,特別是成為某些人炒股、上網聊天和網上游戲的工具,未能達到校園網建設的真正目的。 (三)缺乏對校園電子商務有深刻理解的復合型人才。 校園電子商務作為新興的教育形式必須有新的文化理念作支撐,要充分發揮其優勢,必須有既懂IT技術又掌握現代教育技術理論及方法的復合型應用人才,而且這類人才應該產生於網路教育第一線的教師隊伍中。但是,由於網路和軟體開發人員是目前行業重點爭奪的人才,在待遇不能與社會公司相比的情況下,各級學校普遍存在網路應用軟體開發人員嚴重不足的局面。由於受傳統教育觀念和現代教育技術環境的影響與制約,目前這類人才非常稀少,成為校園電子商務應用的瓶頸,嚴重製約著校園電子商務的發展。 (四)校園電子商務缺乏有力的監督管理。 網路時代構築起的新的生存方式和生活方式,正影響著大學生的情感、思想和心理。互聯網信息量大,傳播迅速並有高度的交互性和開放性,難免產生許多令人憂慮的負面影響。網路管理已成為校園電子商務管理的重要課題。現在面臨的主要問題一是對網路內容控制不夠。目前在部分學校校園網管理上出現混亂、無序現象,造成設備損害、線路不暢等失控行為時有發生。二是網路安全性能差。如IP地址被盜用、獨享資源被設為共享、計算機病毒的侵入和傳播、主伺服器受攻擊等。因此,建立可靠的安全系統已處在校園電子商務建設的重要位置。 三、校園電子商務發展對策分析 (一)做好校園電子商務建設的調研及建設方案的論證工作。 校園電子商務建設不僅需要投入大量的資金,而且其應用對學校的教學管理、教師教學、學生學習等方面產生直接的影響。因此,在建設校園電子商務前應進行充分調查和研究分析工作,以部門為單位進行校園電子商務應用需求調查,根據調查結果及各院校的中長期發展規劃制定校園電子商務建設目標,保證建設方案的先進性、拓展性、可行性和經濟性。校園電子商務建設方案對整個校園網具有舉足輕重的作用,涉及校園電子商務的布局、結構、帶寬、整體規劃、一期工程規模、安全性、擴充性、技術標准、設備選型、可實現的功能等等,關繫到整個網路的性能,因此,學校要認真研究,依照上級教育部門有關校園電子商務建設的技術規范和統一要求,結合本單位的實際需求,並充分考慮各種因素,加以修改、完善,並請上級教育主管部門及有關單位的校園網專家進行論證,在此基礎上形成符合本學校實際的電子商務建設方案。 (二)採取有吸引力的價格策略,提高網上購物的信譽度和滿意度。 雖然商家採用各種手段來減弱消費者對價格的敏感度,但價格在消費心理上仍佔一席之地。網路能為企業節省大量的促銷費用,使產品價格下降成為現實,而網上銷售可以省卻中間商,顧客可以直接向生產者訂貨,從而也節省了中間環節的支出,這也是網路營銷受歡迎的原因之一。調查統計數字表明,大學生上網進行網上購物的原因中出於節約費用目的的佔27.3% , 60.7%的同學所能接受的網上購物交易費用在商品價格的2.5%左右。這說明在校大學生消費的承受能力相對較弱,對網上購物的價格較為敏感。因此,電子商務企業必須採取相應的價格策略,以吸引大學生消費者。 商家的聲譽是建立在產品質量和服務質量上的,所以商家始終要注重產品和服務質量。根據我們調查,在沒有購物經歷的同學中,50%認為網上消費不安全。因此,針對這種情況,商家應該努力提高自身的信譽度,增加消費者網上購物的滿意度。 (三)建立完整的客戶資料庫。 無論何種商務方式.只有建立完整的客戶資料庫,才能以客戶為中心安排業務流程。處處為顧客著想,創建方便快捷、安全有效的個性化服務。只有如此才能使該種商務方式擁有無窮魅力。校園電子商務可以通過建立類似會員制的環境來主動聯絡顧客。任何人都可以在校園電子商務網站上注冊登記為會員。每個會員的資料以及平時買賣商品的數據記錄將儲存 至相應的資料庫內。以有會員感興趣的商品,網站將自動通過E-mail通知。顯然不斷增加的顧客名單, E-mail地址和其過去的購買行為都成了校園電子商務極其重要的無形財富。 (四)利用校園電子商務的發展推動社會電子商務的發展。 電子商務作為未來世界商務模式的一個主要發展方向,其前景是不容懷疑的。但是應該如何發展這種新型的經濟形式,從現在的情況來看,直接面向社會來做,國內很少有成功者。其中有許多困難還沒有克服,例如社會信息高速公路的建設還很不夠、物流的問題還沒有得到根本的解決、社會信用制度不夠健全等。由於發展校園電子商務有很多獨特的優勢,所以可以利用校園電子商務的發展推動社會電子商務的發展。

Ⅲ 如何建立數字化校園

數字化校園建設的內容
（一）教學方式數字化
我們要認識到教學方式數字化並非是對傳統教學方式的排斥，而是對傳統教學方式直到強有力的輔助作用。在數字化校園中，教師應該更新教育觀念，改革教學模式，以網路為工具，以學生為中心，努力營造獨立思考、百花爭鳴的網路學習氛圍。要根據師生實際情況，按照以用為主的原則，建設適合學校教學需要的校園網路環境，做好軟、硬體的系統設計，使學校數字化教學成為學生課堂內外學習的有效手段。現代教育技術的發展、教學模式的革新、素質教育的實施、人們教育觀念的更新及網路環境的普及，這一切都為學校教學方式數字化提供了有利的條件，也便利教學方式數字化成為必然。
（二）管理系統數字化
學校要運用有效的管理機制為校園網正常、高效地運行提供保障。「三分技術、七分管理」，校園網必須由專業的隊伍和管理制度保證才能正常運行。數字校園的建設是一個長期、持續、動態的建設過程，管理必須和建設同步發展。
1．完善辦公及教學管理系統
在學籍管理中，使用先進的學籍管理系統；學校檔案管理採用數字化管理；辦公信息也實現了無紙化。當學生的試卷批改完畢，改變原先的手工記錄，而是由教師通過計算機入錄分數，然後通過網路傳到網路中心，最後經過匯總進入教務處的資料庫，查詢方便，極大的提高了工作效率。當校內所有的信息，都以數字化形式出現，那麼管理的高效率將令我們受益非淺。
2.使用校園一卡通推進學校信息化管理
所謂「一卡通」即在學校內，凡有現金、票證或需要識別身份的場合均採用卡來完成。此種管理模式代替了傳統的消費管理模式，為學校管理帶來了高效、方便與安全。
建立先進的信息管理系統是實現教育現代化的必由之路，而智能卡技術的推廣運用，則是推進學校信息化管理的重要舉措之一。校園智能卡可供學生用於校園內部處理雜務，購買食品、飲料、書本，借閱圖書，查資料，打電話等。學生只需在相關銀行開設帳戶並存入金額，即可啟用其電子錢包功能，可反復充值，也可在銀行提款機提取現款，真正意義地實現「一卡在手，走遍校園」。
這將為師生提供極大的方便，而且通過管理軟體分析提供的數據也為領導層的決策提供了可靠的依據。
校園一卡通的應用范圍主要有如下幾個方面：
(1)銀行借記卡：ATM機提取現金、圈存機上圈存、銀行的特約商戶消費；
(2)身份識別：考勤登記、圖書館、上機操作；
(3)電信業務：打電話、電話卡充值；
(4)學生管理：注冊、注銷、報道、成績管理；
(5)交費：學費、住宿費、其它費用、上機、醫療、設備領用；
(6)用餐：食堂；
(7)購物：零售商店、書籍；
數字化校園建設應注意的問題
（一）要從實際出發，理清建設思路
數字校園的建設既不能貪大求洋，造成資源浪費，也不能沒有餘量，缺乏眼光。要根據數字校園的層次來理清學校信息化建設的思路，制定學校信息化建設的發展規劃，確定學校信息化建設的步伐；要從學校全局的高度來分析，理清學校的信息流、資金流和物流之間的關系，界定各部門之間的聯系；要建立統一的信息標准和應用支撐平台，在此基礎上集成、開發校內的應用系統，形成一個有機集成的系統，要分段實施建設項目，包括硬體基礎設施、採用支撐系統、URP公共平台、URP應用和URP門戶。其次還要實現數字校園深層次的增值服務。
（二）軟體建設與硬體建設同步
軟體建設包括觀念的更新和資源庫的建設。軟體建設是教育教學的行為體現，完成教學資源的調度，為學習者創設學習情景，提供學習服務，為教師提供方便的教學環境和引導環境，為管理者提供高效的管理環境適於不同的需求，軟體建設應涵蓋傳統意義上的管理信息系統、辦公自動化系統、網上教學系統等，如基於web的公共信息發布系統和電子公文流轉系統、教育信息管理系統、開放資源管理系統、基於用戶的網路和桌面管理系統、電子身份認證系統等。硬體基礎上去了，如果資源庫建設跟不上，如數字圖書館建設，管理用基礎資料庫建設不完善，教學資源庫中的多媒體素材庫、課件庫、題庫、案例庫等若干個教學常用的資料庫不豐富，則會造成「有路無車」的狀況。那麼再好的整體規劃也無法落實。
（三）要十分重視網路安全
不安全的網路不如沒有網路。校園網路是數字校園的基礎，各種針對網路安全的威脅都將影響到學校工作的正常運行，必須切實做好網路的各項安全防護工作。做好關鍵設備的熱備份和冷備份，防止數據丟失、破壞，確保數據安全。要加強安全審計，進行入侵監測，採用容災系統，成立安全緊急問題處理小組。
（四）完善相關制度建設
完善的校園信息化建設管理制度，包括對師生進行信息化技術運用強化培訓，對教師積極進行課程信息化改革的鼓勵措施，信息與網路安全管理的辦法，以及用戶合理使用網路信息資源，改善網路運行條件和環境的各項制度。
（五）要有知識產權意識
在加強數字知識產權保護的同時，要遵守國家的法律、法規，不能做出侵權等危害社會的事情。

Ⅳ 數字化校園包含哪些系統有什麼用呢

常見的教學管理、教務管理、門戶管理、題庫、在線教學平台等，學校還可以提出一些自己的要求，可以進入皆成教育 貼吧看看！！至於什麼用，可以提高學校辦事效率，簡化辦事流程、實現數字教育，未來發展趨勢！！

Ⅳ 數字化校園和智慧校園有什麼區別，數字化校園解決方案大塊分為哪幾部分

我所認為的智能化校園是數字校園升級到一定階段的表現，是數字校園發展的一個階段。而數字化校園的面更廣一些。數字化校園解決方案涵蓋很多方面的，大面來說出來系統的穩定性也就是硬體配置，然後就是學校綜合管理平台裡麵包含的教師，學生，教務以及學校綜合服務管理和校園一卡通等平台。其次就是資料庫和掌上校園等。

Ⅵ 數字化校園學工信息系統的系統基本功能：

最終實現：
1、支持學院各項學生工作的數字化，促進學生工作線的協同辦公，提高學生管理工作效率；
2、各類學生信息有效整合，實現數據共享和一致；
3、體現服務意識，整合並規范學生管理業務，為學生、教師、學生管理人員提供人性化的服務；
4、提供完善的查詢統計、圖表製作功能，能夠直觀的找到需要的信息和數據；
5、充分發揮計算機網路化管理的優勢，有效提高工作效率。
數字化學工管理系統從學生工作的實際需求出發,基於優秀的技術框架構建為校園學生工作提供優質的信息化管理方法。系統共有超級管理員、各類系統管理員（輔導員）、學生用戶、班級用戶、班主任用戶、導師用戶、家長用戶等六大角色，有以下的功能模塊： 支持以支部為核心的的黨員管理方式，加強和改進黨員的管理，有助於黨員能夠及時參加黨的組織生活，接受黨組織的教育、管理和監督,更好的發揮先鋒模範作用。
勤工崗位綜合管理：崗位設定、學生申請、教師審批。提高了勤工崗位服務和管理的效率性和科學性。 對學習成績較差學生學習狀況的預警、跟蹤和統計、報表的生成。主要功能模塊包括：年級學習情況查看、班級學習情況查看、個人學習情況查看跟蹤、個人成績單導出、個人學業預警幫扶、整體學業情況預警。

Ⅶ 數字化校園

科迅數字化校園是以數字化信息和網路為基礎，在計算機和網路技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使教學資源得到充分優化和利用。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件）到應用（包括教學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，達到提高辦學質量和管理水平、從而提升核心競爭力。

數字化校園將學校內部的相對獨立分散的業務系統，進行統一整合和有效的集成，對集成數據按標准進行驗證，對信息進行實時更新，確保信息的一致性、准確性，從而提升學校整體管理水平和綜合實力，提供無紙化的學校網上辦公平台。主要解決高校信息孤島，規范業務流程，提高工作效率，為師生員工提供「一站式」服務創建虛擬大學空間，實現跨地域管理，體現決策管理水平，及整體綜合實力有助於教學模式和觀念的轉變輔助學校領導決策。
系統完全遵循教育部CETS相關行業標准，包括統一桌面、單點登陸、身份認證、教務管理、資源管理、考務管理、OA辦公、網路視頻會議、學工管理、招生管理、收費管理等15大模塊，80小模塊，各模塊採取分布式管理，可拆可分。用戶可根據需要進行相關組合。採用迭代開發模式，因客戶需求而體現價值；遵循統一規劃、頂層設計的原則；引入企業ERP的成功管理思想和技術\融合現代化管理理念和流程，並根據中職類院校的共性以及學校自身的特點，因地制宜的打造支持學校整體運營管理和服務的業務平台。通過信息化的手段強化學校行政管理能力，提升面向師生的服務水平，實現數字化和諧發展。 通過數字化校園項目建設，構造能夠滿足數字化校園應用長期持續發展的應用框架，通過這一穩定、可擴展的應用框架為應用系統建設提供良好的支撐和服務。該應用框架將充分支持於高校的應用需求和未來發展，同時考慮到系統的總體擁有成本，必須採用先進的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來發展趨勢的技術，運用現代系統工程和項目管理規范標准，科學合理的進行建設。建成完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠的數字化校園，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術，對校園的各項服務管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務。提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力，總體水平達到國內一 流，滿足教學、科研和管理工作的需要。具體目標就是實現「六個數字化」和「一站式服務」。
環境數字化
構建結構合理、使用方便、高速穩定、安全保密的基礎網路。在此基礎上，建立高標準的共享數據中心和統一身份認證及授權中心，統一門戶平台以及集成應用軟體平台，為實現更科學合理的高校數字化環境打下堅實的基礎。

管理數字化
構建覆蓋全校工作流程的、協同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現
管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。
教學數字化
構建囊括全日制教育、繼續教育和成人培訓等在內的綜合教學管理的數字化環境，科學統一的配置教學資源，提高教師、教室、實訓室等教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學效率與質量。
產學研數字化
構建數字化產學研信息平台，為產學研工作者提供快捷、全面、權威的信息資源，實現教學、科研和實訓一體化，提供開放、協同、高效的數字化產學研環境，促進知識的產生、傳播與管理。
學習數字化
構建先進實用的網路教學平台，整合、豐富數字化教學資源，創造主動式、協同式、研究式的數字化學習環境，建立師生互動的新型教學模式。
生活數字化
構建便捷、高效、高雅、健康的數字化生活環境和電子商務服務平台，利用一卡通系統，實現校內外主要消費流通、學生入學繳費、身份認證及門禁管理等。
一站式服務
實現教職工和學生的管理、教學、科研、學習、生活等主要活動的一站式服務，提高對師生服務的水平，提高對社會的服務能力。校園信息化全面實現後，大學功能、范圍將得到自然擴展，使學校的教學、科研和
管理突破傳統的概念，延伸其內涵，成為一個可以覆蓋網路可達范圍的無圍牆的數字化校園。
數字化校園應用
學生在任何時間都可以通過網路學習；老師可以在任何時間、任何地點接受培訓；學校管理者可以自動分配教學任務；整個學校變成以學生為中心的學習環境；在固定空間之內，是一個個的學習中心、交互中心、分組教室、安靜的區域；突破空間界限，人們可以通過互動式或基於WEB的交流平台，在任何時間、任何地點進入校園網，進行學習和交流，整個校園已經無線覆蓋，課桌椅等設施可以靈活布置。轉向以學生為中心的教學系統由於融合網路，應用源源不斷的完善，可以為每個學生開展個性化的教育，形成以學生為中心的教學系統。教室、宿舍、禮堂、圖書館都智能化、網路化了，學生和教職員工可以在生活、工作的任何地方獲得教學資源。
可視化、互動式教學
教師可以開展可視化教學，也可以通過交互、協作的資源引導學生互動式學習。學生能夠以自己喜歡的方式學習，有豐富的課件，可以對信息進行搜和分析，學生很容易聯繫到老師甚至全球的專家。接受繼續教育的學生，可以得到很好的在線職業培訓。
新型學習工具
通過多種新型的學習工具隨時隨地進行學習；通過網路遠程學習；通過模擬、虛擬的學習環境，使學習者感同身受。創建沒有圍牆的校園將是一個終身的、沒有圍牆的校園，學生不會因為「畢業」而離開「學校」。學生和校友通過繼續教育和成人教育課程與學校保持聯系，隨著他們職業生涯的發展不斷獲取知識和技能，實現終身技能訓練。學生和教職員工可以通過桌面電腦獲得超級計算能力，開展協作的、跨學科研究。

Ⅷ 數字校園是什麼

數字校園是一種新的教育環境。

以高度發達的計算機網路為核心技術，以信息和知識資源的共享為手段，強調合作、分享、傳承的精神，是網路化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習和研究的教育環境。

這種新型的、開放式教育模式提供了適應學習者個性化成長和發展需求的學習環境和自主選擇多種媒體組合的學習資源、能夠創新的運用和創造資源。基於虛擬現實技術的三維虛擬校園系統是數字校園的基礎和平台，主流的三維虛擬校園系統是基於VRP數字校園系統。

數字校園的發展：

「數字校園」 發展歷史可追溯到上個世紀，國外數字化校園建設起源於1990年美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林(Kenneth Green)發起並主持的一項名為「信息化校園計劃」的大型科研項目。我國高等學校大規模的信息化建設大多從20世紀90年代開始，並得到快速發展。

在「面向21世紀教育振興行動計劃」中提出並強調了要利用信息技術來推進教育的改革。我國「數字校園」就是在這一教育改革的理念上提出來的。在隨後的數字校園建設實踐過程中，數字校園的理念得到了逐步擴充和完善。

以上內容參考：網路—數字校園

Ⅸ 數字化校園平台軟體有哪些

數字化校園平台軟體包含益教教育學校綜合管理軟體、校園一卡通、智能錄播軟體等
數字化校園綜合管理軟體又包含學校OA辦公系統、精品課堂、教務管理軟體和在線考試軟體、智能排課等。
數字化校園平台軟體很多，要根據你們學校的建設目的進行系統建設