如何配置高中教學資源

『壹』 如何開發和利用教學資源

一、有效地挖掘和用好教材資源

教材是教師教學的主要資源，是教與學的重要依據。為了提高數學教學質量，教師必須首先通過研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖。從編者的意圖來看，主要是想給廣大教師提供更為廣闊的創造空間，為教師的創造性教學提供機會。但這樣一來，也無形中增加了一些缺乏經驗的教師吃透教材的難度。

1、合理地確定教學內容的廣度和深度。

2、明確教學的重點、難點和關鍵。

3、合理安排教學的順序。

4、深入挖掘教材中隱含的教育資源。

二、創造性地開發和利用其它教學資源

1、課堂生成資源的及時捕捉。

學生提出的問題、學習中出現的錯誤、不同的觀點都是教師可以利用的教學資源。

2、貼近生活

數學來源於生活，因此現實生活中許多事件或現象都和一定的數學知識相聯系，選擇貼近學生生活的素材，不僅能喚起學生的生活經驗，而且還能激起學生自主探究的願望。

3、媒體、網路資源的合理開發

現實社會是一個網路化時代、信息化社會，課程資源除了包括文本資源中的教科書以外，還包括信息技術資源、生成性資源等。教師可以到網上收集一些與教學相關的題材，來充實、豐富課本內容，這是活用教材的新路子。

(1)如何配置高中教學資源擴展閱讀

自從20世紀30年代視聽教育興起以來，媒體的種類越來越多，應用也越來越廣泛，教育觀念也正在發生變化。早期，教師被看成信息源，媒體只起單向傳遞作用，把知識傳授給學生，學生處於被動學習狀態。

到了90年代，人們認識到教育技術是對與學習有關的過程和資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐，教學資源已經被提到了非常重要的地位，關心教學資源建設，加強對教學資源的認識和研究是極其迫切的任務。

『貳』 如何開發高中研究性學習課程資源的

將研究性學習列入中學課程計劃是我國基礎教育改革的重大舉措，它標志著以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育在基礎教育中將得到全面的落實，具體表現在以下幾個方面: 
  (1)研究性學習有利於創新人才的培養 
  傳統的人才培養模式強調「灌輸」、「識記」，對創新精神和實踐能力、應用能力重視不夠，因此使得學校教育與現實生活相差甚遠，而這種封閉性的人才培養模式經由應試教育的推波助瀾愈演愈烈，致使許多學生在走向社會後缺乏可持續發展能力，無法肩負起推動社會發展的責任。研究性學習一掃「填鴨式」的傳統教育模式，將課堂開放到現實的情景中，使學生通過課題研究的實踐，解決實際問題，逐步養成學生主動探究的態度和批判、創新的精神。研究性學習的開設，建立了一種從內容到實踐都具有開放性的人才培養模式。這一模式必將在培養創新人才的同時，推動中國經濟的騰飛和民族的振興。 
  (2)研究性學習的開設有利於學生素質的全面提高 
  長期以來，我們的學校教育偏重於在學科知識的機械記憶、淺層理解和簡單應用層面上開展教學活動，進入綜合應用和創造性解決問題層面的很少，因而要達成培養創新精神和實踐能力的目標非常困難。實施以創新精神和實踐能力為重點的素高中生物學研究性學習的實踐與探索質教育，雖然己取得不少教改經驗和研究成果，但如何在學校教育中科學系統地實施素質教育，似乎還沒有一條明確的思路和完整的構想。素質教育的基本指導思想是要以學生發展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學生的學習方式和教師的教學方式。研究性學習的提出，使「素質教育進課堂」可望有新的突破，將著眼於轉變學生學的方式、轉變教師教的觀念和行為方式。具體地說有以下幾點:  
  ①使學生獲得親自參與研究探索的積極體驗 
  研究性學習強調學生通過自主參與類似於科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑，樂於探究，勤於動手，努力求知的積極態度，產生積極情感，激發他們探索、創新的慾望。 
  ②培養學生收集，分析和利用信息能力 
  研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中，培養學生圍繞研究主題收集、加工、處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學習，可以幫助學生學會利用多種手段，通過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值並恰當利用信息，以培養收集、分析和利用信息的能力。 
  ③學會分享和合作 
  合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。研究性學習的開展將努力創設有利於人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂於合作的團隊精神。 
  ④培養學生的科學態度和科學精神 
  在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結診，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦，勇於克服困難的意志品質。 
  ⑤培養對社會的責任心和使命感 
  在研究性學習的過程中，通過社會實踐和調查研究，學生要深入了解科學對於自然、社會與人類的意義與價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環境的和諧發展，從而形成積極的人生態度。 
  ⑥激活各科學習中的知識儲備，嘗試相關知識的綜合 
  高中學生己經具備了多門學科的知識積累，為他們今後的發展打下了有利的基礎。但是，如果讓這些知識長期處在相互分割和備用狀態之中，它們就會被遺忘，就會逐漸失去可能發揮的效用。研究性學習的重要目標就是在綜合運用中提高各科知識的價值。 
  (3)研究性學習的開設，有利於師資隊伍的建設 
  研究性學習的開設，要求教師不僅具備教書育人的能力，而且還要具備針對學生的需要，指導學生開展課題研究的能力。研究性學習中課題研究的內容往往是跨學科知識的綜合運用，有的內容學生佔有的資料甚至比教師要多，這就對教師提出了更高的要求，迫使教師為擴大知識面，提高綜合運用知識的能力和指導能力而繼續進修，有利於提高整個師資隊伍的水平。 
  (4)研究性學習的開設，有利於建立平等互助的新型師生關系   在研究性學習的實施過程中，教師不再是知識的權威，而是學生課題的參與者，指導課題研究的合作者，他們要與學生共同展開探究知識的過程。一方面，學生是研究性學習的主體，學生可自行選題，自主研究;另一方面，教師要理解學生的思路，然後根據學生的思路進行指導和幫助，同時又不要介入過多。因此，研究性學習的開設，使師生真正處於一種平等互助的地位。 
  (5)研究性學習的開設，有利於促進學校、家庭和社會教育的協作配合，從而有助於加快推進素質教育的步伐。 
  實現「學校、家庭、社會一體化」是教育長期一貫的追求，更是全社會推進素質教育的必然之舉。研究性學習是實現這種「一體化」的有效途徑，研究性學習的開放性呼喚學校、家庭和社會的共同參與、相互配合，研究性學習很多內容的實施需要藉助家庭、社會的資源，社會和家庭可以為研究性學習的實施提供指導力量和研究場所。因此，要想使研究性學習健康持續地發展，必須營造一種學校、家庭、社會相互配合，使社會和家庭確實成為實施素質教育的輔助力量。研究性學習的實踐證明，如果學校對社會和家庭的一切教育資源和有利條件開發、利用的好，的確有助於營造良好的育人環境和促進學生的健康發展。

『叄』 如何將信息技術和高中英語教學資源有效整合進行教學

大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」近年來，我的中小學英語屬於入門階段，如何培養學生興趣，幫助學生打好基礎知識，讓聽說讀寫同時跟上，是擺在每位英語教師面前的重要任務。每位教師必須更新教育理念，將現代信息技術融入到英語課堂教學中，怎樣才能提高課堂效率，使學生在學習過程中獲得知識，形成能力，做到全面發展呢？這無疑是英語學科教學的一次革命，那麼，開展課程資源整合是必經之路！
一、要正確理解信息技術與課程整合的基本含義
所謂信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把受教育者所需要的不同知識統一聯結起來。課程整合的一個重要理由就是必須減少因知識劇增對課程量的影響，防止學生過重的課業負擔。 這種整合思想是把英語學科作為教學系統的一個要素，而不是把某一門課程的內容強加在另一門課程上，而是在考慮到學科特點的基礎上，使英語學科相互協調、相互滲透，使教學系統發揮最大的教學效益。
信息技術與英語學科的整合要實現兩個目標：第一，要突破單一的教學模式，使信息技術真正成為學生認知和探究的手段及解決問題的工具；第二，要利用信息技術構建自主學習、探究學習、合作學習的教學環境，提高學生自由獲取信息和加工、整理、運用信息的能力。
從教和學兩個方面出發，信息技術和英語學科教學整合的教學模式主要有兩種：以教師使用信息技術為主的演示型教學模式和以學生使用信息技術為主的自主學習型教學模式。針對中學生的知識水平和學習能力的實際情況，信息技術與英語學科教學的整合主要以教師的演示型教學模式為主，逐步引導學生建立自主型學習模式。二、在英語教學中應用信息技術創設情境，培養學生的創新意識
《新英語課程標准》提出要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，要積極利用網路信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道，積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發利用。可見，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經越來越引起人們的重視，同時，多媒體輔助教學走進英語課堂中，又為教學注入了新的生機與活力，使課堂教學更加亮麗多彩。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者，探索者，而在初中生的精神世界中，這種需要尤其強烈。」這就是創新意識，創新意識不是天生就有，而是通過後天有目的的培養獲得的。英語本身就是創新的產物，在英語教學中激發學生的創新意識，這正是我們素質教育的責任所在。一個情景交融，形象逼真的課件，它將使學生接受知識時會更便捷，獲得知識更迅速並能激發學生創造的潛能。在教學中我注意用實物演示情境，用圖畫再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，把學生帶入所學情境之中，從而使學生更好地理解、掌握所學語言內容。我還藉助錄音、錄像、電視、電腦、語言、實物、幻燈等多種媒體進行教學，以便創造良好的學習氛圍，激發學生的求知慾和興趣，使我的學生個個精神飽滿，興趣盎然，有利於他們創新思維的開發。比如在教「up與down」這一對反義詞時，我在多媒體屏幕上展示了一片美麗的草地，太陽在慢慢升起，小男孩在放著風箏，一會兒太陽落山了，可小男孩的風箏斷了線，掉了下來，但是旁邊的一個小女孩的一隻氣球突然松開了手飛上了天。學生充分想像，造出了許多句子：The sun is up. The red sun is up….為了更形象地讓學生理解「up與down」，我利用情景自然地教學生們唱英文歌曲《Fly your kite>>，學生們在歡快的氛圍中就很自然地學會這首英文歌曲。在我的教學過程中，我也經常播放一些配圖的原版的英文歌曲、英文兒歌，它們的特點是旋律活潑優美，唱詞簡單，在欣賞的過程中學生們會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了他們的聽說能力，而且極大提高了他們的語感。我也充分利用多媒體設計圖畫，讓它們產生強烈的動態效果，創設自然的情境環境，潛移默化地培養學生們的興趣。如在教字母時我又提供了M 麥當勞、KFC肯德基、WC 廁所、P停車場等錄像場景，這樣使學生們能得到優美的視覺享受，感受英語的實用價值。

『肆』 高中政治學科教學資源應該怎樣更好地和課程融合

一、運用信息技術的優勢，創設情境，激發學生學習興趣
蘇霍姆林斯基說過：「興趣是最好的老師。」興趣是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣。就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲的地步，學生對教師所教授的內容感興趣才能有激情。一直以來，小學語文教學只是停留在「說教」這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養學生興趣的穩定性、持久性，更難使學生真正產生一種學習的內驅力。語文本來是最開放的學科，與生活同在，色彩斑斕。但是，應試教育卻使學生感到語文索然無味，只有激發學生的學習興趣，學生才能樂於接受，此所謂「好之者不如樂之者」。在語文課堂教學中應用計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體於一體，動靜結合、圖文並茂，創設了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發了學生的學習興趣，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學手段所無法比擬的。
我在教學《望洞庭》一課時，首先用充滿感情的語言導入：同學們，在一個秋天的深夜，詩人劉禹錫行經洞庭湖，被這樣一幅美景迷住了。此時，電腦屏幕上相機展現如下畫面，音箱里同時傳出優美動聽的配樂朗誦：「洞庭湖裡的水清清的，綠綠的，湖面平靜得像鏡子一樣，天空中一輪明月灑下一片銀光。月光倒映在水中，湖水閃爍著銀色，這是多美的一幅秋月照鏡圖，更妙的是，遠望那洞庭的山和水，在這皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，多麼像那銀盆里放著一個小小的青螺呀，這簡直是一件精美的藝術品……」色彩鮮明、動靜結合的畫面，舒緩流暢的音樂、滿懷激情的解說相互揉合在一起，生動逼真地再現了洞庭湖的美景。詩中蘊含的美，變得那麼鮮明、具體。接著，教者請學生把書合上，在頭腦中畫畫，把洞庭湖的美景畫出來。學生爭著發言，有的說：「我在藍藍的天空中畫了一輪又大又圓的月亮，月亮倒映在水中……」有的說：「我在湖中央畫了一座山，山上長滿了青青的草……」有的說：「我還在水面加了一點銀光。」學生多種感官並用，不知不覺進入了詩的意境，煥發出愉悅的情感……
二、運用信息技術突出重點，分化難點，引導學生積極參與
課堂教學最基本的要求是緊扣教材重點和難點進行，多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字元號轉化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯系。化抽象為形象，化概括為具體，化靜態為動態，突出重點，分化難點，化難為易，逐步解決問題。
如在教學《蝙蝠和雷達》一文時，我設計了以下動態畫面：夜空中，一隻蝙蝠邊飛嘴裡邊發出聲音，用「））））」代表聲音。「））））」碰上一棵大樹，「（（（（」反射回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去。在此基礎上，屏幕出現第二幅畫面：蝙蝠變為飛機上的雷達，蝙蝠嘴變成天線，耳朵變成熒光屏，大樹變成一座高山，飛機依靠雷達安全飛行的畫面便展現在同學們眼前。這些生動的畫面不僅幫助學生理清了蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過程，而且體會到雷達正是人們從蝙蝠身上得到啟示才發明出來的。蝙蝠和雷達兩者這一勾連，文本內容一下子成為生活中可見可摸的實實在在的東西。
三、運用信息技術可減輕學生在課文難點處理解的坡度對突出重點有益處
《語文課程標准》強調要重視學生的審美情趣，這是因為小學語文教材不僅具有豐富的知識，還蘊含著豐富的文、情、景等審美因素，利用信息技術PPT課件科學的、藝術的進行審美教育，可幫助學生逐步形成良好的個性和健全的人格，讓學生充分地感受美、欣賞美和自我展現美，提高學生的審美情趣和語文素養。小學語文教材具有生動的故事情節，鮮明的人物形象，優美的環境和景物描寫，在教學中利用PPT效果讓美的情境感染學生。從而積累語言，在語文教學中充分運用信息技術，跨越時空限制；把難以見到的事物適時有效地展現在學生面前，讓大量的多樣化的信息同時作用於學生的多樣感官；讓創設的特定環境喚起學生的審美意識，使他們在有限的時間內以較快的速度攝取較多的審美體驗，進而提高他們感受美、認識美、欣賞美的能力，享受語文的審美功能和人文魅力。
四、優化過程，提高效果
我們都知道小學語文的識字，寫字教學一直以來都比較單調、枯燥。老師厭教，學生厭學。但是如果利用多媒體就能「化厭為喜」了。我時常或下載或設計一些識字游戲，如「摘蘋果」「找朋友」等應用於識字教學中，學生們學得開心，記得也牢。還有寫字教學，我們可以利用多媒體的直觀性給學生們做出最好的示範。
五、運用信息技術，模擬課文內容，啟迪學生思維
思維是智力的核心，兒童的思維特點以形象思維為主。並不說明他們對事物的認識只停留在形象階段，運用信息技術為學生提供生動、形象、直觀、感染力強的材料，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，促進思維向深層次發展。
我們在語文教學中可以用信息技術對課文進行背景資料的介紹，幫助學生對作者思想感情的了解，對課文的理解。因為小學生的直接經驗和間接經驗都不豐富，對於有些課文所涉及的背景資料如果缺乏基本的儲備。對課文的理解則可能出現障礙，而教師適時的背景介紹就是有效的解決途徑。
六、注重拓展，深化學生體驗。
想像力的基礎首先是豐富的感性知識。其次還要有對具體形象的生動語言描繪的能力和對感性知識重新組合的能力。電教媒體能給學生提供豐富的感知表象，教師不失時機地利用這些感性材料，培養學生語言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學生充分展開想像的翅膀，在求知的天地里翱翔，決不可滿足於僅僅利用感性材料達到教授知識的階段.如《富饒的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國最南端景色的課文，有海灘、海底、海島許多美麗的地方。課堂上如何融趣味性、生動性為一體進行教學是至關重要的。我在課件製作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓學生自主學習課文的基礎上，觀看神秘的海底世界和充滿生機的島嶼，從而歌頌我們的祖國有如此美好的景色。
教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內涵，更重要的是教給他們學習知識的本領，引導他們去閱讀各類課外書籍，同時深化課內知識。這就要藉助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。從文本到多媒體再到課外知識,無形中,讓學生們學會了自主學習,引導他們探求新知的慾望。從而也更透徹的讓他們理解了課本知識。
在近幾年的教學實踐中，我深切地感受到多媒體教學要從教學的實際需要出發。它與傳統教學方法不同是因為介入了現代教學媒體，在教學的過程中只有充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教學質量才有可能提高，才能充分體現多媒體教學的真正含義。只有有機結合語文教學的特徵，多媒體優化小學語文教學目標才能更好地實現，素質教育才能真正地落到實處。

『伍』 高中語文教師如何進行教學資源的收集和積累的

視頻、音頻的積累，考試試題的積累，教案的積累，一課一課地來，等你教了幾遍教材了就有一定的積累了。注意功夫在平時。

『陸』 如何開發高中政治教學課程資源

要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

『柒』 如何科學確立普通高中的戰略地位

近年來，我國教育改革和發展的戰略布局是：鞏固提高義務教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。在這種戰略思想指導下—— ■盡快確立普通高中在國民教育體系、實施素質教育、建設創新型國家中的戰略地位。 ■把普通高中的基本建設投資列入財政預算，保障普通高中教師工資待遇、生均公用經費，建立普通高中國家助學體系。 ■實施「高等學校與特色高中聯合育人計劃」和「文化課質量改進和提升工程」、「音體美和實踐技術類課程保障工程」。 ■張志勇普通高中在我國教育改革和發展中的戰略地位亟待確立。 CFP供圖 改革開放30年來，我國各級各類教育事業得到了長足的發展和進步。免費義務教育得到了真正的實施，高中階段教育快速發展，高等教育邁進了大眾化的門檻，國民受教育年限達到8.5年，我國正在從人力資源大國向人力資源強國邁進。 與此同時，我們還應該清醒地看到，在我國教育發展戰略布局中，始終存在著一個令人擔心的問題，這就是普通高中教育的發展戰略不明。其主要表現是：（1）戰略上沒位置。近年來，我國教育改革和發展的戰略布局是：鞏固提高義務教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。在這種戰略思想指導下，普通高中幾乎成了教育改革和發展的禁區。（2）投資上沒保障。可以說，在我國大中小學教育中，普通高中是唯一沒有實現以國家財政撥款為主的教育。其結果導致普通高中建設債務負擔嚴重、編外教師工資及福利負擔沉重、普通高中財政投入嚴重不足、財政政策對高中學校投入不利。（3）辦學上沒人管。我國普通高中教育存在著不執行國家教育方針、不執行國家課程方案、在高中教育中大搞文理分科、不執行國家基礎教育學制等「四種現象」。 基於以上我國普通高中教育發展過程中存在的突出問題，筆者認為，科學確立普通高中在我國教育改革和發展中的戰略地位刻不容緩。 在戰略上必須明確普通高中的科學定位 普通高中教育作為義務教育的延續，既是基礎教育的終結階段，又是高等教育的准備階段。普通高中教育的發展既影響著中等教育結構，也影響著高等教育結構。因此，普通高中在整個國民教育體系中處於承上啟下的地位，是整個國民教育體系健康運轉的「樞紐」，它上影響整個高等教育，下影響整個基礎教育，橫向上又決定了我國的教育結構和教育分流。因此，必須盡快確立普通高中在國民教育體系中的戰略地位。 必須承認，應試教育在我國教育發展的不同階段、不同學段有不同的表現。總體上講，普通高中是我國應試教育表現比較突出的領域。現在普通高中教育發展面臨的最大挑戰就是功利化教育傾向愈演愈烈。在這種背景下，普通高中在道德教育、實踐教育、文化教育等方面既丟掉了我國教育的優良傳統，又遠離了世界教育改革和發展的潮流，幾乎成為我國教育改革和發展中最為薄弱的環節。普通高中不改革，中小學素質教育就不可能得到真正實施；普通高中不改革，高等學校實施素質教育就沒有基礎。因此，必須確立普通高中在實施素質教育中的戰略地位。 黨的十七大報告向教育戰線提出了新的發展目標：提高教育培養創新人才的水平。普通高中是一個人的人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是一個人的興趣、習慣、獨立性、責任感培育和形成的關鍵時期，而這些素質恰恰是一個人創造性的重要組成部分。因此，普通高中在創新人才培養和創新型國家建設中承擔著特殊的使命，是創新人才培養的「關鍵期」，必須確立普通高中在建設創新型國家中的戰略地位。 國際上，許多發達國家都有自己獨立的高中教育發展計劃。如美國有「藍盾學校」、「科學高中」、「人文學校」、「州長學校」等項目；英國建有數學等特色高中；加拿大政府為科學高中的學生提供為期幾個月的研究項目；韓國設有16所科學高中和19所外語高中，開辦科學探求班，著重培養學生的科學探究精神，等等。我國應該學習和借鑒世界各國加強普通高中教育的經驗和做法，制定切實可行的普通高中發展戰略。 在保障上必須確立政府的主體地位 我國普通高中發展面臨的最大挑戰是：至今沒有確立政府投資在普通高中發展中的主體地位。在當前我國大中小學教育中，只給「人頭費」，幾乎不撥付其他任何財政經費的，恐怕只有普通高中了。在這種情況下，普通高中發展最大的資源是「好生源」，有了「好生源」就可以向重點大學輸送學生，向重點大學輸送的學生多就可以吸引更多的學生來上學，有了更多的學生來上學就可以收到更多的學費，得到更多的獎勵。於是乎，千方百計地搶拉生源，千方百計地保障「好苗子」上重點大學，就成為學校辦學的著力點。為此，重點保「好學生」，放棄大多數學生，也就成為普通高中教育辦學的必然現實了。 普通高中政府投資不到位帶來的另外一個後果是：高中教師和教學資源設施的配備向高考需要保障的文化類課程傾斜，致使我國高中教育存在德育、體育、音樂、美術類教師和實踐技術類課程教師配備不足，各種功能教學用房、教學設施、實驗器材、實踐場所、體育場地、圖書資料匱乏。 筆者認為，國家應盡快出台加快普通高中改革和發展的意見，就如何確保國家財政性教育經費在普通高中發展中的主體地位作出具體的政策規定。一是各級政府要把普通高中的基本建設投資列入財政預算。普通高中是國民基礎教育的重要組成部分，各級政府應該承擔基本建設經費。當前，各級政府應採取措施，通過整體規劃，確保經過若干年的努力，化解普通高中發展中的各種建設債務。二是各級財政切實保障普通高中教師的工資待遇。各級政府必須在按照最近3年普通高中在校生數量重新核定編制的基礎上，將高中教職工的工資福利待遇不留缺口、全口徑地納入財政預算。三是按照基礎教育新課程改革的基本需求配備各種教學設施。國家應該盡快出台普通高中辦學條件基本標准，在此基礎上，各級政府應該加大投入，保障普通高中教學設施的足額配置。四是保障普通高中的生均公用經費。國家應該出台普通高中生均公用經費基本標准，在此基礎上，各級政府將普通高中生均公用經費納入財政預算。五是建立普通高中國家助學體系。現在，從義務教育到職業教育，再到高等教育，國家建立起了完善的助學體系。建議國家盡快出台相關政策，將我國普通高中助學體系的這一「缺口」盡快補上。 在辦學上必須保障國家課程方案的全面落實 為了建設創新型國家，為了培養創新人才，為了實現中華民族的偉大復興，必須進一步加快推進基礎教育新課程改革的步伐和力度，切實保障國家基礎教育課程方案的貫徹落實。 ——實施「文化課質量改進和提升工程」。我國教育向來重視基礎知識文化類課程的教育教學，但由於受應試教育傾向的影響，我國的基礎文化類課程的教育教學工作存在著嚴重的「知識本位」和「應試訓練」的弊端，忽視學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力的培養。基於此，我國普通高中教育文化類課程的教學在堅持為學生打牢基礎的同時，必須進一步提高課堂教學效率，重視學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力的培養。 ——實施「音體美和實踐技術類課程保障工程」。音樂、體育、美術類課程的教學和實踐技術類課程的教學，始終是我國中小學教育教學面臨的一個薄弱環節。而正是由於這些課程的開設不到位，嚴重製約了我國中小學生的整體素質和創新素質的培養。這些課程開設不到位，一方面，有應試教育傾向的影響，另一方面，也不能否認，與師資和教育教學設施配備不到位有關。國家應該按要求為各級各類學校配備合格的音樂、體育、美術和實踐技術類課程教師，同時加強教育教學設施的配備，以保障相應課程開設的需要。 此外，還應加強對普通高中辦學的管理，嚴厲處罰破壞國家學制和課程方案的行為。 在體制上實施「高等學校與特色高中聯合育人計劃」改革 盡管我國有一套從省到市、縣的重點中學教育體系，但在現行教育體制下，我國中小學教育對天才青少年的培養陷入了與常態青少年一個模式、一套課程、一種方法的「窠臼」之中，這對我國人力資源強國和創新型國家建設形成了極大障礙。 如何加強對我國天才青少年的教育和培養？現在有一種聲音，主張實施所謂「早期超常兒童教育計劃」。對此觀點，我不敢苟同。中國人歷來有望子成龍的文化傳統，再加上我國實行的獨生子女人口政策，往往把幾代人的希望都寄託在下一代身上。因此，從家庭教育到學校教育，再到校外教育，我國對兒童早期教育的重視甚至在許多方面已經走上了歧途，不必要也不能再給我國兒童早期的健康成長加上另一個功利主義教育的「指揮棒」了。 筆者認為，應在我國普通高中教育中啟動「高等學校與特色高中聯合育人計劃」。所謂「特色高中」就是普通高中學校在國家規定的課程門類和課程標准要求之外，根據自己的文化傳統、師資水平、國家科學技術和文化發展趨勢形成具有自己特色的課程資源，為那些具有興趣和愛好的學生提供獨特的學習、研究與發展機會，為具有特殊才能的青少年的成長創造條件。 「高等學校與特色高中聯合育人計劃」是由國家高水平的研究型大學或一些具有學科優勢的教學型大學，與國家認定的「特色高中」採取聯合辦學或聯合培養的方式，共同培養優秀高中生。其具體合作方式包括三個方面：一是實施高中生「課程先修，學分互認制度」。高等學校認可特色高中學生的課程選修成果，按照高校的要求，特色高中學生在高中學習中提前選修的某些課程，經過一定形式的考核，大學承認其學習經歷，並給予相應的課程學分。這種合作方式，有助於高中學校培養學生的學科興趣和人才的早期發現與培養。二是高等學校與特色高中聯合辦學。參與「高等學校與特色高中聯合育人計劃」的高等學校，可以通過聯合開發課程、高校實驗室等資源向高中生開放、高中生參與高校的科學實驗，與高校科研人員聯合開展課題研究等方式，開展對有特殊才能的高中生的聯合培養。三是實行「高考直通車」制度。就是高等學校與特色高中聯合招收一定數量的具有天賦的預科生，從課程設置到教學管理，採取聯合辦學的辦法，這些學生只要達到了雙方制定的聯合培養方案的要求，可不參加國家統一的高考，而通過面試等自主招生的辦法進入高等學校繼續學習深造。這種辦法與當前通行的高中教育相比，可節約將近一年的應試備考時間，對於加快我國拔尖創新人才的培養，具有重大的戰略意義。 總之，「高等學校與特色高中聯合育人計劃」不是看硬體，而是看理念、看課程、看模式、看特色。一句話，中國應該有自己的特色高中建設計劃。

『捌』 如何進行高中思想政治課程資源整合

課程資源開發是新課程改革順利進行並取得預期目標的保障，合理地開發並利用課程資源能夠促進高中生的整體發展，也能提高高中教學的有效性。經濟生活是新課程高中政治課的第一個模塊，這一模塊的資源整合與開發質量和利用程度對整個思想政治課程資源體系的構建會產生極大的影響。結合人教版高中思想政治新課程對《經濟生活》模塊的資源整合與開發進行探討，提出了一些具有實踐意義的資源開發途徑。